摘要：著名教育家雅斯貝爾斯在他的經(jīng)典著作《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。老師要教育好學(xué)生，需要足夠的耐心、信心、寬容，要與學(xué)生進行心靈的溝通，也就是需要我們構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教心;教育;寬容;信任

作為一名老師又是一名班主任的我，多少明白了“教學(xué)生需要教心”這一俗語。我想這句話應(yīng)該包含兩個方面的含義。一是教學(xué)生的心。也就是注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會學(xué)生如何做人;二是要和學(xué)生“交心”。也就是在教育學(xué)生過程中，和學(xué)生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心。

曾經(jīng)，我接手了一個三年制的中專班，也是學(xué)校為數(shù)不多的中專班之一，班級人數(shù)多，且?guī)缀醵际悄猩?，班級?gòu)成比較復(fù)雜，管理比較棘手，一時間問題很多。

這個班級中有一個姓馬的男生，我稱其為小馬，開學(xué)不久就表現(xiàn)得很刺頭。他性格急躁，脾氣暴躁，稍有不如意，就動輒大打出手，而且他做事從來不顧他人的感受，我行我素，無視組織紀律，就是典型的“自我中心主義者”。果然在一次專業(yè)課上，他跟一位男生因為發(fā)生口角扭打在一起，事后我了解到是小馬動手在先，我決定在下午的班會課上對他進行不點名批評，以起到震懾作用。但是沒想到還等我把事情完整的說出來，他已經(jīng)意會到我在針對他，他手一拍桌子，氣呼呼的起身走出教室，還隨手把門重重的一摔。當時教室里鴉雀無聲，我既尷尬又憤怒，我當時真想沖出教室，抓住他，然后狠狠的教訓(xùn)他一次。但我的理智戰(zhàn)勝了沖動，我堅持把班會課上完，課后我把小馬喊到了辦公室。還沒等我開口說話，他就很不耐煩的說：“我知道你要說什么，我錯了，以后我會注意的，我可以走了嗎”，說話的同時，他的腿一直在漫不經(jīng)心的晃動，顯得老練又精于世故，看來我不能用常規(guī)方式來教育他。我靈機一動，從座椅上站了起來，我說：“小馬啊，你看我現(xiàn)在站起來跟你說話了，也就是說，我們現(xiàn)在是平等的，你看我這樣尊重你，那你是不是也應(yīng)該相對的尊重我一下呢”。顯然他對我的不按常理出牌感到驚訝，他的腿停止了晃動，我抓住機會決定趁熱打鐵。我繼續(xù)說：“聽說你唱歌不錯，有沒有興趣做個文娛委員呢？”他的眼神突然一亮，表現(xiàn)得很有興趣，我當即決定讓他主持下周的班會課，組織一次娛樂活動。他隨后很積極地組織策劃，成功的完成了任務(wù)，反響很好，得到同學(xué)的一致好評。

之后，我把所有的學(xué)校或班級的活動都交給他去組織，他也樂在其中，而且性格發(fā)生了明顯的改變，他懂得了換位思考，關(guān)心他人，很有集體榮譽感，時常跟我會有一些心靈的交流，開始彼此信任，無話不談。也許我不經(jīng)意的點滴付出，最后終于得到了回報。記得在畢業(yè)實習(xí)前的一天，小馬突然問我的生日是不是4月11號？我隨口回應(yīng)：“是啊，怎么了？”他說沒什么，只是在QQ上看到了，隨便一問。之后我也就淡忘了這件事。但時間到了4月11號那天，冥冥之中我感覺好像要發(fā)生什么事情，我突然想起了小馬這天鬼鬼祟祟的反常行為，然后意識到了什么，我又突然開始慌張起來，難道小馬組織全班給我過生日嗎，一想到下午又是班會課，怎么辦？我的心情忐忑不安，我不知道該如何面對這次可能到來的特殊的生日聚會。果然不出所料，班會課時當我走進教室，兩個紙禮花在耳邊炸響，無數(shù)的彩條紛紛下落，這時小馬走到我面前為我戴上了生日禮帽，動情的說了一句：老班生日快樂！原來小馬動員全班同學(xué)提前一節(jié)課為我布置這場盛大的生日PARTY，這也是我一生中可能唯一一次別開生面的集體生日，我會用生命去記憶。

所以，對學(xué)生心靈品德的教育應(yīng)放在教育的首位，也就是古語中的“傳道”。在這方面，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面為抓手：一要教育學(xué)生誠實守信，恪守諾言;二要教育學(xué)生做一個充滿愛心的人，在學(xué)習(xí)和生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人;三要拼搏進取，有上進心。在與學(xué)生交心方面，我認為在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。應(yīng)該做到以下兩點：一是要做到了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生;二是要做到鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生、幫助學(xué)生。

“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。老師要教育好學(xué)生，需要足夠的耐心、信心、寬容，要與學(xué)生學(xué)生進行心靈的溝通，也就是需要我們構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小馬現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)多年了，但我們至今仍保持聯(lián)系，亦師亦友。我想，像小馬這樣的學(xué)生絕不是孤立的個案，在教育中是很普遍的現(xiàn)象，如果我們不能選擇適合教育的學(xué)生，但至少可以選擇適合學(xué)生的教育，你的一次善意寬容的選擇，會換來更加幸福的回報，這就是心靈的交換。

作者簡介：莊國華（1981.04—），男，江蘇如東人，碩士，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，從事教育教學(xué)研究。