【摘要】關(guān)注跨文化語境中EFL演講者身份的構(gòu)建研究，有助于EFL演講者在演講過程中更加高效科學(xué)的進(jìn)行演講活動，傳遞好演講內(nèi)容和演講情感。促進(jìn)人們關(guān)注跨文化語境中外語學(xué)習(xí)的重要性。幫助人們理解跨文化語境對于EFL演講者身份構(gòu)建的重要性。促進(jìn)跨文化語境在演講過程中能夠?qū)ρ葜v者起到良好的開闊思維作用。從而幫助EFL演講者跨越文化語境理解語言范疇。本文就對跨文化語境中EFL演講者的身份構(gòu)建進(jìn)行了簡單探索。

【關(guān)鍵詞】跨文化語境;EFL演講者;身份構(gòu)建

【作者簡介】謝靜，女，河南省許昌學(xué)院，講師，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

【基金項目】許昌學(xué)院科研基金項目，跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建研究（課題編號：2018051）。

引言

把握跨文化語境需要把文化語境放在宏觀的條件過程中探索，了解EFL演講者需要跨越的文化以及需要關(guān)注不同文化語境之間產(chǎn)生的原因及主要差異?？缥幕Z境主要是指高低文化語境中交流方式以及表達(dá)情感的內(nèi)容不同。

一、關(guān)于EFL演講中跨文化語境的內(nèi)涵概述

了解和把握EFL演講過程中文化語境的基本內(nèi)容，有助于幫助演講者進(jìn)行跨文化語境的高效演講，幫助聽眾更加理解演講者的演講內(nèi)容從而促進(jìn)EFL演講者情感的傳達(dá)，幫助演講的盡量完美化表現(xiàn)，以下是關(guān)于EFL演講中跨文化語境的幾點(diǎn)概述：

1.了解和把握文化語境的基本內(nèi)容。文化語境作為不同群體行為之間的規(guī)則集合，在表現(xiàn)歷史以及語言交際方面具有的重要作用，不管是在同文化圈內(nèi)的語言交際或者是跨文化的語言交際都需要在特定的語境過程中進(jìn)行文化的交流。文化語境是不同社會群體在不同的背景下進(jìn)行不同行為習(xí)慣內(nèi)不同的文化交流。在文化已經(jīng)過程中實際上也表現(xiàn)了一種社會距離。是不同價值取向、宗教信仰或者文化習(xí)俗的行為表現(xiàn)。了解和把握文化語境的基本內(nèi)容需要從文化語境的文化功效及文化語境的情感表達(dá)等各方面進(jìn)行科學(xué)的感知與探索。

（1）了解文化語境中產(chǎn)生的情感需要關(guān)注不同文化語境之間產(chǎn)生的歷史過程，不同文化語境實際上是不同文化的歷史表現(xiàn)，語境是決定不同語言內(nèi)容的重要因素。同時在語言內(nèi)容表達(dá)的實際內(nèi)涵過程中無法脫離文化語境。文化語境中的情感中實際上是不同地理位置及社會條件共同作用下產(chǎn)生的結(jié)果。因此在跨文化語境的EFL演講身份構(gòu)建中需要關(guān)注不同文化語境中的情感表達(dá)，才能促進(jìn)滿足不同文化需求的聽眾獲得文化情感的體驗，真正幫助跨文化語境的EFL演講者進(jìn)行高效的身份構(gòu)建。

（2）把握文化語境中的語用功效，有助于促進(jìn)EFL演講者進(jìn)行高效的EFL演講過程中的語言準(zhǔn)備，有助于EFL演講者在EFL演講前期進(jìn)行合理的規(guī)劃與調(diào)整。文化語境中的語用功效是指在不同文化語境中或跨文化語境中進(jìn)行本質(zhì)上的語言調(diào)整。使不同文化語境中的類似詞語在跨文化語句過程中能獲得相似的表達(dá)。同一文化語句中的不同詞語在跨文化語境過程中也可能產(chǎn)生相同的語言功效。同一文化詞語在不同的文化語境過程中可能產(chǎn)生相反的語言功效，需要得到EFL演講者的高度重視避免在演講過程中情感表達(dá)的失誤，了解和把握文化語句中不同詞語或相同詞語不同的語用功效，有助于英語講者進(jìn)行身份構(gòu)建過程中的情感類似表達(dá)。例如“what a pity！”在不同文化語境過程中產(chǎn)生著不同的情感表達(dá)。在翻譯中文的過程中“what a pity！”可以用英語表達(dá)出“多么遺憾”的意思。但在實際的英語語境過程中，“what a pity！”并不常用于EFL演講的過程中，并且在表達(dá)情感的含義上，經(jīng)過歷史的發(fā)展在部分情況下已經(jīng)屬于特定群體的口語用法。需要跨文化語境的EFL演講者關(guān)注此類不同詞語或同類詞語的語用功效。

2.把握高低文化語境即跨文化語境的基本內(nèi)容。在EFL演講的過程中快文化語境的主要表現(xiàn)為高低文化語境的跨越形式，在進(jìn)行EFL演講者身份構(gòu)建的過程中需要了解高低文化語境的主要內(nèi)涵以及表達(dá)形式，怎么充分理解不同語境下英語表達(dá)的重要差別。高低文化語境表現(xiàn)了不同文化語言之間的文化多樣性以及情感多元化，由于高低文化以及過程中不同的文化選擇能夠促進(jìn)人類在文化過程中進(jìn)行文化的篩選。高低文化語境中的交際語言是由交際雙方進(jìn)行不同的篩選或者本身蘊(yùn)含于交際語言過程中的語境推測表現(xiàn)形式。高文化語境是不同人們在固定的交接環(huán)境過程中形成的歷史性的表達(dá)。

目前高文化語境的主要國家都是含有長時間社會生活固定群體的歷史。因此在高文化語境過程中人類在進(jìn)行信息交流的同時已經(jīng)包含了語言運(yùn)用的大量信息內(nèi)容。具有長效性的特定表現(xiàn)，是有高文化語境國家歷史發(fā)展的穩(wěn)定而形成的特點(diǎn)。而低文化語境中英語作為主要的表現(xiàn)國家，在EFL演講過程中實際上是需要依靠英語字母特定的編碼信息去補(bǔ)充演講過程中缺失的情感。因此了解高低文化語境中的內(nèi)涵與差別，能夠幫助跨文化語境中EFL演講者重視對于自我不同文化語境中身份構(gòu)建的重要事項。

二、跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建的策略研究

關(guān)注跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建策略研究，有助于促進(jìn)與演講者進(jìn)行有效的身份證件從而展開良好的EFL演講。幫助跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建真正符合自我文化語境與跨文化語境的情感對接表達(dá)。以下是跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建的幾點(diǎn)建議：

1.跨文化語境中EFL演講者身份構(gòu)建的基本內(nèi)涵。身份構(gòu)建是演講者在進(jìn)行群體社會角色內(nèi)化成個人行為的基本表現(xiàn)，需要在跨文化語境過程中對不同文化語境進(jìn)行文化身份上的認(rèn)同。在身份構(gòu)建中蘊(yùn)含著不同的身份認(rèn)同概念，需要對生理情感方面的趨同過程加以理解。在不同文化語境演講過程中，需要對不同語境的個體進(jìn)行社會及歷史的調(diào)查從而促進(jìn)跨文化語境EFL演講者社會認(rèn)同角色構(gòu)建。需要關(guān)注不同集體或者個體在跨文化語境過程中對演講的情感需求以及期望，幫助EFL演講者在進(jìn)行身份構(gòu)建的過程中加強(qiáng)對跨文化語境的情感群體理解。

2.關(guān)注跨文化語境交流和EFL演講的差異?？缥幕Z境交流與EFL演講者身份構(gòu)建之間存在的部分差異，是通過人們在交際過程中形成的動態(tài)開放式構(gòu)建過程而形成的。跨文化語境的交流與演講存在著部分差別需要得到EFL演講者的關(guān)注。在演講的過程中與跨文化語境的交流存在著差異是由本身語言的特點(diǎn)形成，即我們平時日常的交流與在演講過程中是存在著差異。在EFL演講者在進(jìn)行跨文化語言的交際過程中可能僅僅需要關(guān)注文化群體本身的社會條件以及客觀感知，同時，通過自我文化語境的轉(zhuǎn)換式表達(dá)能夠促進(jìn)跨文化語境的和諧交流。但是在跨文化語境的EFL演講過程中需要對聽眾文化語境的身份構(gòu)建，即表現(xiàn)在EFL演講者需要站在聽眾的角度進(jìn)行思維上的開放轉(zhuǎn)換，即在跨語境的EFL演講者身份構(gòu)建過程中需要進(jìn)行同類情感的轉(zhuǎn)換。站在聽眾群體的社會文化變遷過程中進(jìn)行構(gòu)建身份。

3.注重跨文化語境過程中表達(dá)方式的重要差別。已知跨文化語境實際上是高低文化語境之間的差異表達(dá)，而在高低文化已經(jīng)過程中表達(dá)雙方都需要進(jìn)行特定信息程序的預(yù)測與規(guī)劃。例如在跨文化已經(jīng)過程中的信息表達(dá)需要關(guān)注不同文化語境之間的文化習(xí)俗與禁忌，最好注重不同文化之間的價值觀念的差異。因此在跨文化語境中EFL演講者的表達(dá)方式需要密切關(guān)注高低文化語境過程中交際本身的文化差異，從而促進(jìn)EFL演講者真正適應(yīng)低文化語境中不同表達(dá)的情感轉(zhuǎn)換方式與語言運(yùn)用形式。例如：在低文化語境過程中的表達(dá)方式主要是有直接、明了的語言與詞語組成的。而在高文化已經(jīng)過程中喜歡運(yùn)用婉轉(zhuǎn)含蓄的表達(dá)方式進(jìn)行情感的表達(dá)。關(guān)注高低文化語境中表達(dá)方式的差異有助于促進(jìn)跨文化語境的EFL演講者能夠進(jìn)行情感上的同位感受。

4.加強(qiáng)對跨文化語境中高文化語境演講者的語言表達(dá)能力。在跨文化語境的EFL演講過程中需要關(guān)注不同文化語境之間的交際表達(dá)責(zé)任歸屬，由于高低文化語境之間的內(nèi)容差異，在高文化語境過程中需要聽眾賦予更多的理解力與語言揣摩能力，實際上也是由高文化語境的歷史形成的穩(wěn)定特點(diǎn)所造成的，因此在進(jìn)行高文化語境的演講過程中往往需要聽眾對隱晦性的詞語有相同歷史社會的經(jīng)驗，從而在高文化語境的演講過程中，聽眾能夠以良好的對高文化語境演講者內(nèi)容情感的體驗。而在低文化語境的演講過程中由于本身語言的特點(diǎn)需要對交際信息進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，也就是低文化演講者需要對自我演講內(nèi)容進(jìn)行有效、全面與詳細(xì)的表達(dá)。低文化語境中的演講者對自我演講信息的精確表達(dá)才能夠真正助力演講的順利進(jìn)行。因此在跨文化語境過程中，語言講者需要對交際雙方的文化語境進(jìn)行深刻的理解，加強(qiáng)對自我演講表達(dá)能力的提高。從而促進(jìn)跨文化語境中EFL演講身份構(gòu)建真正符合不同文化語境聽眾的接受能力。

三、跨文化語境下EFL演講者身份構(gòu)建過程中的注意事項

在進(jìn)行跨文化語境EFL演講者的身份構(gòu)建過程中，需要關(guān)注跨文化語境中的注意事項，能夠更好地理解身份構(gòu)建的概念與含義，幫助EFL演講者更好地展開針對性的演講活動以及幫助EFL演講者真正理解跨文化語境進(jìn)行科學(xué)的身份構(gòu)建。以下是跨文化已經(jīng)過程中EFL演講者進(jìn)行身份構(gòu)建的幾個注意事項：

1.身份構(gòu)建需要具有社會化以及發(fā)展性的特點(diǎn)。在進(jìn)行演講者的身份構(gòu)建過程中，需要時刻關(guān)注跨文化語境的社會發(fā)展，促進(jìn)身份構(gòu)建實時更新從而符合聽眾文化語境的社會發(fā)展趨勢，因為在跨文化語境的EFL演講過程中，身份構(gòu)建是動態(tài)發(fā)展的趨勢，才能真正幫助EFL演講者在情感上的同化發(fā)展，關(guān)注身份構(gòu)建的文化語境發(fā)展的實際能夠促進(jìn)時刻調(diào)整演講內(nèi)容的情感表達(dá)。

2.關(guān)注身份構(gòu)建過程中的立體構(gòu)建。立體構(gòu)建身份是指在EFL演講者進(jìn)行演講的過程中，不能盲目地進(jìn)行跨文化語境的文化復(fù)刻，盡量不要使EFL演講者自我身份構(gòu)建形式扁平化，扁平化的EFL演講者身份構(gòu)建可能導(dǎo)致語演講者演講內(nèi)容形式的刻板與冗雜。立體化的EFL演講者身份構(gòu)建能夠增加EFL演講內(nèi)容中自我思想的表達(dá)，從而豐富演講內(nèi)容增加聽眾的興趣。

3.在進(jìn)行EFL演講者身份構(gòu)建過程中需要關(guān)注身份的可選擇性。在進(jìn)行EFL演講者身份構(gòu)建的過程中不僅需要關(guān)注身份的立體感而且需要關(guān)注不同身份之間的多元化表達(dá)，即選擇不同社會群體或者個人的身份構(gòu)建，能夠客觀的增加演講內(nèi)容的有趣性，多元化以及可選擇性的身份構(gòu)建可以幫助EFL演講者站在不同角度進(jìn)行EFL演講的表達(dá)，從而科學(xué)開展EFL演講活動。

4.加強(qiáng)EFL演講者對身份構(gòu)建的文化語境社會認(rèn)同感。在進(jìn)行EFL演講者跨文化語境的身份構(gòu)建過程中需要關(guān)注EFL演講者對文化語境的認(rèn)同感，才能真正促進(jìn)EFL演講者在跨文化語境下進(jìn)行演講活動，無論是批判性貨運(yùn)同性的演講行為都需要對自我身份構(gòu)建的文化認(rèn)同。加強(qiáng)對跨文化語境下的經(jīng)濟(jì)、社會以及政治環(huán)境的理解，能夠幫助增加EFL演講者對身份構(gòu)建的文化語境社會認(rèn)同感。

總而言之，要促進(jìn)跨文化語境下EFL演講者身份構(gòu)建的高校開展，需要關(guān)注不同文化語境下發(fā)展著的文化與社會實際，加強(qiáng)EFL演講者對自我構(gòu)建文化身份的認(rèn)同，幫助跨文化語境下EFL演講活動的科學(xué)開展。

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