林娟

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開全國思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表重要講話?？倳洀膽?zhàn)略高度出發(fā)，提出落實(shí)立德樹人是教育的根本任務(wù)，為當(dāng)前優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)活動提供了根本遵循。立德樹人是對新時期教育發(fā)展方向的精準(zhǔn)研判，是教學(xué)育人理論的重要突破。在中學(xué)生培養(yǎng)過程中，要精準(zhǔn)把握立德樹人的內(nèi)涵，深化立德樹人內(nèi)涵的精準(zhǔn)研判，探尋立德樹人的有效實(shí)施途徑，全面提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

探尋立德樹人途徑，提升中學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新德育實(shí)踐機(jī)制，是新時期中小學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，更是適應(yīng)時代環(huán)境的育人要求。價值引領(lǐng)、獲取知識和培養(yǎng)技能是教學(xué)育人的三大功能，只有具體踐行立德樹人理念，才能實(shí)現(xiàn)理想的育人目標(biāo)。傳統(tǒng)育人主要重視知識與技能教育，忽略了學(xué)生的價值引領(lǐng)。因此，在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時，要積極調(diào)整育人方向，優(yōu)化育人模式，創(chuàng)新育人理念，為當(dāng)前中學(xué)生教育培養(yǎng)提供核心支撐。積極探索有效實(shí)施立德樹人的實(shí)施途徑，將實(shí)現(xiàn)：

一是充分體現(xiàn)了中學(xué)教育活動的價值取向，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了“成才”與“成長”“成人”的全面融合。立德教育是樹人的基礎(chǔ)，樹人是立德教育的目標(biāo)。積極推進(jìn)立德樹人，解決了培養(yǎng)什么樣的人，開展什么樣的教育，實(shí)現(xiàn)什么樣的境界等一系列教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。在中學(xué)教育創(chuàng)新過程中，將提升學(xué)生道德境界和品質(zhì)錘煉作為首要育人目標(biāo)，從根本上實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育的創(chuàng)新目標(biāo)。

二是根本優(yōu)化了中學(xué)教育活動的實(shí)施模式，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了“德育”與“智育”“美育”的全面融合。一直以來，德育始終是中學(xué)教育的短板，多數(shù)學(xué)校、師生往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在了“應(yīng)對考試”上，缺乏對德育價值的重要性認(rèn)識和完善理解，將教育目標(biāo)“局限”于分?jǐn)?shù)成績上，偏離了人才培養(yǎng)的本源。在智能化教育環(huán)境下，推進(jìn)立德樹人，將培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前時代環(huán)境，有效應(yīng)對社會競爭發(fā)展的多樣化訴求。

立德樹人是教育創(chuàng)新的根本方向。在積極詮釋立德樹人使命背景下，中學(xué)生培養(yǎng)要從知識教學(xué)向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在全新育人環(huán)境下，要重視領(lǐng)悟立德樹人的精神內(nèi)涵，要及時回答立德樹人教育由誰來實(shí)施、如何來實(shí)施和怎樣來實(shí)施的問題。通過不斷完善立德樹人教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成遠(yuǎn)大理想和家國情懷，積極探索更有效的立德樹人路徑，持續(xù)提升中學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。在提升中學(xué)生綜合素質(zhì)，探尋立德樹人途徑時，要注重做到：

一要重視詮釋以德育人的價值理念。在培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)程中，要改變傳統(tǒng)的“重視智力教育”“輕視德治教育”的育人模式，營造德育、智育與美育等多種育人理念“融合為一”的全新育人生態(tài)格局。要扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使中學(xué)教育真正成為以高貴品德和人格特質(zhì)為基礎(chǔ)的全面教育機(jī)制。為使以德育人理念真正融入中學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，要重視改善教學(xué)評價指標(biāo)，豐富教學(xué)評價內(nèi)容，使德育真正發(fā)展成為“服務(wù)”學(xué)生成長的教學(xué)體系。

二要重視探究多元德育的實(shí)施路徑。在培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)程中，要重視發(fā)揮學(xué)校的主體作用，結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)實(shí)際，開發(fā)具有學(xué)校特色的德育課程，綜合探究多元德育實(shí)施路徑。要從學(xué)校教學(xué)改革角度，創(chuàng)新德育實(shí)踐機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)有的道德體驗(yàn)與情感認(rèn)知。學(xué)校要重視改變傳統(tǒng)德育方式，將德育思想融入學(xué)校教育的全過程、全環(huán)節(jié)，使德育真正成為“推進(jìn)”學(xué)生成長的教學(xué)內(nèi)容。

三要重視制定清晰明確的德育評價體系。要重視發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向作用，制定科學(xué)完善、富有成效的德育評價機(jī)制，通過完善評價力量，構(gòu)建“學(xué)生互評+教師評價”的完善評價機(jī)制，真正發(fā)揮德育評價對學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用。在德育評價時，要將學(xué)生德育水平考核與學(xué)生日常學(xué)習(xí)全面“掛鉤”，通過構(gòu)建內(nèi)容全面、主體多元、動態(tài)發(fā)展的科學(xué)評價機(jī)制，真正推動德育工作的有效開展。