郝劍波

一、考生志愿填報的出發(fā)點和目的是什么？

志愿填報是考生通向高校的橋梁。志愿填報時，許多考生匆匆跨上“橋梁”，而他們對目標高校的認識更多還停留在高校的批次、位置等簡單層面上。考生要從學習發(fā)展規(guī)劃出發(fā)去落實志愿填報，把目光回歸到自我的審視當中。從高中的基礎學習向高校的專業(yè)學習，學習平臺發(fā)生了變化，學生的自我定位也要有新的規(guī)劃：喜歡學什么，能夠?qū)W什么，應該學什么？從四年本科甚至更長遠的研究生學習和就業(yè)發(fā)展規(guī)劃去構(gòu)建自己的目標：學什么，在哪里學，將來如何發(fā)展？帶著對自我發(fā)展的認知，考生對高校的選擇評定就會走向?qū)Ω咝W科的實力排名、高校博點碩點設置、重點特色學科、學科未來分流以及發(fā)展就業(yè)深造方向等方面的精細化、深層次的考慮。

二、考生志愿填報前自我定位的依據(jù)是什么？

考生的自我定位是高考志愿填報的前提和基礎，高考成績決定了考生對于高校選擇的優(yōu)先權(quán)，卻不是考生自我定位的唯一依據(jù)。學生正確的自我定位包括興趣愛好、學科水平、實踐能力、思維專長、溝通表達能力、性格特點、社會認知及價值觀取向等多元內(nèi)涵的參考。多元內(nèi)涵反映了考生對自身的綜合能力的評價和認知，體現(xiàn)著考生在大學專業(yè)學習的方向，也決定著考生按專業(yè)類別的發(fā)展選擇高校的藍本。學習能力并不能等同于高考成績，超常和失常的高考成績不能反應考生的真實實力。只有依據(jù)考生真實的學習能力匹配的高校學科才最適合學生在高校的學習和發(fā)展。因此，考生必須對自己的高考成績進行理性客觀的分析，回歸自我學習能力的真實認知，定位出真實的自我。

三、如何處理高校與專業(yè)的關系？

高校與專業(yè)是統(tǒng)一的關系，考生和家長之所以對選高校還是專業(yè)糾結(jié)是因為他們將高校與專業(yè)對立起來。新一輪高考改革，以及“雙一流”高校的提出，體現(xiàn)國家對專業(yè)認知的強化，是對過去“重高校輕專業(yè)”招錄模式的糾正?？忌浴皩I(yè)+高?！睘楹诵淖鳛橹驹柑顖筮x擇的對象，從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)學科實力進行志愿填報對象的匹配。一個基本原則：選高校要確保專業(yè)不邊緣化，選專業(yè)要保證專業(yè)是高校的優(yōu)勢和重點專業(yè)，使志愿選擇有利于學生的學科發(fā)展，有利于學生在大學的競爭，有利于學生四年大學之后的進一步發(fā)展和就業(yè)。

（作者為山西省教育學會學生生涯規(guī)劃指導專業(yè)委員會常務副主任委員）