張楊

閱讀是學生獲取信息最直接、最迅速的的途徑之一，同時還是人們生活、學習、工作中不可或缺的內(nèi)容。作為小學語文教師，如何使學生更好地掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率呢？本文談談我的的一些看法。

一、營造民主和諧的課堂氛圍

教師的情緒對學生的學習情緒和主動性起著關鍵性的作用。課堂上，教師不必要求學生規(guī)規(guī)矩矩，像小綿羊一樣溫順，學生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學和諧的輕松的氛圍。學生從心理上放松，把課堂當作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學生學習的動機。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創(chuàng)設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發(fā)引導學生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。讓學生在輕輕松松的學習探討氛圍中分析課文，理解課文內(nèi)容，這樣比板起面孔上課學生容易接受得多。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。

二、制定明確目標，分層教學

要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節(jié)課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字新詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。

1.自由結(jié)合學習小組共同討論課文的結(jié)構層次，并給各小節(jié)加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術魅力。

2.因材施教，分層教學。讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。

三、注重習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

除了激發(fā)學生的閱讀興趣以外，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣也是至關重要的一環(huán)。因為良好的閱讀習慣能夠幫助小學生形成初步的閱讀能力，從而提高閱讀效率，為以后的各學科學習及日常生活打好基礎、做好鋪墊。良好的閱讀習慣將一旦養(yǎng)成，便能使學生終生受益。

小學階段的語文教學，應著重培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成，例如邊讀邊記的習慣、邊讀邊想的習慣、熱愛閱讀的習慣、勤于閱讀的習慣等等，這些都離不開小學語文教師的引導與培養(yǎng)。

閱讀是人們獲取信息最直接、最迅速的的途徑之一，也是人們生活、學習、工作中不可或缺的內(nèi)容。作為小學語文教師，應合理指導學生閱讀，并通過以上多種渠道相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

（作者單位：張家港市南沙小學）