季超

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為人們的生活提供了便利。平面設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興起的行業(yè)已經(jīng)滲透到生活中的多個(gè)領(lǐng)域。隨著平面設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的人才的需求量也日益增大。中職作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的學(xué)校，他的課程需要依據(jù)市場(chǎng)的需求，對(duì)專業(yè)課程，教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);中職學(xué)校;平面設(shè)計(jì)

引言

中職學(xué)校對(duì)社會(huì)所需要的崗位進(jìn)行劃分歸類，然后安排相關(guān)的職業(yè)課程，通過專業(yè)的教育模式針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才[1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益猛進(jìn)，越來越多企業(yè)采用多樣化的宣傳模式來提升自己在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，社會(huì)中就需要大量的平面設(shè)計(jì)人才，這也讓全國各地的中職紛紛的開始設(shè)立平面設(shè)計(jì)專業(yè)。但是就目前情形來說，中職的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生仍然不容易找到理想的工作。為什么會(huì)有這一現(xiàn)象呢？我們就要從中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)

改革的必要性隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求越來越高，而傳統(tǒng)的教育模式只是通過課堂的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，不能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐能力[2]。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起到了負(fù)面的作用，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我們需要在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行修改從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。改變計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重知識(shí)的應(yīng)用。在工作中，平面設(shè)計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中我們不能僅僅給學(xué)生傳遞知識(shí)，而要通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如以下幾個(gè)案例：1.PHOTOSHOP濾鏡使用，打造絢目花朵?！景咐斀狻恳?、新建文件，填充漸變色（黑白）。二、執(zhí)行濾鏡——扭曲——波浪。三、濾鏡——扭曲——極坐標(biāo)。四、濾鏡——素描——鉻黃。五、新建圖層，填充漸變，模式變?yōu)轭伾?.flash簡(jiǎn)單片頭制作?！景咐斀狻恳弧⑻砑訄D層在21楨插入關(guān)鍵楨，制作按鈕。二、制作按鈕內(nèi)部特效影片剪輯。三、在21楨處和按鈕表面添加代碼。四、21楨處代碼為stop（）;按鈕表面代碼是on（release）{play（）;}。3.flash角色行走?！景咐斀狻恳弧㈦p擊角色，進(jìn)入圖形元件，調(diào)整手腳的中心點(diǎn)到骨骼關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)部位。二、在第5楨和第10楨分別插入關(guān)鍵楨，每個(gè)圖層都要，并選中中間部分，點(diǎn)右鍵創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。三、把光標(biāo)定在第5楨，然后將雙手雙腳饒各自中心旋轉(zhuǎn)互換位置。四、點(diǎn)場(chǎng)景，回到主時(shí)間軸，延長(zhǎng)圖形元件在主時(shí)間軸上的楨，至少大于圖形元件內(nèi)部的楨數(shù)，在50楨左右處插入關(guān)鍵楨，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，把50楨內(nèi)的角色移動(dòng)到右邊。按CTRL+ENTER就可以看到角色從左向右走的過程了。我們?cè)诮虒W(xué)過程中加入實(shí)際的問題操作課程，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用操作軟件，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加快改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，從而使學(xué)生們接受到更良好的教育。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

1.把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的興趣。

日常生活的很多領(lǐng)域都有著平面設(shè)計(jì)的影子。比如說，我們每個(gè)人都會(huì)使用手機(jī)拍照并對(duì)照片進(jìn)行后期的處理，使我們的生活充滿了視覺的美感。如果在教學(xué)的過程中把當(dāng)下流行的東西與課堂內(nèi)容相結(jié)合能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說一下這個(gè)案例：PS濾鏡圖層混合模式實(shí)例：把人物印在T恤上【案例詳解】一、打開一幅人物的圖片，運(yùn)行圖像，然后復(fù)制一份備用。二、對(duì)圖像去色，再拷貝一層。三、對(duì)上一步得到的圖層執(zhí)行反相。四、把圖層設(shè)為色彩減淡模式。五、運(yùn)行濾鏡/模糊/高斯模糊，移動(dòng)設(shè)定值滑塊觀察畫面效果，達(dá)到素描效果。六、把所有層拼合備用。七、準(zhǔn)備一張白色半袖的圖片。八、將做好的人物圖片與半袖圖片放到一起，設(shè)置圖層混合模式為成正片疊底，圖片的白色背景就會(huì)消失。九、調(diào)節(jié)圖片的大小和位置。十、使用橡皮工具擦涂圖片多余的部分。十一、如此一件印著個(gè)性圖片的T恤文化衫就成形了。通過把學(xué)生感興趣的事物加入到課堂上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，讓學(xué)習(xí)的過程中充滿趣味。

2.合理的設(shè)置課程。

每一個(gè)工作崗位的工作內(nèi)容是有差別的，所以每一個(gè)工作崗位對(duì)于人才的要求是不同的。那對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況以及工作崗位對(duì)人才的要求進(jìn)行有針對(duì)的培養(yǎng)[3]。所以，學(xué)校在安排課程的時(shí)候不僅僅要安排專業(yè)知識(shí)理論的課程，也要安排培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的操作課程。把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠更好走向社會(huì)。

3.采用校企合作的方式。

由于中職校內(nèi)的老師的業(yè)務(wù)水平有限，中等職業(yè)學(xué)校可以通過聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的人士作為培訓(xùn)講師的方式來提高自己的師資力量。企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士所掌握的專業(yè)知識(shí)源于自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，所以聘請(qǐng)企業(yè)資深的設(shè)計(jì)師來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠更好的提升學(xué)生的實(shí)際操作能力以及解決問題的能力。校企合作能夠讓學(xué)生在學(xué)校期間就感受到企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

中等職業(yè)教育學(xué)校作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的場(chǎng)所，在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革還有很長(zhǎng)的路需要走，教育工作者要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行合理的調(diào)整，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中前進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更利于他們發(fā)展的環(huán)境，從而使學(xué)生更好的走向社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶.河北省高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2012年6月.

[2]章虹.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程有效性探究[J].職業(yè)，2014（32）：75-77.

[3]宋婧婧.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探究[J].新經(jīng)濟(jì)，2016（2）：126.