王紅

摘 要：英語是學生需要掌握的一門重要語言技能，能夠幫助學生進入更高的層級進行深造。但是因為缺乏語言環(huán)境，學生對英語的興趣不足，所以會有學困生的出現(xiàn)。所以在教學中應該注重對學困生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生能夠在英語的學習中有所收獲。學困生在初中英語的學習中會遇到很多困難，對此教師應該對其鼓勵，幫助學困生提高自身的英語能力，從而讓初中英語的教學變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中英語;學困生轉(zhuǎn)化

學生的英語學習成績差，主要原因是學習興趣不足和基礎知識差造成的。所以要轉(zhuǎn)化初中英語的學困生，就要提高學生學習英語的動力，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，使學生的基礎知識得到有效的提升。英語其實是一門實用性很強的語言，在世界上很多個國家都通用，而且英語的學習是有趣的，所以教師應該運用正確的方法來培養(yǎng)學生的英語能力。本文結(jié)合作者自己的教學經(jīng)驗，來談一談初中英語學困生的轉(zhuǎn)化：

一、提高學生興趣，幫助樹立英語學習目標

在初中英語的學習中，學生興趣度的高低是影響英語學習效果的重要因素，所以教師應該引導學生提高對英語的興趣。教師可以通過組織各種英語課堂和課下活動來讓學生參與其中，在實踐中提高學生對英語學習的積極性。此外，適當?shù)哪繕艘彩且粋€重要方面，所以教師應該引導學生樹立正確的目標，并為目標做好計劃，一步一步來實現(xiàn)，從而調(diào)動學生英語學習的積極性。對于初中英語學困生的轉(zhuǎn)化，興趣是非常重要的一點。

例如，在“Do you want to go to a movie”一課的教學中，教師可以在課堂上聊一聊學生最近都看了哪些電影，得到了什么感悟，看的是西方的漫威，還是東方的古典動畫，還是香港的電影等等。這樣就能夠激起學生對本節(jié)課堂的興趣，從而增強學生在課堂上表現(xiàn)的積極性。學生也能夠因此對英語教師所講的內(nèi)容更加感興趣，從而集中注意力，在課堂中投入更多的精力，使自己的課堂聽課效率提高，從而提高學生的英語能力。此外，教師還可以為學生設置一定的英語學習目標，從而讓學生有大致的方向感，讓學生能夠在正確的方向上努力，在時間的累積之下，就能夠有效提高學生的英語能力，轉(zhuǎn)化初中英語的學困生。

二、采用分層教學策略，提高教師教學效果

分層教學是行之有效的一種因材施教的方法，對于學困生來說，教師不能像要求其他學生一樣來要求他們。學困生的英語基礎知識一般較差，所以教師可以從提高學困生基礎知識的角度出發(fā)，增強學生對基礎知識的掌握度，提高學生運用英語知識的能力。分層教學能夠有效提高教師的課堂教學效果，使教師能夠?qū)Π嗉壚锊煌潭鹊膶W生進行分別指導，從而達到提高整體教學的目的。教師應該幫助學困生養(yǎng)成良好的英語學習習慣、學習態(tài)度和學習方法，久而久之實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。

例如，在每本英語教材的最后部分都有“Vocabulary”詞匯表，詞匯是學生學習英語必須要掌握的基礎知識。詞匯是英語學習的基礎，英語成績較好的學生都是詞匯量較為豐富的學生。所以教師可以讓層次較低的學生在平時多注意單詞的重復記憶，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來提高自己對單詞的把握能力。單詞的記憶是沒有捷徑的，只有學生對單詞不斷重復記憶和應用，才能夠提高對單詞的理解力和應用能力，從而提高自身的應用能力。記憶單詞對初中英語學困生的轉(zhuǎn)化有很大的幫助，畢竟在英語的學習中，學生遇到的第一個“攔路虎”就是——單詞。而對于英語層次較高的學生，教師可以讓他們多研究英語的語法，深入理解英語的構(gòu)詞和成句方式，提高這類學生對英語的理解能力。

三、關(guān)注學生心理變化，多賞識和鼓勵學生

學困生英語學習差在很大程度上是因為學習方法不當造成的，這些學生和其他學生一樣都有上進心、自尊心和好奇心。所以對于初中英語學困生的轉(zhuǎn)化，教師應該從學生的心理特點出發(fā)，及時解決學生學習上的困惑，排除心理障礙，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。教師使用具有親和力的語言，多與學困生進行情感上的交流，培養(yǎng)學生的自信心。

初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，很多心理上的變化在這個時候產(chǎn)生，身體也在進行青春期的發(fā)育，很多學生會產(chǎn)生叛逆的心理，但初中生還擁有一定的好奇心，所以教師應該學會運用學生的心理來為教學服務。比如教師可以關(guān)注學生的心理變化，及時為學生解決學習上的困惑。大多數(shù)學生的智力都是相差無幾的，學生在學習成績上會有差別，是因為學習出了問題，或者是不得要領，又或者是對英語學習不感興趣。所以教師應該為學生的英語學習指明方向，開導學生的心理，使學生能夠有長足的進步，從而完成對學困生的轉(zhuǎn)化。心理對于學生的學習有非常關(guān)鍵的作用，心理成熟的學生能夠更好地投入到英語的學習中，所以教師應該培養(yǎng)學生成熟的心理。

綜上所述，日常英語語言環(huán)境的缺失和學生興趣度不高在一定制約著學生對英語的學習，所以出現(xiàn)了英語的學困生。對此，教師可以根據(jù)初中學生的心理特點，從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，運用分層教學理論對學生進行分類指導，還要多關(guān)注學生心理上的變化，提高學生的英語學習能力，完成對初中英語學困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]王曉蕾. 初中英語學困生的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2018.

[2]朱麗華. 初中英語學困生現(xiàn)狀調(diào)查及轉(zhuǎn)化對策[D].魯東大學，2013.