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芻議美國景觀設(shè)計(jì)師沃倫·伯德及其可持續(xù)景觀

2019-09-10 07:22歐陽昭
美與時(shí)代·上 2019年7期
關(guān)鍵詞:伯德沃倫景觀設(shè)計(jì)

摘? 要:沃倫·伯德是美國當(dāng)代著名景觀設(shè)計(jì)師之一、美國可持續(xù)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的先鋒。他在可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)中取得了卓越的成就,同時(shí)在美國景觀教育界中具有極大影響,一直專注于理解自然系統(tǒng)和植物適應(yīng)能力,使景觀設(shè)計(jì)更好地影響可持續(xù)設(shè)計(jì)策略。其設(shè)計(jì)的作品影響氣候變化及自然環(huán)境的恢復(fù)力,為人們提供與自然相融合的心靈體驗(yàn)場所。

關(guān)鍵詞:沃倫·伯德;景觀設(shè)計(jì);可持續(xù)景觀

當(dāng)代園林景觀設(shè)計(jì)起源于美國,美國景觀設(shè)計(jì)之父奧姆斯特德開創(chuàng)了現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的篇章。在近100多年的景觀設(shè)計(jì)發(fā)展歷程當(dāng)中,景觀設(shè)計(jì)順應(yīng)了不同時(shí)期的要求,發(fā)展出各種獨(dú)特鮮明的風(fēng)格,也涌現(xiàn)出各時(shí)期許多優(yōu)秀的園林景觀設(shè)計(jì)師,他們的設(shè)計(jì),為人們提供了心靈體驗(yàn)的場所,受到人們的喜愛和稱贊,使園林景觀已然成為城市發(fā)展中不可缺少的一部分。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中,美國設(shè)計(jì)師沃倫·伯德一直專注于理解和適應(yīng)自然系統(tǒng)和植物群落,以可持續(xù)設(shè)計(jì)策略著稱,將可持續(xù)設(shè)計(jì)在園林景觀設(shè)計(jì)中發(fā)揮到極致,他致力于研究小環(huán)境的氣候條件以及當(dāng)?shù)貧v史文脈,理解自然系統(tǒng)和植物適應(yīng)能力,在設(shè)計(jì)中恢復(fù)其生態(tài)功能,其作品給人們提供了最原始自然的景觀體驗(yàn)。

一、關(guān)于沃倫·伯德

沃倫·伯德1975年畢業(yè)于弗吉尼亞理工大學(xué),1977年獲得弗吉尼亞大學(xué)景觀建筑學(xué)碩士學(xué)位,是美國現(xiàn)代可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)的代表性人物,其作品多次獲得ASLA設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng),并是ASLA獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。沃倫·伯德熱衷于實(shí)踐與教學(xué),1985年他與蘇珊·納爾遜在夏洛茨維爾共同創(chuàng)立景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所——Nelson Byrd Landscape Architects,現(xiàn)為Nelson Byrd Woltz景觀設(shè)計(jì)公司,并領(lǐng)導(dǎo)該公司在南美洲、亞洲等地涉及各種公共和私人景觀項(xiàng)目。除了具有三十多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外,沃倫·伯德還在弗吉尼亞大學(xué)任教26年,擔(dān)任景觀建筑系主任7年。沃倫·伯德把景觀設(shè)計(jì)歸為四大類:花園、公園、社區(qū)、農(nóng)場,并將其出版著作命名為《花園公園社區(qū)農(nóng)場》,這本書是對(duì)其成功設(shè)計(jì)項(xiàng)目的匯編,也是伯德致力于教學(xué)、養(yǎng)育和種植樹木的職業(yè)生涯的證明。

沃倫·伯德在1979年加入美國弗吉尼亞大學(xué)任教,開始進(jìn)入景觀學(xué)術(shù)界,擔(dān)任7年的景觀建筑系主任,在教學(xué)生涯中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要尋找自然界的模式和結(jié)構(gòu)——尤其是一定要試圖了解本地區(qū)的生態(tài)構(gòu)成,強(qiáng)調(diào)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思考并在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行設(shè)計(jì),他認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)師“應(yīng)該站在可持續(xù)發(fā)展的最前沿”,推崇從生態(tài)敏感性方面進(jìn)行探索,并宣傳可持續(xù)園林景觀設(shè)計(jì)的重要性,這一教學(xué)思維貫穿于伯德長達(dá)26年的教學(xué)生涯中。

二、沃倫·伯德與可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)

隨著工業(yè)化進(jìn)程加快,20世紀(jì)末人們開始重視環(huán)境的問題,相繼提出許多保護(hù)環(huán)境的宣言,包括景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域在1993年由著名的美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)(ASLA)發(fā)表的宣言中提到的景觀設(shè)計(jì)學(xué)視角下的可持續(xù)環(huán)境和發(fā)展的理念,逐漸地,可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)成為景觀設(shè)計(jì)界的發(fā)展趨勢(shì),其以遵從保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源為基礎(chǔ),使景觀在發(fā)展中可持續(xù)、可再生。

在沃倫·伯德的設(shè)計(jì)生涯當(dāng)中,可持續(xù)性景觀的理念是在其教學(xué)生涯后期才開始具有的,沃倫·伯德是較早將可持續(xù)應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)師,并且可持續(xù)理念已發(fā)展成為其設(shè)計(jì)風(fēng)格的特色。沃倫·伯德在可持續(xù)設(shè)計(jì)中的成就與其早期的教育經(jīng)歷有著一定的關(guān)系,一方面,沃倫·伯德受到從事園藝學(xué)研究的父親的影響,灌輸了其對(duì)于成長事物的欣賞,早期主修環(huán)境保護(hù)專業(yè),后轉(zhuǎn)向園藝,因此伯德早期的設(shè)計(jì)和研究主要專注于對(duì)植物種植的理解,對(duì)于植物地域敏感性的了解在很大程度上引起了伯德后期對(duì)于景觀持續(xù)再生的探索。另一方面,伯德還受到20世紀(jì)上半葉美國中西部草原風(fēng)格派人物的影響,包括設(shè)計(jì)師詹斯·詹遜、現(xiàn)代主義大師弗蘭克·賴特以及貝爾·羅賓遜等人。詹遜推崇運(yùn)用本地區(qū)鄉(xiāng)土植物群落展現(xiàn)地方景觀特色為特點(diǎn);賴特通過植物的特征解釋地區(qū)的品質(zhì)以及通過大規(guī)模種植達(dá)到美的標(biāo)準(zhǔn);羅賓遜在其著作《種植設(shè)計(jì)》中強(qiáng)調(diào)對(duì)園林場所的生態(tài)理解。這些設(shè)計(jì)師們傳達(dá)植物運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用植物群落的周期特性,通過重新組織編排,系統(tǒng)化的種植等創(chuàng)造出具有生態(tài)歸屬感的空間,他們的理念和設(shè)計(jì)激發(fā)了沃倫·伯德在可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)中的靈感,并且在其后來的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,可以看到現(xiàn)代主義與草原式風(fēng)格理念在其設(shè)計(jì)中常有體現(xiàn)。

UVA建筑學(xué)院的早期院長威廉·麥唐納,是沃倫·伯德來到弗吉尼亞大學(xué)任教后,除了其妻子蘇珊·納爾遜之外最重要的合作者,美國著名生態(tài)建筑師。兩人共同合作弗吉尼亞州濱海地區(qū)“生態(tài)友好型花園”項(xiàng)目。沃倫·伯德為了恢復(fù)潮汐海灣的生態(tài)環(huán)境,在項(xiàng)目中幾乎考慮到了可持續(xù)設(shè)計(jì)中所有的內(nèi)容,包括雨水循環(huán)、環(huán)保型泳池、綠色屋頂、用原生草本恢復(fù)的濕地,以及更多該領(lǐng)域的最新思想,此項(xiàng)目也被世人認(rèn)為為美國持久性景觀設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)作品分析

(一)弗吉尼亞大學(xué)幽谷(The Dell at the University of Virginia,1999)

圖1弗吉尼亞大學(xué)幽谷俯視圖

伯德為弗吉尼亞大學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)占地11英畝的景觀改造項(xiàng)目,將一個(gè)廢棄的場地轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)性的生態(tài)場所。項(xiàng)目以原生植物為邊緣,旨在雨水管理,吸引野生動(dòng)植物。該項(xiàng)目展示了一種獨(dú)特的可持續(xù)雨水管理模式。

沃倫·伯德將暴雨視為一種重要的雨水資源,希望能夠借助本地域的自然生態(tài)特性管理雨水,并使之回灌至地下水層,盡可能地恢復(fù)溪流及其生態(tài)功能。在設(shè)計(jì)中,伯德將此區(qū)域分為三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì),并且緊繞著解決下流的雨洪管理問題,在保存原有溪流的前提下,把南北中三個(gè)區(qū)域緊密相連,溪流緊隨地勢(shì)逐級(jí)流入中部的沉淀池與雨水調(diào)節(jié)池中,一部分雨水通過原有的南部雨水管道進(jìn)行雨水二次利用,另一部分通過雨水調(diào)節(jié)池進(jìn)行管理。設(shè)計(jì)解決了下游長期以來的雨洪問題,又為該區(qū)域提供了一個(gè)具有蜿蜒小道的休憩場所。在項(xiàng)目中,伯德選用了弗吉尼亞州的代表性植物:中東部的雨水調(diào)節(jié)池選用了當(dāng)?shù)爻S玫乃参锶缢篝~草、水松等,以水生植物為邊緣,旨在保留雨水,吸引野生動(dòng)植物;中西部的溪流區(qū)域選用了皮德蒙特高原的代表植物藍(lán)草等;并在南部管道的基礎(chǔ)上設(shè)置成長條步道,配置整齊的美國鵝掌楸、白蠟樹,這樣的設(shè)計(jì)強(qiáng)化了溪谷的線性視覺,并且與其特有的網(wǎng)格模式的校園背景相呼應(yīng)。

沃倫·伯德對(duì)此的設(shè)計(jì)概念來自弗吉尼亞大學(xué)校園的網(wǎng)格模式以及當(dāng)?shù)馗咴貐^(qū)河流蜿蜒的特征,伯德把東、中、西部分為寓意為沿海平原、皮德蒙特高原以及阿巴拉契亞山脈三個(gè)部分,通過對(duì)南、北、中部三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì),使該區(qū)域達(dá)到協(xié)調(diào)共生。設(shè)計(jì)強(qiáng)化了本區(qū)域的休閑功能,豐富了野生動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境,創(chuàng)造了一個(gè)以當(dāng)?shù)刂参餅橹鞯闹参飯@,并在校園內(nèi)創(chuàng)建了一個(gè)教學(xué)植物園區(qū),將一個(gè)廢棄的場地轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)性和生態(tài)教學(xué)園區(qū)。

(二)93航班國家紀(jì)念館(Flight 93 National Memorial at Shanksville PA,2005)

圖2賓夕法尼亞州93航班國家紀(jì)念館

93航班國家紀(jì)念館位于賓夕法尼亞州尚克斯維爾鎮(zhèn),沃倫·伯德與建筑設(shè)計(jì)師保羅·默多克分別負(fù)責(zé)景觀與建筑設(shè)計(jì)。該地區(qū)是911事件中93航班的墜毀地點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)因?yàn)槊旱V開采造成環(huán)境破壞的重點(diǎn)地區(qū)。該地區(qū)自然地形為北、西部地勢(shì)較高,航班在墜毀時(shí)形成了巨型大坑,伯德在設(shè)計(jì)中以圓為設(shè)計(jì)元素,同時(shí)對(duì)元素進(jìn)行拆分,最終形成設(shè)計(jì)。

伯德把遺址改造成一個(gè)紀(jì)念景觀。紀(jì)念景觀的核心是楓樹擁抱圈和榮譽(yù)領(lǐng)域。紀(jì)念區(qū)采用巨大的擁抱圓的方式,圍繞著圓形走道可以俯瞰墜毀遺址,落差感產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺震撼和心靈感受,形成一個(gè)擁抱遺址的圓圈。擁抱圈的設(shè)計(jì)將注意力直指墜機(jī)遺址,圓形走道由40棵寓意著40位受害者的楓樹圍繞,樹木分別向兩個(gè)不同的方向消逝,樹木的消逝和破損的圓形都來自飛機(jī)墜毀時(shí)的路徑。在樹木的選取上,伯德認(rèn)為植物應(yīng)該很好地體現(xiàn)四季的交替變化。在通往遺址的道路旁,種植著從春天到秋天盛開的原生草甸草和野花,40棵楓樹與道路一同形成擁抱圈,將現(xiàn)有的濕地設(shè)計(jì)打造成雨水減緩系統(tǒng)的一部分,使紀(jì)念景觀不僅呈現(xiàn)四季的變遷,同時(shí)又有效緩解當(dāng)?shù)赜旰閱栴}。沃倫·伯德把該遺址改造成一個(gè)紀(jì)念性景觀,通過其表現(xiàn)力提升場地的影響力和生態(tài)特征,改造后變成了一個(gè)濕地園區(qū)和榮譽(yù)領(lǐng)域,通過可持續(xù)性設(shè)計(jì)使該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)重新平衡,恢復(fù)土地的健康,也反映了人們的成長和治愈。

(三)圣路易斯市城市花園(Citygarden at St. Louis MO,2009)

圖3圣路易斯市城市花園平面圖

Citygarden是一個(gè)占地3英畝的公園,位于圣路易斯市中心,是圣路易斯市私人基金會(huì)委托Nelson Byrd Woltz設(shè)計(jì)的一個(gè)公共雕塑花園。在展示二十四件當(dāng)代雕塑的同時(shí),也提供一個(gè)城市避難場所,并通過活躍的公共聚會(huì)空間實(shí)現(xiàn)了地域經(jīng)濟(jì)振興,有助于對(duì)周邊街區(qū)的再投資。

沃倫·伯德設(shè)計(jì)的靈感來自公園北部的密西西比河,將雨水管理、地質(zhì)、水文、植物群落一并考慮其中,把公園分為三個(gè)水平生態(tài)區(qū):高地、平原和泄洪區(qū),在北部高地以一條長550英尺的密蘇里石灰?guī)r弧形墻為界分開了高地與泄洪區(qū),為人們提供了一個(gè)休憩場所,在視覺上形成了大小空間的對(duì)比。沃倫·伯德在中部種植了大量的植物,一是為人們提供了一個(gè)具有高大喬木的避暑場所,二是為了緩解地勢(shì)所帶來的雨水積壓問題,創(chuàng)造了一個(gè)以本地植物為主的雨水花園。通過植物種植形成一個(gè)可自然泄洪的區(qū)域,同時(shí)鼓勵(lì)游客探索。南部的平原低地利用植物邊緣特性設(shè)置了一個(gè)1,150英尺長的蜿蜒座位,圍繞在多年生的植物和灌木植物的帶狀花園中。該設(shè)計(jì)通過強(qiáng)調(diào)區(qū)域性原生植物的季節(jié)性變化以及創(chuàng)造水與雕塑藝術(shù)的互動(dòng)空間,把可持續(xù)性觀賞植物與現(xiàn)代藝術(shù)的融合應(yīng)用于公共景觀之中,通過活躍的公共聚會(huì)空間實(shí)現(xiàn)振興市中心的長遠(yuǎn)愿景,并鼓勵(lì)在避難和游戲空間中與當(dāng)代藝術(shù)和地域生態(tài)相互動(dòng)。

四、結(jié)語

沃倫·伯德在可持續(xù)設(shè)計(jì)研究上,不僅僅關(guān)注地域生態(tài)植物景觀的可持續(xù)方面,同時(shí)也熱衷于探究地域文化特征并希望通過景觀地域文化的繼承達(dá)到文化的可持續(xù)發(fā)展。沃倫·伯德特別專注于雨水問題,他認(rèn)為水和土地與動(dòng)植物保護(hù)一樣具有一定的生產(chǎn)力和可持續(xù)性,并且雨水的問題比想象中要嚴(yán)重得多,例如,在生產(chǎn)力較高的地區(qū)密西西比河和美國東海岸的切薩皮克灣,雨水問題一直是當(dāng)?shù)氐睦_,過度的開發(fā)和耕地的開墾嚴(yán)重影響到水的下滲,而填補(bǔ)洼地和管道排水等做法導(dǎo)致了地下水的貧瘠,影響到了地下水的質(zhì)量。沃倫·伯德的多數(shù)項(xiàng)目都涉及雨水,其致力于通過雨水的緩慢、滲透和徑流,來設(shè)計(jì)各種雨園,盡可能減少無孔路面,最大限度地減少草坪和灌溉,包括Citygarden、弗吉尼亞大學(xué)等項(xiàng)目中都盡可能地考慮可持續(xù)循環(huán)的問題,使用了綠色屋頂、雨水花園和生物沼澤等。在伯德的可持續(xù)設(shè)計(jì)中,其最突出的主題是本土植物和本土文化的應(yīng)用,他認(rèn)為可持續(xù)性設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長的計(jì)劃,植樹造林需要40年的生長周期才能夠使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)重新平衡,需要使用原生植物來表達(dá)區(qū)域性,才能夠減少維護(hù),使可持續(xù)計(jì)劃得到延伸。

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作者簡介:歐陽昭,廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士研究生。

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