◆摘 要：廣泛的閱讀不僅可以讓學(xué)生拓展視野，獲得深厚的積累，提高寫作水平，還可以陶冶情操。但是，許多中職學(xué)生都并不喜歡閱讀，或者閱讀效率低下。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中，按照“察人之短、體人之難、補(bǔ)人之需、揚(yáng)人之長(zhǎng)”的教育原則，為學(xué)生搭起通達(dá)閱讀世界的腳手架，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，塑造美好的心靈。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；課外閱讀；腳手架

良好的閱讀習(xí)慣可以不僅使學(xué)生在校期間獲得良好的陶冶，更讓他們的精神得到豐富。本文將指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，探討提高學(xué)生課外閱讀興趣、提升閱讀質(zhì)量的方法。

一、察人之短——中職學(xué)生在閱讀活動(dòng)中遇到了什么困難

1.中職學(xué)生閱讀興趣不高。在對(duì)本問題的研究之中，絕大部分的學(xué)生對(duì)不喜歡閱讀，僅少部分的學(xué)生喜歡讀書。

2.中職學(xué)生閱讀層次較低。即使看課外書，學(xué)生大多不喜名著，而熱衷消遣類書籍如卡通漫畫、言情小說、武俠小說、青春校園雜志之類。

3.中職學(xué)生閱讀能力較弱。表現(xiàn)為認(rèn)讀能力較低，在閱讀時(shí)很容易讀錯(cuò)字句、錯(cuò)誤理解字句的含義。閱讀的速度較慢，造成讀一本書花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，最后往往不了了之。在閱讀方法上，很多學(xué)生囫圇吞棗，文學(xué)鑒賞、品位作品的水平不高。

4.中職學(xué)生閱讀習(xí)慣不良。約近一半學(xué)生只有在無聊的時(shí)候才看書，少部分的學(xué)生有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，而能夠定期購(gòu)買書籍的學(xué)生寥寥無幾，約四分之一的學(xué)生基本不看課外書。

二、體人之短——中職學(xué)生在閱讀上的問題分析

1.家庭的因素。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)大多文化程度不高，若想要依靠家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)能力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境比較困難，許多家庭都缺乏為孩子購(gòu)置需要的書籍、報(bào)紙的意識(shí)和能力，甚至認(rèn)為課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

2.教師的因素。教師的閱讀教學(xué)方法落后，對(duì)學(xué)生閱讀心理認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

3.學(xué)生的因素。中職學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)普高學(xué)生低些，學(xué)生的自我認(rèn)知能力不足，缺乏對(duì)自己的生涯規(guī)劃，克服困難的意識(shí)和能力不足。

4.環(huán)境的因素。中職學(xué)校的條件也很有限，重技能輕人文，整體上學(xué)生的閱讀氛圍不夠濃厚，有些在初中還喜歡看書的學(xué)生慢慢丟下了看書習(xí)慣。

三、補(bǔ)人之需——為中職學(xué)生搭建通達(dá)閱讀世界的腳手架

1.成立圖書角——拉近學(xué)生與書籍的物理空間距離。班主任帶頭捐書，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閑置的書、雜志、報(bào)紙捐到班上。或者從班費(fèi)中拿出一部分在舊書店中購(gòu)買二手書。

2.成立文學(xué)社和讀書小組——營(yíng)造閱讀的心理環(huán)境。成立班級(jí)文學(xué)社，選出社長(zhǎng)和社員，文學(xué)社全面負(fù)責(zé)讀書活動(dòng)，布置讀書任務(wù)，首先要完成教材的推薦書目，即語文每個(gè)單元后名著導(dǎo)讀。其次是其他課外書目；根據(jù)班上同學(xué)的讀書情況，給每個(gè)同學(xué)量身定制讀書篇目和閱讀量。

3.改進(jìn)圖書管理方式——增強(qiáng)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的自主感。聘做事認(rèn)真的同學(xué)負(fù)責(zé)管理圖書。將所有捐獻(xiàn)的書做好記錄給，每本書貼上標(biāo)簽，寫上捐獻(xiàn)者的名字，并給每本書編號(hào)。圖書管理員將老師、同學(xué)所捐以及購(gòu)買的圖書按照體裁、再根據(jù)時(shí)代、國(guó)別來分類擺放，制定借閱規(guī)則，做到有借有還。

4.優(yōu)化語文教師的指導(dǎo)——提升學(xué)生閱讀的能力和意識(shí)。語文教師在學(xué)生課外閱讀中的擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)的角色，如推薦最新有益的書籍，推薦美文，教會(huì)學(xué)生有效地精讀、略讀、瀏覽等讀書方法，幫助學(xué)生甄別圖書，定期考察學(xué)生的閱讀進(jìn)度、效果，指導(dǎo)開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)寫讀書筆記等。

四、揚(yáng)人之長(zhǎng)——為中職學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)

1.優(yōu)化課外閱讀的計(jì)劃性。學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以向難度較高的歷史、哲學(xué)等延伸，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先從簡(jiǎn)單的短篇小說、雜志入手。

2.嘗試不同的讀書策略。在這個(gè)知識(shí)更新的時(shí)代，需要有效地獲得信息，將每一本書都詳細(xì)品讀是不現(xiàn)實(shí)的，所以要掌握正確的讀法方法。閱讀方法上第一種是在書本上圈點(diǎn)、批注，對(duì)有感悟的地方寫下體會(huì)、心得，當(dāng)然這種方法僅限于自己的個(gè)人圖書。第二種是制作卡片，將書中精彩之處摘抄、寫感受，然后分類整理，積少成多必有收獲。第三種是寫讀書筆記，讀書筆記有三種方式，分別是摘抄、概括和感悟，摘抄最簡(jiǎn)單，感悟最難。

3.開展多樣化的讀書活動(dòng)。每個(gè)月開展一次讀書月活動(dòng)，月初布置該月的讀書任務(wù)，月末談?wù)勛约核x的書及讀書心得。小組內(nèi)部可以自行組織讀書活動(dòng)。每學(xué)期末將必讀的名著作為切入點(diǎn)，開展名著研討活動(dòng)，小組將學(xué)習(xí)、搜集的材料與其他小組討論。每學(xué)期組織一次口頭閱讀活動(dòng)，朗誦的內(nèi)容可以是古詩詞、現(xiàn)代詩、西方詩歌。

4.創(chuàng)新讀書成果展示活動(dòng)。學(xué)生需要鼓勵(lì)才能不斷進(jìn)步，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用教室的墻面展示學(xué)生讀書的成果。開展的活動(dòng)包括展示較好的個(gè)人批注書籍，以供其他同學(xué)學(xué)習(xí)；制作的讀書卡片、便簽；優(yōu)秀的讀書筆記。甚至做成展板放置在校園中，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。利用家長(zhǎng)QQ或微信群，將最新的讀書成果發(fā)布在上面，也能讓家長(zhǎng)督促學(xué)生的閱讀。

五、語文課外閱讀活動(dòng)的效果

在語文課外閱讀活動(dòng)實(shí)施近一個(gè)學(xué)期后，各方面取得了良好的效果。首先是班級(jí)建成了一個(gè)小小圖書管，平均每個(gè)學(xué)生捐書約一本，不僅有文學(xué)作品，還有其他教輔資料，為全部同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了方便，也豐富了課堂教學(xué)。其次是學(xué)生的閱讀量增加了，也喜歡上閱讀，在課堂課文教學(xué)和課外延伸上，學(xué)生的思維變得更加活躍。

總之，課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，作為老師要自己帶頭讀書，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書，永遠(yuǎn)走在信息、知識(shí)的前面，在班級(jí)中形成良好的閱讀氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]戴柳留.談如何提高中職生的閱讀能力[J].課外語文，2017.

[2]徐相鋒.中職語文課外閱讀的研究[J].課外語文，2013.

作者簡(jiǎn)介

賈蘋（1987—），女，就職于成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)語文二級(jí)教師，語文學(xué)科。