李凌

摘 要：處于象牙塔中的寧靜校園也是社會(huì)的有機(jī)組成部分，也是構(gòu)建當(dāng)代和諧社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。時(shí)代精彩多變，師生之間溝通的內(nèi)容、方式也必須與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生更好地親其師信其道，校園內(nèi)傳道受業(yè)解惑的主題進(jìn)行曲才能更加和諧、高效。

關(guān)鍵詞：師生溝通 面談 書信 周記 網(wǎng)絡(luò)交流

在校園生活中，師生關(guān)系是一組相當(dāng)重要的關(guān)系，師生關(guān)系影響著學(xué)習(xí)生活氣氛，影響著教學(xué)活動(dòng)的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。師生之間的溝通交流也就是非常重要的校園生活內(nèi)容。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，師生之間可以進(jìn)行多種多樣的溝通交流，下面主要談幾種本人教育教學(xué)實(shí)踐中效果較好的師生交流方法。

一、面對(duì)面談話式溝通。這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式，師生直接面對(duì)，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。這時(shí)師生的空間位置關(guān)系有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下，前兩種均不太好，因?yàn)槲覀冊(cè)趲熒鷾贤〞r(shí)應(yīng)盡量注意師生的平等，盡量多給學(xué)生一些尊重;在室外只能是師生共站，在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關(guān)系，如是面對(duì)面還是并排坐，師生保持多遠(yuǎn)的距離等都有講究，都會(huì)影響溝通的效果。彼此尊重是雙方敞開心扉的前提，大家敞開心扉才能坦誠交流。

二、書信交流溝通。書信交流進(jìn)行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里這種溝通方法還會(huì)起到很好的作用。在某些環(huán)境下，可能有某些事情師生之間不方便直接面對(duì)面溝通，那么通過書信來進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會(huì)了解到學(xué)生中平時(shí)不易掌握的情況，可能能直面學(xué)生的內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。

其實(shí)班主任寫在成績報(bào)告單上的評(píng)語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。

三、周記和作業(yè)溝通?，F(xiàn)在很多教師尤其是班主任都要求學(xué)生寫周記，通過周記來了解學(xué)生一周以來學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，這是很好的一種辦法?？蓪?shí)際上有很多教師這樣做只是流于形式，因?yàn)閯e人這樣做了，我也就這樣做。其實(shí)我們可以通過周記和學(xué)生進(jìn)行溝通，可能會(huì)起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性，能透過學(xué)生周記中的字里行間及時(shí)捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵(lì)性的語言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，都可能引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助，也許周記就成為師生對(duì)話的工具和主渠道了。

四、電話及網(wǎng)絡(luò)溝通。隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，電話已經(jīng)普及，因此通過電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)青少年學(xué)生是好是壞是現(xiàn)今社會(huì)討論的一個(gè)重要話題，但網(wǎng)絡(luò)越來越成為我們生活中的一部分，這種趨勢將無法阻擋，我們要做的是應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)提供幫助。其實(shí)我們大可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生不是喜歡上網(wǎng)聊天嗎？那好，我們就建一個(gè)聊天室，讓喜歡聊天的學(xué)生都進(jìn)來，我們教師陪你們聊，當(dāng)然我們教師也應(yīng)取一個(gè)好聽一點(diǎn)的昵稱，這樣師生溝通將會(huì)更加順利自然。

師生之間的有效溝通能夠緩解學(xué)生常有的焦慮情緒，化解班級(jí)里的種種小矛盾，便于班主任了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想狀況，在教育教學(xué)策略上作出必要的調(diào)整，對(duì)于建設(shè)和諧校園大有裨益。