巨曉春

語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，而幼兒園時(shí)期正是語(yǔ)言啟蒙教育的重要階段。幼兒的語(yǔ)言總是在潛移默化中得到發(fā)展，教師的每一句話(huà)對(duì)于孩子而言都是學(xué)習(xí)的資源。尤其是對(duì)于語(yǔ)言感知力較強(qiáng)的大班幼兒，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)直接關(guān)系到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也關(guān)系到大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信心的形成，至關(guān)重要?！霸u(píng)價(jià)是為了更好的發(fā)展”。為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用，保證評(píng)價(jià)語(yǔ)的全面、客觀(guān)、連續(xù)和針對(duì)性，要對(duì)幼兒進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。

一、注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

教師應(yīng)該從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用四個(gè)方面評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言。發(fā)音的準(zhǔn)確性，詞匯量，語(yǔ)言的完整性、規(guī)范性以及用語(yǔ)的禮儀等都應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)中。教師不能僅僅根據(jù)幼兒在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)就斷定幼兒的語(yǔ)言水平怎么樣，還必須結(jié)合自已在日常生活、游戲中觀(guān)察所得的具有典型意義的幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)和所積累的各種作品，還要結(jié)合幼兒自己的、同伴之問(wèn)的以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，做出全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，不能以偏概全。我班有一個(gè)孩子對(duì)平舌音和翹舌音總是分不清楚，總是因?yàn)榻小袄蠋煛倍鹌渌變旱某靶?。但他喜歡運(yùn)用一些新的詞匯表達(dá)自己的想法，而且用于非常完整規(guī)范。我就經(jīng)?？隙ㄋ脑~匯豐富、講話(huà)完整，使他信心倍增。我有找來(lái)繞口令幫他糾正發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，使他在語(yǔ)言方面得到發(fā)展。

二、力求評(píng)價(jià)方式的多元化

對(duì)于幼兒語(yǔ)言的評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在幼兒語(yǔ)言教育中，形成性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，主要是測(cè)查幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言表現(xiàn)和態(tài)度等，了解活動(dòng)的進(jìn)程是不是符合幼兒的需要，是否有利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，形成性的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到幼兒表達(dá)的信心。診斷性評(píng)價(jià)是指在實(shí)施教育行為之前，如在幼兒園時(shí)、組織某個(gè)活動(dòng)之前對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要是了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的不足和優(yōu)勢(shì)，以便提供需要的教育活動(dòng)。教師的評(píng)價(jià)要有藝術(shù)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子用語(yǔ)的閃光點(diǎn)，又要引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上有所發(fā)展。比如我們班有一個(gè)女孩子，她的語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)于其他幼兒，她總能用一些抽象的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿，用的也非常合適。但我發(fā)現(xiàn)他也特別喜歡使用一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。在對(duì)她的評(píng)價(jià)中，我有意識(shí)的使用一些暗示性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓他明白規(guī)范的用語(yǔ)才是受歡迎的。長(zhǎng)此以往，她養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言習(xí)慣。而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是指學(xué)期結(jié)束或某個(gè)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，主要是了解幼兒的語(yǔ)言是否已經(jīng)達(dá)到教育活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，還存在哪些問(wèn)題，作為組織后繼活動(dòng)的參考。在對(duì)幼兒進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意客觀(guān)性和用于的技巧性，以便家長(zhǎng)和幼兒易于接受，樂(lè)于改變。每一種評(píng)價(jià)方式都有各自的重要作用，教師應(yīng)該合理運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)極具個(gè)性化的過(guò)程，雖然說(shuō)語(yǔ)言發(fā)展的順序在所有幼兒身上的表現(xiàn)基本是一致的，但是對(duì)于不同的幼兒來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度、效果和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的積極性等方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，幼兒語(yǔ)言教育必須在顧及同齡幼兒群體需要的同時(shí)，兼顧個(gè)別幼兒的獨(dú)特語(yǔ)言發(fā)展特征。所以，教師在評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r時(shí)也同樣必須關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)幼兒的原有水平，看幼兒有沒(méi)有取得進(jìn)步、進(jìn)步程度如何，盡量不要進(jìn)行橫向比較，因?yàn)槟菢訉?duì)于語(yǔ)言發(fā)展水平較低的幼兒來(lái)說(shuō)，就會(huì)因?yàn)榭床坏阶约旱倪M(jìn)步而漸漸失去語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和信心。而對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展水平較高的幼兒來(lái)說(shuō)，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)是排在同伴的前面，看不到自己的不足，對(duì)他們語(yǔ)言的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是不利的。我曾遇到過(guò)一個(gè)孩子，他不善于交流，用語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，而且在同伴的襯托下自卑不已。有一天，在區(qū)域活動(dòng)中，他扮演醫(yī)生給另外一個(gè)孩子診治，活動(dòng)中的用語(yǔ)非常流暢，因?yàn)樗膵寢屖且幻t(yī)生，他在模仿媽媽詢(xún)問(wèn)病人的語(yǔ)言。我趕緊肯定了他的進(jìn)步：“寶貝，你今天講話(huà)很流利，進(jìn)步好大哦”。這句話(huà)說(shuō)完，我看到他臉上一瞬間的驚喜。之后，他比以前樂(lè)于和同伴交談了，在反復(fù)的語(yǔ)言練習(xí)中，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)展的很快。

四、評(píng)價(jià)主體多元化

盡管幼兒會(huì)很在乎教師的評(píng)價(jià)，但同伴、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也非常重要。教師想要了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的真實(shí)情況，就應(yīng)在評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展時(shí)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，不同的評(píng)價(jià)主體會(huì)針對(duì)幼兒在不同場(chǎng)合的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以保證對(duì)幼兒做出全面、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)。如幼兒和同伴之問(wèn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)既要評(píng)價(jià)自已，又要評(píng)價(jià)同伴，從而更清楚、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我，并汲取、借鑒他人之長(zhǎng)。而家長(zhǎng)主要是評(píng)價(jià)幼兒在園外的語(yǔ)言表現(xiàn)情況，如在家中是不是樂(lè)意主動(dòng)與人交談、與長(zhǎng)輩談話(huà)是不是有禮貌等。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)、互評(píng)的氛圍，結(jié)合家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，匯總所有的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的真實(shí)情況進(jìn)行一個(gè)全面、客觀(guān)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

總之，對(duì)于理解能力已經(jīng)很強(qiáng)的大班幼兒而言，教師應(yīng)該注意對(duì)幼兒進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓每一名幼兒得到公正、客觀(guān)、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使他們認(rèn)識(shí)到自己用語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)的信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在語(yǔ)言表達(dá)能力上不斷發(fā)展、逐漸成熟。

（作者單位：長(zhǎng)武縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）