黃新周

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-175-01

教學(xué)思路：《七色花》北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元“親情歌吟”中的一篇自讀課文?！督鹕ā菲m小，而意蘊(yùn)深厚，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想——假如我變成了一朵金色花"，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親"捉迷藏"，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔，并有著較強(qiáng)的宗教意味。這是一首充滿母子深情和兒童生活情趣的詩(shī)歌，我在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感，感受童真童趣，并且通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)對(duì)父母的敬愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1. 掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2. 學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法。

3. 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，領(lǐng)會(huì)其中的童真童趣。

過(guò)程與方法：

在朗讀、想象和合作探究中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)借物抒情的寫(xiě)法，并體會(huì)其中的宗教意味。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1. 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)母愛(ài)

有一種愛(ài)/無(wú)論你身處何方，都能感受她的溫暖

有一種愛(ài)/無(wú)論你身陷何境，都能感受她的心跳

你快樂(lè)，她幸福。你悲哀，她哭泣。

只有她，永遠(yuǎn)不需要珍藏，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記

母親對(duì)我們的愛(ài)是那么的無(wú)私而深厚，我們又該為母親做些什么呢，有一個(gè)孩子用自己的獨(dú)特的方式愛(ài)著自己的母親，下面我們一起走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>

2. 出示教學(xué)目標(biāo)

①了解作者泰戈?duì)枴?/p>

②掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

③學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

④品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

二、走近作者

（出示幻燈）泰戈?duì)枺?861-1941），印度著名詩(shī)人、作家。1913年，作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他一生共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。詩(shī)集代表作有《新月集》和《飛鳥(niǎo)集》等。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。在中?guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國(guó)，曾影響了我國(guó)幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。

七色花，是印度圣樹(shù)上開(kāi)的花，純潔美麗，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。

三、美讀詩(shī)歌

1. 教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)氣，并用五角星標(biāo)記出自己喜歡的句子或段落。

2. 學(xué)生輕聲試讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？

學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生選取最喜歡的語(yǔ)段站起來(lái)朗讀。

教師小結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，還應(yīng)該讀出兒童特有的調(diào)皮。

3. 多媒體顯示難讀的句子，先由學(xué)生自由試讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感，假裝生氣）

“我不告訴你，媽媽?！保ㄌ詺?、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣）

4. 全班齊讀。

四、品味詩(shī)歌

1. 出示思考題

A. 詩(shī)歌中描繪了哪幾個(gè)時(shí)刻的圖畫(huà)，你最喜歡其中的哪一幅，能用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)嗎？

（示例：清晨，在開(kāi)滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長(zhǎng)的身影，喔！是媽媽，她濕發(fā)披肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無(wú)聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀！這香氣從哪來(lái)的呢？此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。）

B. 孩子變成一朵金色花，僅僅只是為了好玩嗎？他為什要變成一朵金色花呢？

C. 他為什么不想讓媽媽知道？

D. 從剛才的品讀中你讀出了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的母親？

請(qǐng)用“這是一個(gè)的孩子，我是從的詩(shī)句中感受到的。”“這是一個(gè)的母親，我是從的詩(shī)句中感受到的?！钡木涫秸f(shuō)話。

2. 學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù)，再分小組完成討論修改。

3. 師生共同討論完成。（教師小結(jié)：詩(shī)中的“我”是一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈。這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的神性。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花。小精靈跳上跳下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開(kāi)花，散發(fā)芬芳。最后一動(dòng)意念，又變成人了。它的所作所為有無(wú)限的自由，絕非凡人可比。母親是一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳?shù)男愿?。原?lái)詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。）

五、寫(xiě)法小結(jié)

從這首詩(shī)中我們能感受到怎樣的情感？（母子間的相互關(guān)愛(ài)的深情），文中有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“愛(ài)”或“喜歡”這樣的字眼？作者是借什么來(lái)表達(dá)母子間的濃濃深情的？

明確：詩(shī)人想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲，為媽媽做事不圖回報(bào)。這種借助某個(gè)具體事物來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)法就是借物抒情或托物言志。

六、課堂練筆

同學(xué)們，世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！這個(gè)世界上，我們可以忘記的東西很多，但我們不能忘記母親給予我們的一切……泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

請(qǐng)仿寫(xiě)《金色花》，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。