王敏紅 林勁

翻開太倉市檔案館館藏厚重的江蘇省太倉師范學校檔案資料，除了了解其百年文脈的傳承歷程，感受歷史留下的溫度之外，更被先賢們百折不撓的辦學精神所感動，敬畏之情油然而生。這所蘇南園丁的搖籃，曾經(jīng)八易校名，四遷校址，四次停辦，歷經(jīng)了風雨滄桑，哺育了一代代學子，培育了萬千桃李，在太倉教育史上留下了濃墨重彩的一筆。

1905年9月2日，清政府發(fā)布“上諭”，宣布“自丙午（1906）科為始，所有鄉(xiāng)會試一律停止，各省歲科考試亦即停止?！敝链耍瑥乃鍩鄞髽I(yè)二年（606）開始，在中國通行近1300年的八股取士的科舉制度被正式廢除，封建時代的舊式教育制度在形式上完全結(jié)束，新式教育獲得了廣闊的發(fā)展空間。新學堂如雨后春筍般在全國各地開設(shè)起來。太倉不僅是江左富庶之鄉(xiāng)，也是人文薈萃之地，歷代士俊層出不窮，科第人才比肩繼踵，文風鼎盛，詩禮傳世，有著“崇文重教”的深厚底蘊。在這樣厚重的歷史文化背景之下，清光緒三十三年（1907），太倉州及州屬鎮(zhèn)洋、嘉定、寶山、崇明四縣五屬士紳蔣汝坊、錢詩棣、袁希濤、王清穆、黃元之等發(fā)起成立學務(wù)聯(lián)合會，在太倉樊涇村旁的原太倉州試院舊址處籌建太倉州屬中學堂，占地面積約39畝。中學堂始建時，經(jīng)費由太倉州及所屬四縣田賦內(nèi)代征，建設(shè)工程于光緒三十三年（1907）九月興工，由太倉人洪錫范主事，金承望為督工，至光緒三十四年十二月竣工。主建筑有教學樓1幢，上下16間（沿稱“一字樓”）；宿舍樓2幢，上下64間（沿稱“口字房”，樓上為學生宿舍，樓下為學生自修室）；理化、音樂教室樓1幢；教職員宿舍樓1幢以及食堂、風雨操場等。這是一所比較完整的中學堂，共計建筑費57671銀元，開辦費5023銀元，由州、縣五屬均派。

太倉州屬中學堂于1909年2月18日正式開學，并遵學部定章，為四年制實科中學堂。學堂監(jiān)督（即校長）由四縣輪流擔任，一任一年。學務(wù)聯(lián)合會公推寶山的袁希濤為首位學堂監(jiān)督，因袁在上海主持上海龍門師范學堂，故請松江的陸規(guī)亮任學監(jiān)。之后由崇明的林可培繼任，林任職不久引退，推太倉的唐文治為監(jiān)督。因唐時為上海郵傳部高等實業(yè)學堂（南洋公學前身）監(jiān)督，不能在州屬中學堂駐校，故請朱文熊代理校務(wù)（駐堂總理員）。辛亥革命起，唐文治去職，推嘉定的夏瑯云繼任。自1909年2月至1912年，學堂監(jiān)督更迭頻繁，依次由袁而陸，由陸而林，由林而唐，由唐而夏。

太倉州屬中學堂開辦時共招生95名，由各縣保送，設(shè)2個班，教職員11人。學生以紳士、官宦、富商、地主的子弟居多，農(nóng)民子弟極少。史地教員多為上海龍門師范畢業(yè)生，語文教員多為秀才、拔貢出身，理化教員多為南洋公學中院生（相當于高中畢業(yè)），此外還有個別留學生教英文和美術(shù)。中學堂從創(chuàng)辦開始就以嚴格辦學著稱，學生接受嚴格訓練，勤奮學習，刻苦鍛煉，教學課程以英、算、代、幾、理化、博物為主課，修身、講經(jīng)、讀經(jīng)、中國文學、歷史、地理、圖畫、手工、法制、財政、體操為通習。每周授課36小時，其中英語教時占首位。第一、第二學年每周加音樂1教時。

1911年10月10日辛亥革命爆發(fā)，太倉的革命黨人率眾響應，11月6日宣告太倉光復。當時，政權(quán)更迭，學堂頓陷困境，因經(jīng)費無著，太倉州屬中學堂于當年11月首次暫時停辦。1912年1月，民國成立，撤銷州制，太倉州、鎮(zhèn)洋縣合并為太倉縣。4月，學堂復課，遵江蘇都督府令學堂改稱學校，監(jiān)督改稱校長。因此，太倉州屬中學堂更名為“太嘉寶崇四縣公立中學?！?，這是學校第一次易名。嘉定的夏瑯云被委任為校長。課程按教育部規(guī)定，取消讀經(jīng)、講經(jīng)，其他課程不變。

1912年11月26日《江蘇省公報》載：“本省法令：通令各縣民政長，據(jù)教育部中學校令第三條：中學校規(guī)定為省立……太倉設(shè)立第四中學”。1913年6月，太嘉寶崇四縣公立中學校由地方主辦改為省立學校，更名為“江蘇省立第四中學?！保ê喎Q“四中”），學制四年，這是學校第二次易名。省府委派項鎮(zhèn)方任校長，由于贛寧兵變，學校損毀嚴重，秋季開學受阻，項校長于8月辭職。10月省府委派章欽亮繼任，“四中”于1913年10月20日正式開學。定“勤謹”兩字為校訓，以“儉樸、忍耐、奮勉、恭敬、善良、信實”為校風，充分體現(xiàn)了學業(yè)與做人并重的儒家教育思想的核心價值觀。當時，師生契合，學校發(fā)展很快。1914年秋始，各年級增設(shè)班主任，充實師資，努力提高教學質(zhì)量。1915年創(chuàng)設(shè)附屬小學。1916年開辟校園，擴建操場，學校規(guī)模日益擴增。由于學校力主潛心讀書，教育興邦，當時，校園切磋學風極盛，瑯瑯書聲隨處可聞。

1917年8月，章欽亮校長向教育部呈請“四中”增設(shè)第二部商科的報告。章校長在報告中稱：“中學畢業(yè)生歷年有所增加，其中升入大學及專門學校的約占1/ 4，未能升學的占大多數(shù)，這些學生又無特殊技能以謀職業(yè)。為了應對社會需要，應該注重職業(yè)教育。所以計劃本屆招收一年級雙級學生，其中一級仍為普通教育為將來升學之備，另一級試辦職業(yè)教育為將來從事職業(yè)之備。職業(yè)教育先從商科入手，設(shè)備較易，經(jīng)費尤省，仍以中學普通各科為基礎(chǔ)，酌加商業(yè)必要之科目，定名為第二部商科。太倉地近滬蘇，交通便利，經(jīng)商于滬蘇二地者日見增加。來校求學者，身家殷實畢業(yè)后足以升學者固不乏其人，而家況平常畢業(yè)后志愿從事職業(yè)者亦復不少……”這一申請得到批準，學校增設(shè)了第二部商科，中學部仍然存在。章欽亮校長在“四中”首創(chuàng)的第二部商科是太倉有現(xiàn)代教育以來最早的職業(yè)教育。

1920年9月，“四中”又仿效美國教育，試辦選科，以使學生畢業(yè)后有謀事的特長。選科設(shè)數(shù)理、教育、商業(yè)、工藝美術(shù)4類。學科分必修、分類選習及自由選習3種。選科實行學分制，體育不列入學分，但是規(guī)定每位學生每天必須練習30分鐘，體育成績?nèi)粲?年不及格者則不予畢業(yè)?！八闹小碑斈陮嵭械摹皩W年學分制”這種教育管理模式既規(guī)范又科學，既嚴格又靈活。1921年9月，江蘇省教育廳對“四中”進行了調(diào)查，選習數(shù)理類的占30%，商業(yè)類的占50%，教育類的占10%，藝術(shù)類的占10%。

1922年9月，“四中”遵教育部制定的新學制規(guī)定，改四年制舊制中學為高、初中各設(shè)三年制的完全中學，同時增設(shè)高中師范科，改原來的附屬小學為師范科學生實習小學，簡稱“省附小”。1924年期末，“四中”在校學生有高級部文系2個班，理系2個班，商系2個班，師范科3個班，初中3個班，共計12個班級，學生總數(shù)320人，教職員39人。當時，學校管理規(guī)范，各項規(guī)章制度健全，辦學成績斐然，聲譽聞名遐邇，各地考生紛紛以考入“四中”讀書為榮。

1925年“五卅”慘案發(fā)生后，“四中”師生奮起響應上海罷課、罷工、罷市“三罷”運動，在太倉地區(qū)發(fā)起以“四中”為主導的“五卅”學生愛國運動，成立“五卅”援助會，組織宣傳隊、募捐隊、調(diào)查隊，援助上海工人，宣傳抵制英貨、日貨，提倡使用國貨。這次太倉學生愛國運動前后長達一月之久，聲勢浩大、熱情高漲、影響深遠，在太倉現(xiàn)代革命史上留下了不朽的光輝篇章。

1927年，國民革命軍北伐勝利，國民政府定都南京，江蘇省中等以上學校全部改組，試行大學區(qū)制。7月，江蘇省立第四中學校更名為“第四中山大學區(qū)立太倉中學?！?，同年又更名為“江蘇大學區(qū)立太倉中學?！保?928年又更名為“中央大學區(qū)立太倉中學?！薄?929年10月江蘇省停止施行大學區(qū)制，更名為“江蘇省立太倉中學?！薄＝K省教育廳派顧仲超任校長，所定教學目標為：“培養(yǎng)青年最適宜之智能，俾于升學或就業(yè)，各有充分之準備?！薄按_立科學之根底，重視知識之應用，力謀初高中及大學間教材之聯(lián)絡(luò)?！彼O(shè)課程，根據(jù)部頒課程標準，略予變通。顧校長任職期間，先后興建教室大樓，充實理化實驗室，擴充圖書室，擴建運動場，提倡課外活動，豐富學習環(huán)境，并多方聘請學有專長、經(jīng)驗豐富的教師任教。

1931年“九一八”事變發(fā)生，日本帝國主義步步緊逼。在全國各地大中學生奮起示威游行的巨大浪潮推動下，省立太倉中學聯(lián)絡(luò)友鄰學校成立學生聯(lián)合會，實行罷課抗議，并發(fā)表宣言，號召全縣各界聯(lián)合起來，開展抗日救國工作。不久，由各界代表聯(lián)合組成的“反日會”成立，學生們積極參加查封日貨行動，并出版《中天學報》，抨擊時政，鼓動抗日。但是學生們的正義行動遭到了國民黨縣黨部和縣政府的阻撓和破壞，他們禁止學生的示威游行，私自發(fā)還被學生查封的日貨，放行偷運日貨的船只。這些行為激起了學生們的極大憤怒，在學聯(lián)的統(tǒng)一指揮下，學生們先后搗毀了縣黨部、警察局，斗爭異常激烈，影響遍及全縣。

1932年7月，顧仲超校長以學潮激烈為由，向省教育廳提出辭呈，并推薦學校教務(wù)主任鄭勉接任。這年秋，江蘇省立太倉中學校更名為“江蘇省立太倉師范學?！保ê喎Q“太師”）。這是學校第七次易名。

1933年7月，鄭勉校長他調(diào)，江蘇省教育廳派顧克彬任太倉師范學校校長。顧校長接任后，在建立嚴格的教學管理制度的同時，立即改善學生的學習、生活條件。當年，附屬小學新校舍“博愛院”落成，同時建造、配備理、化、生實驗室及鋼琴課和美術(shù)課的專用教室，購置理、化、生實驗儀器設(shè)備及鋼琴和美術(shù)專用教材。聘請很多學識淵博、富有經(jīng)驗的教師來校任教，這些老師在教學中嚴格要求學生，講解認真，教法得當，給學生們各個學科的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。又先后邀請一些教育家、文學家，如陶行知、黃炎培、江問漁、陳鶴琴來校講學，給學生們帶來一陣陣清風，大受裨益。同時，顧校長還請過一些地方長官、社會名流來校講話，讓學生們了解當時當?shù)氐纳鐣顩r。學校圖書館當時擁有幾萬冊的藏書，為學生們提供了優(yōu)越的學習條件，除各類報刊外，從《國聞周報》《世界知識》《大眾生活》到《中學生》《文學》《譯文》等刊物，為學生們拓寬了認識世界的視野。學校當時由于讀書環(huán)境安謐、教學條件完美、教學管理制度嚴格、教學標準高、學風優(yōu)良，培養(yǎng)出了一批在學術(shù)和事業(yè)上都有所建樹的學子。

1937年“八一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，8月14日日本飛機大肆轟炸太倉城，“太師”校舍、教學設(shè)備遭戰(zhàn)火摧毀。11月14日，日軍侵占太倉城，“太師”被迫停課。1938年冬，當上海租界的局勢逐漸穩(wěn)定，顧克彬校長發(fā)起“太師”遷滬復課。起初租賃上海英租界寧波路540號為校址，因地處鬧市，校舍狹小、簡陋不堪，1939年7月又遷至法租界蒲柏路慈云別墅上課。滬校期間，教員達30余人，學生550余人，設(shè)初中、高中、簡師、高師共12個班級。盡管當時環(huán)境險惡，條件艱苦，“太師”仍保持著嚴謹?shù)男ｏL、優(yōu)良的傳統(tǒng)，師生們風雨同舟，愛國之志不餒，學生們有機會接觸到了進步的書刊、進步的思想，開闊了眼界，開始知道了共產(chǎn)黨、紅軍、蘇區(qū)、長征、新四軍、八路軍，產(chǎn)生了追求真理、向往革命的思想，對許多學生日后走上革命道路有著深刻的影響。

1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)整個租界。12月14日，遷滬復課整整3年的“太師”不得不解散，師生們悲憤異常，互相揮淚告別。1945年8月15日，日本無條件投降。10月，顧克彬校長奉命返太倉復校，11月，接收日偽辦的省立太倉中學（在校學生一律經(jīng)過考試編入師范和初中部的相應年級），并清理原“太師”校舍（日偽時期，“太師”校舍全部為日軍占用，作兵營和儲藏軍需物資的倉庫）。當時的原“太師”校園，一片荒涼，滿目瘡痍，狼藉不堪，學校設(shè)施設(shè)備大部分被毀于戰(zhàn)火，原有的圖書、儀器、資料經(jīng)8年戰(zhàn)爭的洗劫已散失殆盡，復校工作困難重重、異常艱辛。在得到眾多校友的大力資助下，“太師”于12月3日正式復校上課。

復校后的太倉師范，百廢待興，物質(zhì)條件相當困難，全校師生克勤克儉，在整修校舍、添置校具和教學設(shè)備的同時，以保持和發(fā)揚“太師”優(yōu)良的學風、嚴謹?shù)闹螌W精神為職責，堅守三尺講臺，牢記授業(yè)責任，言教身教并兼，經(jīng)師人師同求，迎著險風惡浪前進，使得“太師”的辦學成績依然斐然。1948年秋，共設(shè)14個班，學生620人，教職員45人。

抗戰(zhàn)勝利后，國民黨當局為維護其統(tǒng)治，將太倉師范列為重點控制單位，嚴密控制和監(jiān)視學生，若有“越軌”行動，就要進行處分或勒令退學、開除學籍甚至逮捕等，當時迫害與反迫害的斗爭相當激烈。在光明與黑暗、民主與獨裁、進步與倒退的斗爭中，“太師”師生始終堅定地站在光明、民主與進步的一邊，于1947年2月成立中共太倉師范支部，1948年2月擴建為太倉特別支部。一大批進步學生在中共地下組織的直接領(lǐng)導下，建立革命社團，出版革命刊物，傳播革命思想，團結(jié)教育青年學生，奮力保護學校，開展一系列黎明前的斗爭，迎接太倉解放。

1949年5月12日，太倉全境解放。太倉縣人民政府根據(jù)中共中央“維持現(xiàn)狀，整套接收，原封不動，逐步改造“的方針，于6月15日接管江蘇省立太倉師范學校，更名為“蘇南太倉師范學?！?。

新中國成立之初，“太師”由蘇南人民行政公署文教處負責領(lǐng)導，并對“太師”在招生和課程設(shè)置上進行改革。當時“太師”主要招收初中畢業(yè)生及同等學歷者，修業(yè)3年。由于新中國成立初期小學教師緊缺，為了緩解這一矛盾，“太師”積極響應全國師范教育會議精神，在辦好正規(guī)師范教育的同時，開辦短期訓練班，全面發(fā)展師范教育。訓練班分初師速成班和師范速成班，培訓對象一方面吸收城鄉(xiāng)失業(yè)知識分子和家庭知識婦女，另一方面選拔優(yōu)秀教師，經(jīng)過培訓逐級提升，修業(yè)年限一般不超過1年。因此，當時設(shè)初師、普師、簡師、速師共16個班，學生885人，創(chuàng)學校有史以來最高記錄。“太師”恢復教學秩序后，取消國民黨黨義、公民、童子軍和軍訓等課程，開設(shè)政治課，講授時事政策、中國革命常識、社會科學基本知識等內(nèi)容，進行以“愛祖國、愛人民、愛科學、愛護公共財物”為核心的思想品德教育，樹立社會主義理想。并在不同年級開設(shè)“新民主主義論”“社會發(fā)展史”“中國革命常識”，盡量把政治教育滲透到各學科中去，培養(yǎng)學生的國民公德意識。1952年，顧克彬校長調(diào)出，蘇南行署任命樊立生為副校長，主持“太師”工作，直至1958年江蘇省教育廳任命酈琴為“太師”黨支部書記和校長。

1953年江蘇省人民政府成立，該校恢復“江蘇省太倉師范學?！毙Ｃ?，并直接受江蘇省教育廳領(lǐng)導。1955年暑期，“太師”奉命停止招收初師、速師、輪訓班，只招收初中畢業(yè)生，修業(yè)3年，學校成為一所純粹的中等師范學校。此時該校每年都有一定的招生數(shù)量，充實了教師隊伍，改善了校舍條件，增添了教學設(shè)備，學校規(guī)模不斷擴大。同時，建立了比較完備的中師規(guī)章制度及教學管理辦法，重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的教學和訓練，教學秩序穩(wěn)定，教學質(zhì)量提高。即使在“三年困難時期”，在辦學經(jīng)費緊缺的情況下，仍艱苦創(chuàng)業(yè)，擴建教學用房。1962年，夏際青任“太師”校長。

國家的困難不可避免地波及教育，1961年、1962年兩年“太師”停止招生，1962屆畢業(yè)生209人、1963屆畢業(yè)生250人都未及時分配工作，具有50多年辦學歷史的“太師”面臨夭折的命運，畢業(yè)生以國家大局為重，紛紛回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或做臨時工。后接江蘇省教育廳通知，62屆33名畢業(yè)生分配到條件艱苦的蘇北工作；63屆應屆畢業(yè)生中有13名應征入伍，10名到南京軍區(qū)子弟學校任教，76名報名去新疆建設(shè)兵團任教，這是“太師”歷史上第一次分配畢業(yè)生到祖國邊陲工作。

1963年8月，江蘇省教育廳決定把太倉師范并入常熟師范，這所具有50多年歷史的學校就此停辦?！疤珟煛蓖＾k時，占地面積45.42畝，建筑面積6810.48平方米，運動場9.59畝?！疤珟煛边w校后原校址由太倉縣改辦為太倉縣中學。

1980年代，隨著改革開放和社會發(fā)展的進程，特別是普及九年制義務(wù)教育對小學教師隊伍建設(shè)的需要，中等師范教育進入了一個前所未有的發(fā)展時期。當時，太倉及周邊地區(qū)小學迅速發(fā)展，急需具有良好素質(zhì)的師資補充。1984年6月28日，蘇州市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)省政府同意復辦江蘇省太倉師范學校的通知。這所停辦了21年的馳譽江南的老校終于恢復了，中共太倉縣委組織部任命姜茂生為校長。

蘇州市政府[1984]73號文件對復校后的“太師”的建制及規(guī)模都作了明確的規(guī)定：學校規(guī)模定為12個班，學生480名。為了節(jié)約人力、財力、物力，并有利于及早辦好，文件要求“太師”與縣教師進修學校合設(shè)，校址位于城廂鎮(zhèn)樊涇村30號，實行“一套班子，兩塊牌子”，校舍、設(shè)備及員工均統(tǒng)一安排。當時本著“先開學、后建校，邊辦學、邊建設(shè)”的工作方針，于1984年暑期剛復校就開始招生。因校舍的限制，當年招生的范圍只限太倉及昆山兩個縣，共招收學生90名。新生一律參加全市統(tǒng)一中考，擇優(yōu)錄取。當時蘇州市經(jīng)批準確定的中考錄取順序為：第一批：中師、中專；第二批：重點中學；第三批：一般中學、職業(yè)中學。蘇州市中考錄取順序一連數(shù)年都是依照這個原則，可見當時“太師”的新生質(zhì)量很高。從1985年始“太師”普師的招生范圍擴大至常熟，每年招生4個班，之后又擴大至張家港。1986年蘇州市教育局決定在“太師”開辦體育師范專業(yè)班，培養(yǎng)小學體育師資，學制與普通師范專業(yè)相同，招生范圍在蘇州市區(qū)六縣一市，名額定為30—35人。

“太師”復校后，就對三年制中師進行教育改革，提出以初中文化為起點，在三年的學習過程中全面提高普通文化、學科知識、教育理論知識，強化職業(yè)技術(shù)與能力，發(fā)展個性特點，使師范生的職業(yè)素養(yǎng)有一個量級的提升。師資絕大部分來自普通中學的教師和剛從高校畢業(yè)的學生，根本任務(wù)是為農(nóng)村小學培養(yǎng)合格師資。課程設(shè)置強調(diào)面向小學，陸續(xù)增設(shè)了說話、書法、舞蹈、電教、微機、英語、勞技課等選修課，強化了體育、音樂、美術(shù)的教學。同時加強實踐性，對各年級提出不同的要求：師一參觀與見習結(jié)合；師二見習與小實習結(jié)合，每學年安排兩周時間；師三小實習與大實習結(jié)合，安排六周時間。并制定了《太師學生基本功考核過關(guān)標準和辦法》，使學生的教學能力訓練常態(tài)化、持久化、制度化。

1987年8月28日，太倉師范與縣教師進修學校分離，各自獨立辦學。太倉師范新校址位于城廂鎮(zhèn)南園路，學校占地42.95畝，共建12個教學班，面積達1885平方米，教師辦公、圖書館樓1560平方米，藝術(shù)樓1961平方米，體育館1458平方米，學生宿舍、食堂、浴室等生活設(shè)施5548平方米，教工宿舍3121平方米，同時建有250平方米環(huán)形跑道的小型田徑場及籃球場。各種教學設(shè)備也配置齊全，為標準化、規(guī)范化辦學打好了基礎(chǔ)。

根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展，為不斷提高小學教育質(zhì)量，經(jīng)江蘇省教育廳和蘇州市教育局批準，“太師”自1996年試辦“三·二分段”實驗班，即前三年學習基礎(chǔ)知識，三年結(jié)束后，通過考試進入大專兩年學習，分文、理科。五年制師范開設(shè)小學教育專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有一定專長的高素質(zhì)的小學教師，其不同于師范專科學校的培養(yǎng)目標。在文化知識方面，高于中師的基礎(chǔ)知識；在教育理論方面，掌握先進而系統(tǒng)的教育科學基本理論；在能力方面，具有扎實的教學基本技能和較強的小學教育教學能力，同時擁有較強的組織管理能力和初步的教育科研能力；在課程結(jié)構(gòu)方面，實行必修與選修結(jié)合，拓寬知識面，發(fā)展個性特長，養(yǎng)成兼教能力。1996年招收新生335名，在校學生21個班，學生總數(shù)達1049名，是建校以來學生人數(shù)最多的一年。自1997年起“太師”招收五年一貫制大專生，“太師”這種提升教育層次，培養(yǎng)?？茖W歷的小學教師的學制改革，順應了師范教育發(fā)展與變革的大勢，同時預示著中師教育將走向終結(jié)。

隨著我國大眾化教育的發(fā)展，蘇南經(jīng)濟社會發(fā)展的突飛猛進，地方辦高等教育成為新生事物在蘇州蓬勃發(fā)展。2004年7月28日太倉市政府下發(fā)太政發(fā)[2004]61號文件《關(guān)于建立健雄職業(yè)技術(shù)學院的通知》，要求在太倉市廣播電視大學、太倉師范學校、太倉工業(yè)學?；A(chǔ)上，建立健雄職業(yè)技術(shù)學院，同時撤銷太倉師范學校、太倉工業(yè)學校建制。2004年8月，“太師”在職教職員工、校產(chǎn)、檔案資料與太倉市廣播電視大學、太倉工業(yè)學校合并，“太師”在校學生轉(zhuǎn)為健雄職業(yè)技術(shù)學院師范系。