摘要：演員的創(chuàng)作素質(zhì)盡管可以分為許多方面。但實際上，他們有機的結(jié)合一起，構(gòu)成了演員創(chuàng)作中的有機天性，這些方面之間的關(guān)系不是加法，不是各個方面的混合，而是乘法。他們是在相互有機聯(lián)系基礎(chǔ)上的相互促進，是在相互催化過程中出現(xiàn)的一種質(zhì)的飛躍。

有意識的影響與促進學生其他方面素質(zhì)的發(fā)展，綜合訓(xùn)練的目的是要更加全面的鞏固與發(fā)展前面所有元素的訓(xùn)練的成果。使同學們的創(chuàng)作素質(zhì)得到更好的發(fā)展，并且轉(zhuǎn)化為一種藝術(shù)創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作素質(zhì);演員;有機天性

七力四感的綜合運用

《年邁的母親》

天空中刮著寒冷的風，這是個寒冷的冬天，你躺在地上，穿著單薄的衣服，你感覺到一股寒意涌來，你把自己蜷縮起來，

即使這樣你也感覺不到一絲溫度，天越來越冷了，你已經(jīng)很多天沒吃飯了，這時候你感覺到非常的饑餓，你的意識開始有些模糊，你想到了你的朋友，和你的家人步行，你的意識開始漸漸恢復(fù)，你不能這樣，你用盡全身最后的力氣奮力的爬起來，嘗試了好幾次，你終于站了起來奮力的往前走，走啊，走啊不知走了多久，不知不覺的，你走到了懸崖邊上，你突然看到懸崖下邊兒是自己的家，你已經(jīng)好幾年沒有回家了，看到熟悉的院子，院子門前的那個老樹，你回想起，小時侯你經(jīng)常和母親一起在院子里玩耍，兒時的回憶浮現(xiàn)出來。突然你看到樹下有一個熟悉的身影，哦，原來是你的母親，你大聲的喊她;可是隔得太遠了她聽不到，這時她準備進屋去了，你看著他離開的背影，很是傷心！這是你想到了，我不能這樣，我要回去找她，我要回去找我的母親，你一瘸一拐的往家的方向走去。

綜合訓(xùn)練“前線”

《前線》

先讓學生們圍成一個大圈在教室里走起來：

走啊，走;你們已經(jīng)走了兩天兩夜了，非常的饑餓，也非常的寒冷，這時你們已經(jīng)走進了一片原始森林，這個森林里十分危險，森林里有很多野獸，很可能會把你們給吃掉，所以你們要非常的小心，所有人屏住呼吸，停下來。前面是一只獅子，都不要動，這只獅子睡著了，你們現(xiàn)在必須要從他的面前穿過去才能到安全地帶，一定要慢慢的，要是驚醒了獅子，你們都會沒命，

別動獅子好像要醒了，他好像又睡過去了，這時候你們繼續(xù)走，你們從獅子的面前穿了過去，到了安全的地帶，你們接著往前走，路越來越小，越來越斗，你們走到了懸崖邊上，路很乍，只能一只腳一只腳得過，你們必須貼緊崖壁，否則你們就要掉下去，下面是萬丈深緣，一直走，終于，前面的路，越來越寬了，你們來到了一個貨物儲存的地方，原來你們是要給前線運送物資過去，每個人都拿起，自己要拿東西，帶好了物資你們繼續(xù)往前走，你們來到敵人的堡壘前面，你們必須要穿過敵區(qū)才能將物資送到前線，堡壘前面有巡查燈，一直在掃動，你們要避開巡查燈，你們終于穿過了敵區(qū)，繼續(xù)往前走，趴下，趴下，快趴下，有敵機，你們要把自己隱藏起來，你們被發(fā)現(xiàn)了，敵人對你們進行了猛烈的轟炸，轟炸一會兒過后，敵機走了，你們的人死得死，傷的傷，你們把受傷的兄弟扶起來，你們發(fā)誓，一定要贏得這場戰(zhàn)斗，為死去的兄弟報仇。

七力四感在臺詞創(chuàng)作中的基本運用

以《城南舊事》秀貞?yīng)毎诪槔?/p>

首先我們引導(dǎo)學生對該段臺詞的主人秀貞進行人物分析：“瘋子”秀貞對住在自己院中的大學生思康主動關(guān)心、主動接觸、主動照顧生病的他，不怕當時社會環(huán)境的非議、對愛情表現(xiàn)得非常勇敢，愛就愛了，思康沒有回來，也從沒有考慮過自己今后怎么嫁人，而是一心要把她給思康生的孩子小桂子找到，她愛得特別純粹，找到小桂子后，多年尋找與不斷積壓的感情有了一個總爆發(fā)，她收拾行李的速度、拉著（小桂子）妞兒跑向火車站的速度甚至讓英子無法適應(yīng)而烙下了深深的遺憾，盡管最后秀貞和妞兒遇事故去世是個悲劇結(jié)局，但秀貞從始至終的付出，一輩子都沒有后悔過。

其次我們引導(dǎo)學生通過七力四感的元素來確定秀貞這個人物，先去觀察生活中與秀貞人物形象相同的人比如智力有問題的瘋子，調(diào)動我們的注意力，觀察眼神、體態(tài)、言語等，確定好了之后總結(jié)下來，回到舞臺上，利用我們的想象力把‘人物’想出來，然后對我們想象的“人物”就行判斷思考是否符合我們要求的人物形象，進行調(diào)整更改，確定好了之后再通過我們鮮明的形體與語言表現(xiàn)力讓人物最終成“形”。

最后我們?nèi)宋锍伞靶巍绷?，?nèi)在的準備有了，我們在確定外部語言，做到真聽，真看，真感受。如本句‘小桂子----小桂子----小桂子，誒？你們看見我的小桂子了嗎？’我們要想到秀貞是在人群嘈雜的街市上呼喊自己的孩子，她不僅是在喊，更確切的說她是在人群中尋找她的女兒，所以我們既要喊得遠又要看的遠;再如“啊這有好多花兒，這是薄荷葉，這是指甲草。對，染上紅指甲，小桂子他爹思康就喜歡我染紅指甲?！碧幚磉@一句詞的時候我們要注意此處是要真實的看到地上的‘花’，我們可以把‘這是薄荷葉’說的輕一點，因為此處想要表面的是指甲草是思康最愛。而且要把最后一句處理為回憶時候的感覺，因為接著就是回憶思康，我們要想到他的樣子，以及與他的故事和情感。

參考文獻：

[1] 梁伯龍 李月 《戲劇表演基礎(chǔ)》 北京 文化藝術(shù)出版社

[2] 中央戲劇學院臺詞教研室 《演員藝術(shù)語言基本技巧》 北京 文化藝術(shù)出版社

[3] 斯坦尼斯拉夫斯基 《演員自我修養(yǎng)》 中國電影出版社

[4] 林洪桐 《表演藝術(shù)教程 演員學習手冊》 北京廣播學院出版社

[5] 關(guān)瀛 ?《演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練》 ?中國戲劇出版社

作者簡介：孫東（1987-），男，漢族，山東青島，碩士研究生，助教，主要研究方向：戲劇影視表演、臺詞。

（作者單位：四川傳媒學院戲劇演藝學院）