摘 要：隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足幼教美術(shù)教學(xué)的各方面需求。而多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，具有生動、形象、活潑、簡捷等多方面的優(yōu)勢，將其融入到幼教美術(shù)教學(xué)中，既能夠全方位激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及幼兒美術(shù)綜合能力?；诖耍疚膶摹岸嗝襟w在幼教美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”“多媒體在幼教美術(shù)教學(xué)中的意義”兩個方面進(jìn)行分析，談一談多媒體在幼教美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及意義。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué);多媒體;應(yīng)用;意義

眾所周知，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中不可或缺的輔助手段，極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是針對于幼兒園美術(shù)教育，將多媒體作為幼兒美術(shù)教學(xué)的輔助手段，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)給幼兒，能夠大大降低幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)難度，對提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒美術(shù)審美能力及創(chuàng)造能力都具有十分重要的積極作用，更為重要的是也能夠有效提高幼兒美術(shù)繪畫能力，為幼兒今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的繪畫基礎(chǔ)。但不得不提的是，由于受到各方面因素的影響與制約，目前，多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用仍存在諸多不足之處，如，部分美術(shù)教師仍以傳統(tǒng)的“黑板、粉筆”來作為主要的教學(xué)載體，缺乏對多媒體教學(xué)方式的足夠認(rèn)識，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥無趣，在很大程度上扼殺了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果極不理想。因此，如何改變這一現(xiàn)狀，正確認(rèn)識多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值及意義顯然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、多媒體在幼教美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

偉大作家莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂τ谟變好佬g(shù)教學(xué)也是如此，只有讓幼兒對美術(shù)知識及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，才能夠從真正意義上提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)效率。另外，幼兒年齡較小，其好奇心理較為顯著，特別是對于一些富有色彩且動態(tài)的圖片、圖形、影片等，而多媒體最大的優(yōu)勢就在于它具有視聽結(jié)合、圖文并茂等特征，從這個角度來看，多媒體能夠很好的滿足幼兒的心理需求，對激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的積極作用。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要牢牢抓住幼兒的這一心理特征，充分利用多媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更為生動、形象、直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望，使幼兒更加自愿、積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）提高幼兒美術(shù)繪畫創(chuàng)造能力

幼兒園《綱要》明確指出：“要注重在幼兒的自我變現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，著重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個性化全面發(fā)展。”然而在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，由于教師缺乏對多媒體教學(xué)方式的正確認(rèn)識，在培養(yǎng)幼兒美術(shù)繪畫能力過程中，主要讓幼兒以“模仿”為主，在很大程度上阻礙了幼兒創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。因此，在新時代下，要想提高幼兒美術(shù)繪畫創(chuàng)造能力，一方面，教師必須要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，讓幼兒成為課堂學(xué)習(xí)主體，通過創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境來有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高其繪畫創(chuàng)造能力。另一方面，教師在利用多媒體來培養(yǎng)幼兒美術(shù)繪畫能力時，不要盲目、過渡依賴多媒體，要注重方式方法，鼓勵和引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成先思考后動手的良好習(xí)慣。這樣一來，既能夠有效提高幼兒動手實(shí)踐能力，也能夠有效培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造意識。

二、多媒體在幼教美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）有助于提高幼兒美術(shù)鑒賞能力

審美能力即藝術(shù)鑒賞能力，是人們發(fā)現(xiàn)認(rèn)識、評價美的途徑。法國著名雕塑家奧古斯特·羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”然而幼兒美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛主陣地，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠?yàn)橛變赫故敬罅康膬?yōu)秀美術(shù)作品，也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從熟知的生活中來發(fā)現(xiàn)、探索“美”的價值與意義。如此看來，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，對提高幼兒美術(shù)鑒賞能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于降低幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)難度

在幼教階段，幼兒年齡較小，其理解能力有限，在面對一些較為復(fù)雜的知識、圖形時，很容易會產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。另外，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和整體性，若教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為幼兒講解的話，幼兒是很難理解的，而多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，使得美術(shù)課堂變成了藝術(shù)感受課堂，能夠讓幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，大大提高了教學(xué)效率。由此可見，將多媒體應(yīng)用與幼兒美術(shù)教學(xué)中有利于降低幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)難度。

綜上所述，將多媒體應(yīng)用于幼兒美術(shù)教當(dāng)中是一種行之有效的教學(xué)策略，對激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及提高幼兒美術(shù)綜合能力都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)能力和專業(yè)能力，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合，從而有效提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：姓名：黎雯毅，性別：女，民族：漢，出生日期 ：1980年1月17日，職稱 ：幼兒園二級，研究專長 ：幼兒美術(shù)教育教學(xué)，所在單位：廣東省肇慶市第三幼兒園。