陳江峰

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育要具體、再具體，細(xì)節(jié)、再細(xì)節(jié)?！边@一句話對(duì)于一直擔(dān)任班主任工作的我來說感觸尤為深刻！我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎，也許就會(huì)在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬；而與孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運(yùn)用它，就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細(xì)節(jié)而豐富，教育因細(xì)節(jié)而美麗?；厥着c學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動(dòng)的細(xì)節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣，更讓我們的教育綻放出無限的美麗。

【篇1：愛心引導(dǎo)，成就和諧課堂】

古希臘哲學(xué)家亞里士多德：“懂得啟發(fā)，是教育的大本領(lǐng)。”簡(jiǎn)短的一句話卻包含著深刻的教育理念。其實(shí)，教育藝術(shù)所需要的就是如何正確地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在我長(zhǎng)期與孩子們交往的過程中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和啟發(fā)還就應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，更主要的是我們要心存愛意地去做這一切。包括孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候。

陽光在校園中的樹上跳躍著，又透過枝葉灑了一地金輝。我沐浴著陽光，心里充滿了甜蜜，又有一點(diǎn)緊張地走向一（1）班的教室。

這天是孩子們開學(xué)的第一周，也是我為他們上的第一節(jié)科學(xué)課。推開教室的門，映入眼簾的卻是這樣的場(chǎng)面：幾個(gè)學(xué)生追追打打，幾個(gè)學(xué)生用鉛筆敲打著課桌，有的玩學(xué)習(xí)用具，有的站在凳子上沖周圍的同學(xué)做鬼臉……總之，亂糟糟的。難怪有老師說：“上低年級(jí)的課，就是難組織教學(xué)。調(diào)皮、松散，是剛進(jìn)校門得一年級(jí)小朋友的個(gè)性。一節(jié)課下來累得夠嗆！”

我的頭發(fā)開始發(fā)脹，笑容開始凋零，感到一股火在心中燃燒。我真想大吼一聲，來個(gè)全班罰站。

這時(shí)，我忽然記起《教書育人》中的一段話：對(duì)年齡尚小的學(xué)生，利用老師對(duì)學(xué)生心理上的優(yōu)勢(shì)迫使學(xué)生聽話，后果很不好，不僅僅損害了教師在學(xué)生心目中的形象，還傷害了學(xué)生幼小的心。

是??！他們還是剛?cè)胄ｉT的孩子，他們活潑好動(dòng)，天真無邪愛說愛動(dòng)是他們的本性，我們小的時(shí)候不也是這樣嗎？

我調(diào)整好自己的情緒，笑容重新縮放，大聲說：“同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來一位客人，他是誰呢？”隨即，我在黑板上畫了一個(gè)他們喜歡的動(dòng)畫人物——藍(lán)貓大哥?？蓯鄣乃{(lán)貓大哥立刻吸引了他們的注意力，教室里安靜了許多。緊之后，我說：“你們想和藍(lán)貓大哥交朋友嗎？”“想！”小朋友們異口同聲地回答。我把耳朵湊向黑板，故作神秘地說：“來聽聽藍(lán)貓是怎樣說的？”這時(shí)全班同學(xué)都注視著我，明亮的眼睛閃著好奇和興奮。我明白這一招奏效了。過了一會(huì)，我轉(zhuǎn)身故意放大聲音說：“剛才藍(lán)貓大哥讓老師告訴你們，誰能上課認(rèn)真聽講，用心動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，誰就成為藍(lán)貓大哥的朋友?！闭f來也怪，教室里的秩序很快好轉(zhuǎn)了，眼前出現(xiàn)一張張笑臉，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

走出教室，我的情緒也像陽光一樣燦爛。

【篇2：做孩子們的好朋友、知心人】

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

在學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣的諸原因分析中，情感交融的師生關(guān)系占第一位?！秾W(xué)記》說：“親其師，信其道?！庇蓪W(xué)生對(duì)老師的深厚感情遷移到所授課業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣愛好，對(duì)知識(shí)更易理解，樂于好學(xué)，這是提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率不可缺少的一環(huán)。因此，把握教師主角，建立融洽關(guān)系，真正成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者十分重要。

有一次，我在教學(xué)《元日》這一首詩的時(shí)候。我先讓學(xué)生讀讀這首詩，班里的朱同學(xué)馬上把手舉了起來，幾乎把手伸到我的臉上，嘴里嚷著：“我來！我來！”他站起來，大聲念道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖酒屠蘇……”全班同學(xué)哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起來：“這首詩都不會(huì)，我在幼兒園時(shí)就會(huì)背了！”朱同學(xué)手足無措，十分尷尬。我擺擺手：“大家別笑，朱同學(xué)讀的意思一點(diǎn)沒錯(cuò)，這首詩就是寫人們喝著屠蘇酒感受到春天的氣息?！贝蠹乙幌伦屿o了下來。我轉(zhuǎn)過身摸著他的頭說：“當(dāng)然，意思對(duì)并不等于你讀對(duì)了，這首王安石的名作千古流傳，不能隨便改動(dòng)。讀書要仔細(xì)看，認(rèn)真讀，相信你第二次必須能讀好了?！敝焱瑢W(xué)拿起書，有聲有色地朗讀起來。

教師的態(tài)度決定著良好師生關(guān)系的建立，一個(gè)詼諧的批評(píng)、一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)滲入學(xué)生的心頭，到達(dá)以情動(dòng)情的效果。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的，我們要留意每一個(gè)游離的眼神，溫暖每一顆受傷的心靈，關(guān)注每一份特殊的作業(yè)，寬容每一次淘氣的惡作劇，讓教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)、深處都綻放出屬于自己的那份美麗！

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學(xué)）