張朝穎

摘 要：中學數學是一門基礎性學科，進行數學教學將能夠培養(yǎng)學生基本的思維能力，而且也能夠提升學生基本的素養(yǎng)。因此，對于中學學生來說，需要做的就是不斷提升自身的數學能力，而對于教師來說，其需要提升數學教學的水平和質量，進一步提升學生的學習積極性，只有這樣才能夠幫助學生實現自身的學習目標。而隨著我國素質教育的不斷普及，越來越多的學校開始采用更加有效的數學教學方法進行教學，也正是基于這樣的原因，我國中學數學教學方法中存在著一種良好的教學方法，那就是問題導學法，這種教學方法能更好的提升學生的學習能力，也能夠更好的幫助學生實現自身的學習任務。本文就是在中學數學教學中如何更好的利用問題導學的方法進行研究，希望能夠更好的提升學生的學習效率。

關鍵詞：問題導學法;中學數學;基礎學科

中學數學在難度上要比小學中的認知學習要難的多，因此，學生在進行學習的時候，往往因為其中的一些抽象性知識而產生畏懼心理，可以說正是由于中學數學知識本身的抽象性，導致了學生對于中學數學學生的畏懼，進而也就導致了目前我國中學生在學習數學上出現了各種問題，為了更好的提升我國中學生數學的學習水平和能力，需要改變原有的教學方法，更加重視對于學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，因此，目前我國中學數學教學中主要的就是進行問題導學方法的使用，這樣能夠更好的提升學生的學習積極性，也能夠更好的幫助學生實現自身學習的目標，因此，進行問題導學研究對于中學數學教學來說，就變得極為重要了。

一、問題導學法在中學數學教學中的積極作用

問題導學的基本目標就是要在問題的指導性，學生進行問題的研究，而教師需要進行問題的展開，這樣就可以更好的提升學生的學習積極性，也能夠更好的提升學生的學習能力。因此，就目前來看，我國中學數學教學中的問題導向的積極影響就在于以下幾個部分：首先，對于問題導學來說，需要做的就是不斷提升自身的學習理解能力，也就是在整個學習的過程中，需要更加有效的去理解知識，這樣才能夠更好的幫助學生進行學習，只有在得到了基本的學習能力之后，學生才會更好的去落實學習情況。其次，素質教育要求學生進行積極的探討，也就是要充分發(fā)揮自身的學習積極性，這樣才能能夠幫助學生去認真學習，也正是基于這樣的基本目標，我國中學學生要以自己為主體，積極進行數學知識的學習，同時，要不斷解決新問題，這樣才能夠在基本的知識學習中可以獲得更好的學習能力，進而提升自身的學習積極性。總之，對于問題導向法來說，其能夠更加有效的提升學生的學習積極性，進而幫助學生獲得必要的學習能力，進而才能夠真正的實現在整個教學的過程中數學教學的意義，因此，這是問題導向法在整個中學數學教學中的積極影響。

二、問題導向法在中學數學教學中的使用原則

對于問題導學來說，在進行中學數學教學的過程中需要堅持這樣幾個基本的原則，這些原則就是目前比較重要的實用性原則，只有堅持了這些基本原則之后，才能能夠更好的幫助學生進行數學的學習。首先，需要堅持的第一個原則就是針對性原則，對于數學來說，其本身的針對性比較強，每一個知識點都是不一樣的，因此，教師在進行問題設置的時候，要針對這個知識點進行有效的問題設置，只有在體現了基本的知識點之后，才能夠更好的提升學生對于知識理解，也正是基于這樣的原因，我國數學教學中對于問題導向性原則來說，需要做的就是要堅持針對性。其次，精細化原則，因為進行問題導向的教學方法主要的還是為了更好的提升學生對于問題的理解，因此，在整個教學的過程中，教師的問題設置需要更加精細化，也就是需要更加能夠滿足教學的要求，只有在這樣的情況下，才能夠更好的進行教學的設計，進而幫助學生實現自身的學習目標。最后，科學化的基本原則，這個原則對于任何學科都是適用的，也就是說在整個教學的過程中更為重要的是要針對學科自身的特點進行有效的問題引入，只有在科學化的原則指導下才能夠更好的幫助學生去理解數學知識點，才能夠更好的去學習。

三、問題導向方法在中學數學教學中的具體應用

對于數學問題的導入來說，需要結合以上的基本原則進行設置，當然，對于數學教學中的基本問題來說，可以通過一些比較有趣的問題進行引入，下面就其中的幾個方法進行一些例子對于引導，例如，教師在引導學生學習《實數》的相關知識時，在指引學生學習無理數的概念時，可為學生設置以下問題進行課堂導入：（1）有理數包括哪些數？（2）現實生活中，有很多不是有限小數，也不是無限循環(huán)小數的數，也就是說存在與有理數不同的數，這樣的數叫什么？等等，這些問題形式，最終都會對學生的學習產生積極的影響。

總結

我國中學數學教學中重要的是要提升學生的學習積極性，因此，在整個學習中更為重要的就是要提升學生的學習能力，因此，問題導向方法的應用就可以更好的解決這樣的問題。進而提升學生的學習積極性。

參考文獻

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