鄭育敏

【摘要】 ?幼兒園開展綠色科技教育有其重要的時代意義，探索綠色科技中適合幼兒年齡、認知水平的內(nèi)容，充分挖掘環(huán)境保護教育內(nèi)容中的科技要素，體驗綠色科技帶來的便利，激發(fā)孩子對綠色科技的探究興趣，并通過多種途徑讓孩子參與其中，發(fā)展幼兒對綠色科技的探究精神，引導(dǎo)幼兒感受科技給環(huán)境帶來的各種影響，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境保護的意識。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒 綠色 科技教育

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-137-02

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中國已成為能源消費大國，要建設(shè)節(jié)約型社會，必須加強對資源、能源的節(jié)約和利用效率的提高，而綠色科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用更凸顯重要的地位。幼兒是祖國的未來，我們要為祖國培養(yǎng)什么樣的人才，通過什么途徑進行培養(yǎng)這都是值得我們思考的。幼兒園實施綠色科技教育也是當(dāng)今時代對未來人才素質(zhì)的必然要求，幼兒的年齡及認知特點決定了科技教育研究的深度和廣度，因此我園確立了《綠色科學(xué)技術(shù)在幼兒生活中的實踐與應(yīng)用》課題研究方向，從自然篇、大氣篇、水環(huán)境篇、能源篇中提取一些孩子們可以接受的綠色科技內(nèi)容，開展綠色科技探索活動，激發(fā)孩子的科學(xué)探究能力和保護自然環(huán)境的能力。

一、幼兒園綠色科技教育的概念與內(nèi)容

什么是幼兒園科技教育？科技教育是指通過幼兒自身活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程，是幼兒獲取廣泛的科學(xué)、技術(shù)經(jīng)驗、主動建構(gòu)等表象水平上的初級科學(xué)概念。在幼兒園中開展綠色科技教育活動，能有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)能力，幫助幼兒積極獲得科學(xué)經(jīng)驗以及樹立自我意識，對社會發(fā)展有著重要的作用。

綠色教育不只是簡單意義上的環(huán)保教育，而是一種尊重人、促進人健康、全面、可持續(xù)發(fā)展的教育，是一種更加先進、民主、人文、和諧的現(xiàn)代教育理念。幼兒園綠色科技教育就是以綠色理念引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)科技的教育，綠色理念就是環(huán)保理念，因此幼兒園的綠色科技教育就是培養(yǎng)幼兒熱愛周圍的環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識，幫助幼兒了解基本的環(huán)?？萍贾R和方法，激發(fā)幼兒樂于參與環(huán)?；顒拥脑竿?，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣及好奇心，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識及行為習(xí)慣。

2001年教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），翻開了我國幼兒園科學(xué)課程改革新的一頁?！毒V要》將“科學(xué)”與“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。在國家的課程文件中正式采用“科學(xué)課程”這一提法。至此，我國出現(xiàn)了正式的幼兒科學(xué)教育課程?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中提出：“科學(xué)教育活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！痹谟變簣@開展綠色科技教育活動，首先要從幼兒的生活入手，挖掘幼兒生活經(jīng)驗可接觸到的綠色科技產(chǎn)品，感受各種綠色科技給生活帶來的便利。

二、幼兒園開展綠色科技教育的理論基礎(chǔ)

1.文化生態(tài)理論

1955年，美國學(xué)者J.H.斯圖爾特首次提出“文化生態(tài)學(xué)”概念，他提出：環(huán)境與文化不是既定的關(guān)系，而是相互界定，兩者相互作用。根據(jù)文化生態(tài)學(xué)理論，人類不僅是具有生物學(xué)意義的個體，而且是文化的產(chǎn)物，也就是具有文化符號的人。人類在走向文明的過程中產(chǎn)生了文化，而文化又成為了人類與外界環(huán)境交流、適應(yīng)的工具。而我們提倡的綠色教育就是要提高幼兒的環(huán)保意識，鼓勵幼兒熱愛環(huán)境、關(guān)注環(huán)境和創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。將這種綠色理念融入到幼兒園的科技教育中就是環(huán)境與文化關(guān)系的體現(xiàn)。

2.實用主義教育理論

美國教育學(xué)家、實用主義哲學(xué)代表人物杜威（John Dewey）是實用主義教育理論的奠基人。他的教育理論在世界上極具影響力，尤其是對各國的兒童教育和學(xué)校教育具有深遠的影響和持久的價值。杜威提出“教育即生活”、“做中學(xué)”等理論，非常重視生活在幼兒教育中的價值。受杜威的影響，陶行知提出與他一脈相承的生活教育思想，即“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰是發(fā)生認識論專家和認知發(fā)展的建構(gòu)者，他提出“認知結(jié)構(gòu)說”，即兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：同化和順應(yīng)。本文倡導(dǎo)的幼兒園開展綠色科技教育，可以為幼兒提供有意義的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中思考、提問、探索，然后構(gòu)建自己的對事物的認知和對問題的結(jié)論。

三、幼兒園開展綠色科技教育的方法與途徑

開展綠色科技教育，重在過程，從引領(lǐng)幼兒初步探究綠色科技產(chǎn)品的工作原理入手，激發(fā)幼兒探索的興趣，并嘗試通過開展各種科學(xué)小實驗，親身體驗，實際操作的方式，尋求答案，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和動手操作的能力，體驗參與綠色科技活動帶來的快樂。以下我將結(jié)合不同案例，展示我園在開展該課題中的實際做法，總結(jié)出有效方法與途徑有以下幾個方面：

1.初步探究科學(xué)原理，感受綠色科技的與日常生活的緊密聯(lián)系

綠色科技活動的開展是一個全新的教育領(lǐng)域，隨著科技發(fā)展的日新月異，綠色科技的產(chǎn)品已經(jīng)悄然出現(xiàn)在孩子的生活中，不知不覺中為我們的生活帶來了很多的便利。

2.打造綠色環(huán)保的空間，體驗綠色科技的實用性

用環(huán)境說話，拓寬探索的空間，讓孩子們感受身邊的綠色科技。我們開展了打造綠色溫馨的環(huán)境活動——創(chuàng)設(shè)書吧。在活動中，從選擇材料到設(shè)計圖紙，我們和孩子們一起探索，一起討論，一起制作，鼓勵孩子們說出自己的設(shè)想，設(shè)想的驗證需要老師的協(xié)助，新的問題在探索中也不斷的發(fā)現(xiàn)，也不斷的整合已有的經(jīng)驗，發(fā)揮綜合能力。

3.以游戲活動為基本手段，發(fā)展幼兒的探究能力

正如皮亞杰的有關(guān)認知發(fā)展理論：“幼兒必須通過自身活動去發(fā)現(xiàn)、認識客觀世界，不斷構(gòu)建、完善自己的認知模式”。因此，科學(xué)游戲活動的形式要豐富多彩，在內(nèi)容方面要簡單活潑。我們必須創(chuàng)造條件，支持、引導(dǎo)孩子實際參加探究操作活動，并且讓孩子們能夠在活動過程中建構(gòu)自己的概念。

科學(xué)探索活動的開展，從孩子們喜歡的活動入手才能點亮孩子探索的熱情。如我們在開展“有趣的管道”主題中，探索了生活中各種各樣管道的作用，孩子們通過收集各種管道，水桶，水瓢，搭建了一個運水系統(tǒng)，及可以玩水又不浪費水呢？孩子們開展了積極的討論，通過接駁管道的方法，孩子們通過自己的行動去驗證自己的想法，就這樣一步步地開展探索活動。孩子們在活動中是積極的探索者，總是不停的碰到這樣那樣的問題，很多時候一個問題解決了另一個新的問題又出現(xiàn)了，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題這就是我們培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)活動的態(tài)度。

4.開展綠色環(huán)保主題活動，體驗節(jié)能減排的重要意義

我們開展了相關(guān)的科技主題教學(xué)活動，有《水能發(fā)電》，《調(diào)皮的風(fēng)》，《電和我們的生活》，《神奇的太陽能》等等，使幼兒了解到綠色科技實現(xiàn)了能源的有效利用，知道我們的生活是離不開能源的;初步了解地球水資源的現(xiàn)狀，懂得水對人類及動植物的重要意義，初步了解水轉(zhuǎn)化為電能;知道風(fēng)是由空氣流動形成的，知道風(fēng)給你人們帶來的好處也會給人們帶來害處，初步了解風(fēng)能發(fā)電，可以產(chǎn)生電能;知道電給我們的生活帶來了許多的好處，方便、快捷、高效，初步了解太陽能的應(yīng)用，知道太陽能給我們的生活帶來便利，初步懂使用太陽能可以節(jié)省能源;幼兒能圍繞該主題設(shè)想相關(guān)內(nèi)容，開拓思路，感受能源的有效利用的重要性。

5.開展綠色科技實驗活動，尊重科學(xué)探究的規(guī)律

我們還開展了豐富的實驗活動，如：有趣的過濾水活動。主要是讓幼兒在通過探索，選擇不同的材料進行過濾泥水，從而對“污水過濾”的凈化過程產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己動手試一試，感受到過濾水的神奇，為了增強實驗的效果，我們調(diào)制了紅泥水進行實驗，孩子們利用大的礦泉水瓶制作了一個容器，通過珊瑚，活性炭，砂石，過濾棉等實驗材料，孩子們可以非常直觀的感受到紅泥水經(jīng)過這些實驗材料產(chǎn)生的變化，通過直觀的對比每種實驗材料的過濾效果，了解了每一種過濾材料的作用，如活性炭、細沙的作用，使孩子對有趣的過濾感興趣。從而進行了更加深入的探索，如把多種實驗材料放在一起過濾和單一材料的對比，發(fā)現(xiàn)多種過濾材料放置一起過濾出來的水更清澈了。通過實驗，孩子們又發(fā)現(xiàn)了新的問題，同樣的實驗材料，怎么有的過濾得清，有的不行呢？是不是實驗材料需不需要按照一定的順序進行放置，又進行了新的探索，最后發(fā)現(xiàn)是需要按照一定的次序進行放置的，從粗到細的順便，過濾出來的水最干凈清澈了！

四、結(jié)論

開展綠色科技，實現(xiàn)人和自然的和諧共生。幼兒科技教育應(yīng)從孩子們的興趣開始，接近孩子們的生活，培養(yǎng)主動探索習(xí)慣的能力，專注于兒童的啟蒙教育和兒童的日常生活，注重師資的培養(yǎng)與教育的質(zhì)量，形成全方位教育模式幼兒園開展綠色科技教育把綠色環(huán)保理念深植于幼兒頭腦中，激發(fā)孩子對能源節(jié)約，綠色能源的有效利用等的興趣，從直接感知、親身體驗、實際操作中，發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力，注重引導(dǎo)幼兒感受科技給環(huán)境帶來的各種影響，以綠色理念引領(lǐng)幼兒科技教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和能力態(tài)度，為孩子終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]嚴秀然.撒播科技種子收獲美好未來——關(guān)于幼兒綠色科技教育活動的探索.科學(xué)文匯.2013年3期，61-62.

[2]李素娟.如何對幼兒進行環(huán)?？萍冀逃?學(xué)前課程研究.2008年1期.