黃杏娣

【摘要】教育是一個(gè)民族終身要發(fā)展的事業(yè)，一個(gè)民族的長遠(yuǎn)在于文化的流傳，而文化的流傳則需要教育的輔助，作為人類靈魂的工程師，教師更有責(zé)任為中國教育的發(fā)展和成長做出貢獻(xiàn)，在2014年國家提出了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，順應(yīng)了國家發(fā)展的要求，小學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了改變，在應(yīng)用題方面一直是大多數(shù)學(xué)生的弱點(diǎn)，本文秉承為學(xué)生解決困難、提升教學(xué)效率的宗旨，探究數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也走向了現(xiàn)代化，從以前的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，從以前的填鴨式教學(xué)到現(xiàn)在的因材施教，國家越來越重視教育，更始教學(xué)方法，革新教學(xué)體制，數(shù)學(xué)教育有了顯而易見的進(jìn)步，教師的教學(xué)方法更靈活多變，數(shù)學(xué)教學(xué)需多樣化、生動(dòng)化，要符合學(xué)生的認(rèn)知，通過實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、“情景”導(dǎo)學(xué)教學(xué)

情景教學(xué)利用學(xué)生的想象力創(chuàng)造出能夠理解的生活情境，從而使學(xué)生提高理解應(yīng)用題的能力，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題在一定程度上存在著綜合解決問題的難度，教師利用游戲進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，以情境式教學(xué)的方式理解應(yīng)用題中的內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在考學(xué)升學(xué)過程中必不可少的一個(gè)科目，使許多學(xué)生力不從心，只有少數(shù)人表示學(xué)數(shù)學(xué)很有趣，這種情況下教師需要與學(xué)生交流，了解他們心中所想，好的教學(xué)絕不是填鴨式的教育，特別是在這種需要強(qiáng)大思維能力的學(xué)科中，固有的教學(xué)方式是落伍的，不僅學(xué)生不喜歡，而且教學(xué)效用也不高，教師需要放下姿態(tài)與班級(jí)中的每一位學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生的意見，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的融入課堂。例如，在五年級(jí)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減法》中的課后習(xí)題時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)情景導(dǎo)航游戲來讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法在應(yīng)用題中的運(yùn)用，如在課后習(xí)題“練一練”第四題“笑笑和爸爸去登山，用20分鐘走完了全程的2/5，又用了25分鐘走了全程的一半，最后用5分鐘登上了山頂。請(qǐng)先畫圖表示笑笑和爸爸登山的過程?！痹诘谝恍☆}中問他們前45分鐘共走了全程的幾分之幾，讓學(xué)生想象自己與爸爸登山，先設(shè)計(jì)一個(gè)已知的全程長度，在圖上把這個(gè)長度表示為“1”第一次走了全程的2/5，第二次用25分鐘走了全程的一半，前45分鐘走的路程就是2/5+1/2結(jié)果是9/10，教師利用情景式教學(xué)，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在娛樂中感受數(shù)學(xué)的魅力，通過一個(gè)課堂娛樂式的情景導(dǎo)航便可將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，在這種濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)生更輕松的接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。

二、教師與學(xué)生共同探討解決數(shù)學(xué)問題的方法

數(shù)學(xué)問題的解決方法并不是唯一的，它可以從不同方面不同層次的理解問題，從而用不同的方式解決問題。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，經(jīng)常使用的解題方法有四種，分別是列表法、畫圖法、舉例法和最常用的推理法，每一道題都有不同的解題思路，在學(xué)《長方體》（一）中，學(xué)習(xí)長方體的知識(shí)，必然少不了先理解長方體，在學(xué)習(xí)該章之前教師先制定導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體知識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案上教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生思考的題目，例如，長方體、正方體的特點(diǎn)等等。在之后的長方體學(xué)習(xí)時(shí)教師可以先讓學(xué)生們自己討論這道題如何解答，然后教師與學(xué)生共同解決問題。在課后的練一練第十七頁中有這樣一個(gè)問題，“淘氣的房間長3.5m、寬3m、高3m，出去門窗4.5m，房間的壁紙和房頂都貼上墻紙，這個(gè)房間需要多大面積的墻紙”，在這個(gè)問題中，學(xué)生的想象能力不一樣，對(duì)于應(yīng)用題的解決辦法有所差距，一些程度較好的學(xué)生不需要畫圖便可以算出答案，但是對(duì)一些學(xué)生這些應(yīng)用題就有些困難，教師在教學(xué)過程中需要照顧到每一個(gè)學(xué)生，盡可能地以通俗的方法讓學(xué)生理解問題。通常一道題的解決方法并不唯一，弟子與老師共同探討不一樣的解題思路，解決數(shù)學(xué)問題，但是在這過程中一些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生是可以自己利用邏輯推理法推理出來的，一些程度差的同學(xué)就需要教師的誘導(dǎo)，通過教師對(duì)具體思路的講解，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，在這個(gè)過程中師長要多份耐心，放下姿態(tài)，讓弟子沒有壓迫感和緊張感，這樣教會(huì)學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題的效率才會(huì)更高，課堂教學(xué)質(zhì)量也較高。

三、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，嚴(yán)格的教學(xué)雖然在一定程度上能夠提高教學(xué)效率，但對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要強(qiáng)大的思維能力的學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能“催”更不能“逼”，要了解他們的內(nèi)心想法，尊重他們的內(nèi)心，從而優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)策略。如，在每個(gè)學(xué)期開始的第一堂課先給學(xué)生講一講這學(xué)期的任務(wù)，然后了解弟子以前的數(shù)學(xué)能力，與一些喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生交流，問問這些學(xué)生為什么喜歡數(shù)學(xué)，再詢問一些程度差的學(xué)生，綜合他們的想法，改革教學(xué)方式。第二堂課再進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，例如，教師在教給學(xué)生《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，先利用導(dǎo)學(xué)案將以往學(xué)習(xí)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，然后在導(dǎo)學(xué)案中重點(diǎn)幫助學(xué)生分析分?jǐn)?shù)乘除法的性質(zhì)，教師可以根據(jù)上一堂課了解的情況，進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒意思太難了，教師可以準(zhǔn)備課堂小游戲，活躍課堂氣氛，將抽象的概念進(jìn)行具體化，例如，在第十三頁練一練第三題中，有很多的分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)題目，教師設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，將所有的題目寫在黑板上，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行計(jì)算接力，冠軍獎(jiǎng)品是一個(gè)筆記本，利用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以將一些筆和書作為獎(jiǎng)品發(fā)給獲勝的學(xué)生，另外還要照顧到失敗的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想上的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，再給這些失敗的學(xué)生講解題目出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣可以使課堂氣氛更加輕松，使學(xué)生更親近師長，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)大有裨益。

四、加強(qiáng)情感教育

情感教育也是教育中最重要的一環(huán)，加強(qiáng)情感教育有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分都在側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)而忽略了情感教育，殊不知情感教育也是教育的核心內(nèi)容，教給學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)不如教給學(xué)生如何做人，創(chuàng)造杰出的師生情誼，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的深化。加強(qiáng)情感教育教師是學(xué)生的榜樣，作為師長要有良好的師德，因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，教師要教書育人，只有思想道德高尚，積極向上才能給學(xué)生傳遞正確的行為和思想，例如，在學(xué)習(xí)《圖形的面積》這一章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察教室的四周，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有各種各樣的圖形，同時(shí)教師在講各種圖形的面積應(yīng)用時(shí)在課后的教學(xué)案例上有相關(guān)的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題大多數(shù)是與生活相關(guān)的，教師可以在此給學(xué)生講一講“豆腐渣工程”，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；教師要有淵博的知識(shí)，能夠解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，這樣學(xué)生才能夠敬佩教師。這也要求教師要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，另外，作為教師要平易近人，不能居高臨下的和學(xué)生交流。其次，教師還要尊重學(xué)生，教學(xué)過程中可能存在教師沒有解出來反而被學(xué)生解出來的難題，這個(gè)時(shí)候教師不能覺得自己顏面無存，礙于面子不向?qū)W生請(qǐng)教或否定學(xué)生的答案，教師要敢于面對(duì)自己的不足，正視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到互相尊重。最后教師要積極地融入到學(xué)生中去，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生平等相處，只有做到這些學(xué)生才會(huì)才會(huì)與教師更加親近，才能更好地推進(jìn)情感教育的發(fā)展。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)講究方式方法，填鴨式的古板教育在現(xiàn)代化的教育里是落伍的，因此，教師需要反省自己的教學(xué)方法，了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，更始教學(xué)策略，更加靈活的教學(xué)不僅不會(huì)禁錮學(xué)生好玩的天性而且教師能夠在放松的氛圍中教學(xué)，學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教學(xué)在推進(jìn)師生間感情的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

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