徐斌

摘要：“高考”對(duì)于學(xué)生來說是一大難關(guān)，許多學(xué)生希望通過高考“鯉魚躍龍門”，踏上自己理想的大學(xué)，在高中階段努力學(xué)習(xí)是通向高考的一扇大門，但是一味的盲目實(shí)習(xí)卻不能達(dá)到預(yù)想的效果，在高考前的幾個(gè)月復(fù)習(xí)階段中，必須要有技巧的進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠提升記憶力提高整體的學(xué)習(xí)效率，在考試過程中才能從容不迫。筆者結(jié)合多年的高中政治學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高中政治有效復(fù)習(xí)的一些策略，希望能夠提高考生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；政治；有效；復(fù)習(xí)策略

前言：在高中政治復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)仍舊存在著許多問題這些不可避免的問題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)階段崩潰不能按部就班的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)難免出現(xiàn)“瓶頸”[1]。因此，就需要我們教師不斷的探索，在教學(xué)實(shí)踐中找尋有效的復(fù)習(xí)方法，通過不斷的積累來改正優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率，為孩子通上大學(xué)鋪好“路”。

1 高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

經(jīng)過文獻(xiàn)的梳理，我個(gè)人在實(shí)踐教學(xué)中的個(gè)人體驗(yàn)，以及結(jié)合辦公室中其他老師關(guān)于政治復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些想法，我總結(jié)在高中政治復(fù)習(xí)階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的一些問題：①高中階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力大，容易導(dǎo)致精神崩潰，在復(fù)習(xí)階段部分孩子由于無法及時(shí)的調(diào)整自己的狀態(tài)，學(xué)習(xí)沒有有效的方法，心中難免壓力，承受不住，導(dǎo)致復(fù)習(xí)階段無法順利進(jìn)行；

2 高中政治有效復(fù)習(xí)策略

在上文中我們也談到了政治學(xué)科復(fù)習(xí)階段會(huì)存在著一些問題，造成學(xué)生復(fù)習(xí)效率低，筆者結(jié)合這些年來在教學(xué)一線所得的心得，摸索出一套較為有效的復(fù)習(xí)策略，希望能夠幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。下面我將簡(jiǎn)單介紹復(fù)習(xí)的“四階段”：

2.1模塊整理，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

從小學(xué)到高中階段，所有的復(fù)習(xí)都強(qiáng)調(diào)“雙基”，可見基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)階段也是十分重要，只要學(xué)生能夠把握基礎(chǔ)的知識(shí)以及學(xué)科常識(shí)性知識(shí)，就能夠拿到考試卷中的“送分題”。但是在復(fù)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生忽略了這一點(diǎn)，總是喜歡做一些難題，這實(shí)質(zhì)上是錯(cuò)誤的行為。因此我在帶領(lǐng)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)時(shí)，一般首先第一輪復(fù)習(xí)會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行模塊化的整理，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

政治學(xué)科包含文化、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等多方面領(lǐng)域，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，如果交叉復(fù)習(xí)，可能會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂，因此，我一般是分模塊復(fù)習(xí)，對(duì)一些細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，利用模塊化的方式，讓學(xué)生自己在本子上整理出來，或者是我以打印的方式給學(xué)生整理出來，讓學(xué)生在早自習(xí)的階段每天背誦和鞏固。一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本上比較零碎的基礎(chǔ)知識(shí)把握程度明顯提升，例如“自治區(qū)政府”與“普通地方政府”的工作差異，這是對(duì)比常識(shí)知識(shí)。學(xué)生們?cè)陟柟袒A(chǔ)知識(shí)的階段，能夠把握住課本上的知識(shí)點(diǎn)，為接下來的第二輪第三輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.2錯(cuò)題積累，突破難點(diǎn)、盲點(diǎn)

在第二輪復(fù)習(xí)中，我們要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，針對(duì)性的出一些基礎(chǔ)類知識(shí)的題目以及學(xué)生們?cè)诳荚囘^程中容易遇到的難點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，以習(xí)題的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試技巧[3]。例如，哲學(xué)板塊兒，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度非常大，但是考試中也有3到4道題的選擇題，有些學(xué)生可能全軍覆沒，一分都拿不到，有些學(xué)生僥幸會(huì)蒙到正確的答案。

實(shí)際上，這些答題都是有技巧的，我們?cè)诔隽?xí)題的時(shí)候，可以針對(duì)板塊進(jìn)行專項(xiàng)化的訓(xùn)練，例如“主次要矛盾”、“矛盾普遍性和特殊性”等，對(duì)每一個(gè)是小容易出錯(cuò)的知識(shí)盲點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，學(xué)生在這個(gè)過程中既可以提升自己的做題能力，同時(shí)也可以進(jìn)行錯(cuò)題積累。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題積累一個(gè)本子，記錄下自己的錯(cuò)題以及分析原因，在日后可以多進(jìn)行翻閱，反復(fù)的觀看這個(gè)過程中，學(xué)生就可以慢慢的規(guī)避自己的弱勢(shì)題型，降低錯(cuò)誤率。這一個(gè)良好的習(xí)慣，也是經(jīng)過多年指導(dǎo)復(fù)習(xí)，總結(jié)出來的，有總結(jié)錯(cuò)題習(xí)慣的學(xué)生，往往比沒有這個(gè)習(xí)慣的學(xué)生成長(zhǎng)比較快，針對(duì)自己的知識(shí)難點(diǎn)和盲點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，在考試中碰到一類的題型就可以觸類旁通，減少錯(cuò)誤率。

2.3思維導(dǎo)圖，宏觀梳理知識(shí)

復(fù)習(xí)課程在高中政治教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位，高中政治復(fù)習(xí)課程中需要思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清思路[4]。傳統(tǒng)的政治教學(xué)需要大量的練習(xí)來強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行硬性記憶，這種硬性記憶即使讓學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)，也不可能做到對(duì)于知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)與點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，學(xué)以致用的機(jī)會(huì)很少。而如果使用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么這種有利于心智連接的圖庫(kù)，就會(huì)把更加深?yuàn)W和抽象的晦澀理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為非常顯性的具體知識(shí)點(diǎn)。

加強(qiáng)對(duì)概念教學(xué)和政治復(fù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)整合，教師可以借助思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)概念，而學(xué)生也可以利用思維導(dǎo)圖來加深自己的記憶。由于思維導(dǎo)圖可以很好的理順各級(jí)不同知識(shí)點(diǎn)之間概念和概念的連接，因此，可以讓學(xué)生非常清晰的利用符號(hào)或者專有名詞，來明白每一層知識(shí)點(diǎn)之間的必然關(guān)系，尤其是一些具有交叉或者縱向連接的課程之間可能需要比較細(xì)致的理解，此時(shí)思維導(dǎo)圖就能起到非常良好的結(jié)構(gòu)和體系的梳理作用，讓更為繁瑣的知識(shí)點(diǎn)變得形象而直觀，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、加強(qiáng)記憶。

2.4調(diào)整心態(tài)，指導(dǎo)考試技巧

當(dāng)然，我們?cè)趶?fù)習(xí)階段還要注意學(xué)生是“人”，并不是“考試機(jī)器”，我們要貫徹以人為本的教育理念，踐行素質(zhì)教育理念。在上面的現(xiàn)狀有問題中也指出了學(xué)生由于后期復(fù)習(xí)階段壓力比較大，當(dāng)考試越來越臨近，學(xué)生的精神可能隨時(shí)會(huì)崩潰，導(dǎo)致心理防線的崩塌，因此我們教師必須要在以人為本的理念下，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指引孩子能夠調(diào)整自己的精神壓力。我們教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要幫助孩子在身心方面健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，這才是重要的。

學(xué)生可能在高考的壓力之下，手忙腳亂，一時(shí)之間不知道怎么復(fù)習(xí)，就會(huì)存在著毫無章法的復(fù)習(xí)，在考試過程中，由于沒有經(jīng)驗(yàn)也會(huì)出現(xiàn)忙亂的考試狀態(tài)，這些都不利于在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。我們教師在考前不僅要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，還要指導(dǎo)孩子們正確的考試技巧。例如在考前的兩周，向?qū)W生們滲透一些考試注意事項(xiàng)——在考前不要多喝水、考試過程中不要反復(fù)的看時(shí)間、不要受別人的影響，左顧右盼……考試過程中一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，就可能讓學(xué)生，自亂陣腳，因此必須要面面俱到的指引學(xué)生，告訴學(xué)生一些注意事項(xiàng)。

總而言之，在復(fù)習(xí)階段，我們教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說有著很重要的影響，當(dāng)然，學(xué)生自己的復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說更好，我們要尊重學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，結(jié)合教育學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生一同進(jìn)步，提升復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭自青.高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探[J].課程教育研究，2018（36）：83.

[2]于杰.高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)[J].華夏教師，2018（17）：69-70.

[3]陳靜.高中政治有效復(fù)習(xí)之探索與踐行[J].課程教育研究，2017（22）：68-69.