殷小宇

摘 要：如何培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生自主學習形成終身堅持鍛煉是體育教學中的一項重要任務。從目的性教育，豐富教材內容，改進教學方法，更新教學手段，講解及正確示范等幾方面，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高教學效果有所幫助，以便養(yǎng)成終身體育的意識。通過教師在體育課堂的教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的運動興趣，達到掌握基本的新課標知識和運動技能的目的。在教學過程中，尤其是體育教學，學生的個性差異表現的尤為明顯。有的學生天生好動，活潑開朗、有的嫻靜不愛動，針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同各科任教教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉這以理，動之以情。

關鍵詞：提高中學生;體育興趣

一、提高學生對體育的認識

從心理學角度講，興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉;如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。如在活動操練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學興趣愛好。

二、尊重學生與其成為伙伴

想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生活學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯系在一起，你才能以學生的發(fā)展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學習欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。

三、讓教學設計符合學生需求

教學設計符合學生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現實意義的、并且有一定難度。經過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術、街舞、游戲等，都是學生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學環(huán)境，學生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學、學中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的興趣。最后，要轉變教學的方式和學習的方式，盡量符合學生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學生掌握完美的技術動作;全體學生一個標準;一切以完成教學任務和教師傳授為中心;忽略學生的特點和意愿等。只要學生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利于促進學生素質提高，增進學生健康即可。

四、教法步驟講究合理性

上體育課時，學生大多都渴望能一下子學到正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，他們就覺得“沒勁”，不夠刺激。事實也是這樣，在我多年的教學中，每次學新動作，都有這樣的情況：有的學生幾次學不會，就不感興趣;當他初步學會，并且逐步熟練后，就越練越想練，所以老師要想辦法讓學生在最短的時間內，學會一點動作，讓他們有一點成就感. 要教會學生的動作，必須根據教材和學生的實際，采取多種多樣的教法和手段，以及合理的教學步驟。例如，在上籃球課時，教學生雙手胸前投籃，我首先做了一個優(yōu)美準確的示范，當然，球一定得投進籃筐才行，否則，沒有說服力，這樣才能使學生看了以后產生躍躍欲試的感覺，這就是我們想要的效果。但是，他們卻不知如何發(fā)力，這時讓他們每人拿球投籃幾次，結果準確率很低很低，接著我再給他們講解動作要領，怎樣持球，如何發(fā)力，用力順序，以及球的旋轉方向，還有一些易犯的錯誤等等，然后再讓他們練習，這時的準確率大有提高，所有學生的興趣、積極性都被調動起來了，最后再讓他們互相評價，看誰的動作好、看誰的準確率高。

在教學中，學習一個新動作，教師的教法手段和教學步驟要有一定的合理性，這樣才能使學生盡快地掌握動作要領，及早地激發(fā)出他們的學習興趣來。

五、在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣

“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。心理學家研究表明：中學生的心理特點就是——活潑好動、求知欲極強、表現欲很高，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。