張燕

摘 要： 如何建立有效和諧的師生關(guān)系是擺在每個老師面前的一個重大的挑戰(zhàn)，寬容教育作為一種教育理念和方法，是一種站在學(xué)生立場和角度考慮的方位，是對學(xué)生的一種信任、一種激勵，更是一種尊重。寬容是一種無私的愛，不是懦弱而是包容，是一種氣度。它是愛的一種獨特的表達方式，讓學(xué)生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

關(guān)鍵詞： 班集體教育 寬容 作用

教育是一門“用心”的藝術(shù)，純粹的用老師的權(quán)威、高高在上的姿態(tài)對待學(xué)生不能把教育工作做到學(xué)生的心坎上，這就意味著教育的失敗。師生之間若要達成和諧與共融，純粹蒼白的說教式教育是不能解決問題的。因此，寬容，作為一種豁達柔和的教育方式，在教師尤其是班主任的教育工作和班級管理中起著非常重要的作用。

一、寬容可以融洽師生關(guān)系

作為教師尤其是班主任，我們習(xí)慣用自己的威嚴控制學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在老師的這種強權(quán)方式的管理下能夠做好自己，但是對于一些總是調(diào)皮搗蛋，破壞紀律的學(xué)生而言，這種普通的方法可能失效，此時若用寬容的方法，靜下心了解每個學(xué)生的遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、體力必然各異時，會更能理解學(xué)生的處境。這就需要我們在教育教學(xué)過程中“因材施教，面向全體”，根據(jù)每一位學(xué)生而決定教育方法。一直被老師批評的學(xué)生突然得到老師溫柔的寬容，想必一定可以收到特殊的效果。也就是說，在一定程度上寬容是師生相處的潤滑劑，也讓老師能夠得到很多寬慰，在教育過程中最終會收到更好的教育效果。

寬容是一種無私的愛，不是懦弱而是包容，是一種氣度。它是愛的一種獨特的表達方式，讓學(xué)生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

二、寬容有助于學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)

青少年期是情緒發(fā)展豐富而又復(fù)雜的時期，從生理方面來看，機體內(nèi)分泌腺的活動水平較高，尤其是腎上腺素分泌增加較快，神經(jīng)活動的興奮性較強而抑制性較弱。從心理方面來看，青少年的各種需要迅速發(fā)展，影響他們情緒的社會心理因素大量出現(xiàn)，如面臨的升學(xué)考試壓力、人際交往的成功或失敗、家庭內(nèi)部的關(guān)系、對異性愛戀的萌發(fā)、對自己未來前途的迷茫和困惑，等等。因此，學(xué)生的情緒既有從積極發(fā)展走向成熟穩(wěn)定的一面，又有相對不穩(wěn)定、不成熟的一面，表現(xiàn)出矛盾不定、錯綜復(fù)雜的雙重特性。在這個節(jié)點，如果老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們深諳“寬容”之道，他們就會少走很多彎路，會更好地控制住自己的脾氣和情緒，不會做出一些非常極端的行為。

德國一位著名的哲學(xué)家說：“教育意味著一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，一言一行都被學(xué)生極度地效仿，在成長的重要過程中，學(xué)生出現(xiàn)了問題，如果老師能夠非常寬容地處理一些比較棘手的問題，就會讓他們無意中習(xí)得寬容這種非常珍貴的品質(zhì)，對學(xué)生良好情緒的形成起到非常積極的作用。

如果一位老師因為學(xué)生發(fā)生的一點點小事情就斤斤計較，請家長，給處分，長此以往，學(xué)生不但對老師產(chǎn)生不信任，無形之中，還帶著這樣的情緒與周圍的同學(xué)和家長相處。一旦遇到事情，就不能及時控制自己的情緒，勢必會導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。

寬容這種品質(zhì)，本身就是德育教育中的一個重要內(nèi)容，老師發(fā)揮好表率作用，不但能提升自己的人格魅力，更能引領(lǐng)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的方向。

三、寬容有利于整個班集體素養(yǎng)的提高

星星之火可以燎原，班集體的建設(shè)中，寬容作為學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)之一顯得非常重要。這既是基礎(chǔ)，又是保證，是處理人際關(guān)系的一條重要原則，是一種有效的、高層次的心理素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，又非?，嵥?，如果沒有寬容之心，芝麻大的事情在他們眼里就變成西瓜大的事情，不利于整體班級的發(fā)展與穩(wěn)定。一旦處于那種糟糕的班集體中，每個人的心情與心態(tài)就不會很穩(wěn)定，在一定程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，以及未來走入社會后人際關(guān)系的相處。相反，如果集體中蔓延的是一種寬容心態(tài)，學(xué)生之間的關(guān)系就會變得非常融洽，有利于班級各種活動的積極開展，學(xué)生愿意積極地嘗試各種活動，在其他同學(xué)的鼓勵和寬容下，會更加有利于他們自信心的增強。在這種集體里，他們會尋找到認同感和小小的成就感。畢竟學(xué)生的成長是在一次次的犯錯誤—更正錯誤—再犯錯誤—再更正錯誤中發(fā)展的，這樣就有利于整個班級素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶。教師幾乎每天都和學(xué)生在一起，一起活動，一起學(xué)習(xí)，他的一言一行都會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，他的行動比言論更能對學(xué)生起到教育作用。如果我們把學(xué)生比作潔白無瑕的銀幕，那么教師就好比清晰的拷貝?？截惿系囊磺袑⒑敛谎陲?、毫不保留地投映在銀幕上，也就是教師的人格特征必將在學(xué)生的心靈中，在學(xué)生的人格藍圖上留下深遠而有決定性的影響。因此，老師的榜樣作用由點到線、由線到面地傳染給每個學(xué)生，從而引起整體班集體素養(yǎng)的變化和提高。

蘇霍姆林斯基說過，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。的確，對于學(xué)生，我們要多用寬容的力量感化他們，不是純粹的壓制和批評，而是適時地引導(dǎo)他們，畢竟他們是孩子，是接受教育的。如果他們一切都很優(yōu)秀，那么還需要學(xué)校嗎？老師是園丁，她需要給學(xué)生這樣的花朵不斷地澆灌營養(yǎng)，寬容的品質(zhì)在人際交往中必不可少。所以，若對學(xué)生的問題能夠站在寬容的角度處理，可能就會達到不一樣的效果。

愛是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，而且是對每個學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠?qū)⑺械拿芎蛦栴}用一種比較平和的方式和手段進行處理。

參考文獻：

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