鮑文娟

摘 要：隨著社會的進(jìn)步以及課程的不斷改革，越來越多的家長也開始逐漸重視幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。幼兒階段是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，他們這個階段對各種事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對學(xué)習(xí)新的語言也同樣具有好奇心。幼兒英語教學(xué)需要以他們的興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒主動探索和體驗(yàn)新語言帶來趣味，為幼兒的成長增添快樂，教師和家長可以在幼兒學(xué)習(xí)課程中，游玩中，生活中增添英語內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中感受到英語語言的無限魅力，增添他們的興趣導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：幼兒英語教學(xué);興趣導(dǎo)向;幼兒英語學(xué)習(xí)興趣

幼兒的英語學(xué)習(xí)教學(xué)方向，首要工作是圍繞幼兒的學(xué)習(xí)興趣而開展的教學(xué)活動。所以對于如何開發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何開發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣？本文首先講述了英語教學(xué)的興趣導(dǎo)向內(nèi)容，分析幼兒學(xué)習(xí)英語的主體因素和教師因素。老師，在英語學(xué)習(xí)中是最主要的主導(dǎo)者，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下三步策略逐一實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒英語教學(xué)的興趣導(dǎo)向

與普通小學(xué)初中英語教學(xué)不同，幼兒階段的英語教學(xué)具有特殊性，因?yàn)橛變弘A段的孩子認(rèn)知能力非常有限。所以老師要充分考慮幼兒階段的特殊性，要從幼兒的“興趣”為出發(fā)點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)是需要有專注能力才能集中心情掌握新知識，接收新事物。老師應(yīng)該注重幼兒的專注力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的專注力，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)工作，擁有良好的專注能力有利于幼兒的學(xué)習(xí)生活。專注力亦可解釋為注意力，是人的思想和心理對于某一事或物的專注，集中思想到某一項(xiàng)學(xué)習(xí)、探索中。比如，當(dāng)幼兒在專心做游戲的時候，大人不要在過程中打斷他的游戲或者中途叫他去做其他事情，這樣很容易破壞他專注力。其次，有了興趣和專注力的基礎(chǔ)，就可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知情感能力。讓幼兒在英語學(xué)習(xí)中不但可以感受英語環(huán)境中帶來的樂趣，還能不斷提高自我認(rèn)知能力。從而發(fā)揮自己的個性和能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的潛能。

二、影響幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的主要原因

（一）主體因素

幼兒是天生活潑好動、喜歡玩的，他們常常以自我為中心，只跟自己感興趣的事或物進(jìn)行互動。所以他們學(xué)習(xí)英語的過程中，如果沒有先培養(yǎng)他們的興趣，正確的引導(dǎo)到豐富有趣的英語課程中來，他們是不會主動去學(xué)習(xí)，不會配合英語教學(xué)的。幼兒階段的孩子認(rèn)知能力有限，需要靠教師或者家長的引導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知能力的前提要先發(fā)展幼兒的興趣，結(jié)合每個孩子的個性發(fā)展需要，設(shè)計(jì)出即多樣化，又豐富有趣的英語課程。讓孩子在感興趣的基礎(chǔ)上，愉快地完成英語學(xué)習(xí)。

（二）教師因素

教師是英語學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的重要主導(dǎo)者，扮演者重要角色，一個教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響幼兒英語學(xué)習(xí)效果的好壞。因此可見教師角色的重要性。所以教師的綜合素質(zhì)能力，需要不斷地提高。教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，要不斷地創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握英語語言能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)健康發(fā)展。

三、幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是從“零”開始的，不是與生俱來的。教師就是整個學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程的主導(dǎo)者。英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從捕捉階段，到生成階段，再到保持階段。

（一）幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的捕捉

幼兒的學(xué)習(xí)興趣要從教師主動捕捉階段開始，關(guān)于捕捉幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方式去實(shí)踐：首先，教師要塑造自身的形象，要成為一個受所有幼兒歡迎的好教師形象需要很多方面的努力，比如優(yōu)雅的行為舉止、溫柔的語言、歡樂的微笑等等。在幼兒面前，應(yīng)該像一個即親密又可愛的小朋友一樣與幼兒交流，以尊重幼兒心理需求為導(dǎo)向，善于捕捉幼兒的心理需求，才能在這個過程中深入了解幼兒，準(zhǔn)確捕捉幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。

其次，教學(xué)的方式要展現(xiàn)出幽默、有趣、好玩的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒階段的心理特點(diǎn)，制定適合的教學(xué)方式尤為重要。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用外在的輔助工具或材料來為教學(xué)增添趣味性。比如說，英語老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物的英語名稱時，可以準(zhǔn)備一些可愛的動物玩偶，準(zhǔn)備一些動畫片短片、音樂、通過各種有趣夸張的語言和動作配合玩偶的展示，讓幼兒感受到整個學(xué)習(xí)過程就像玩游戲一樣有趣。因而這種方式可以自然而然激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，并且期待更多的英語教學(xué)課程。

再次，深入了解每個幼兒的個性及興趣所在點(diǎn)。每個幼兒都有與生俱來的特點(diǎn)，來自不同家庭不同成長環(huán)境的他們都有自己獨(dú)特的性格，因而他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)也不盡相同。比如說，有的小朋友傾向于故事英語學(xué)習(xí)方式，有的小朋友傾向于英語唱歌的學(xué)習(xí)方式，有的小朋友傾向于各種游戲或互動的方式學(xué)習(xí)英語。這些細(xì)微的差別需要教師更加細(xì)心地觀察和了解，才能準(zhǔn)確捕捉幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

（二）幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的生成

在生成階段，教師要遵循開放性原則的教學(xué)方式。如何遵循開放性原則要抓住兩個關(guān)鍵點(diǎn)，第一點(diǎn)，開放性的施教模式。幼兒英語施教模式多種多樣，如果選擇單一的模式來進(jìn)行教學(xué)的話，就不能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，那么就要有開放的施教原則，充分利用合適多樣的施教模式進(jìn)行教學(xué)。第二點(diǎn)，給予幼兒開放性的選擇機(jī)會。這一點(diǎn)是為尊重幼兒不同的興趣點(diǎn)而進(jìn)行的反向考慮，尊重幼兒的選擇可以更準(zhǔn)確地抓住他們地興趣點(diǎn)因材施教，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的英語學(xué)習(xí)效果。如何創(chuàng)造開放性的選擇？幼兒園在開設(shè)多樣性、開放性的教學(xué)模式的同時，可以對不同興趣點(diǎn)的小朋友進(jìn)行分組，給他們創(chuàng)造機(jī)會并引導(dǎo)他們自由選擇自己感興趣的英語學(xué)習(xí)方式。

（三）幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的保持

保持階段，是幼兒興趣培養(yǎng)的最終成效階段，也是最關(guān)鍵的階段。老師要具備教學(xué)的整合性能力，在制定教學(xué)方案時，要充分考慮幼兒的學(xué)以致用，并非死記硬背。讓小朋友在學(xué)習(xí)生活中能夠自如地應(yīng)用英語語言。這才是幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)地最終目的和想要達(dá)到的成效。比如，老師要設(shè)計(jì)形象生動的教學(xué)情境，讓幼兒真正感受到英語在日常生活中的靈活運(yùn)用。結(jié)合幼兒喜歡的生活情境中所應(yīng)用到的話語，以英語的語言方式實(shí)踐。老師要讓小朋友認(rèn)識到英語作為一種語言，是一種交際、交流的工具，通過一系列生活情境的教學(xué)方式讓小朋友不知不覺在生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的英語。還可以結(jié)合唱歌的方式，讓小朋友用英語唱歌，在歡樂的歌聲中掌握了英語。

結(jié)語：

學(xué)習(xí)英語的方式其實(shí)多種多樣，培養(yǎng)興趣是基礎(chǔ)，善于應(yīng)用培養(yǎng)興趣的策略是科學(xué)，只要老師用心去研究幼兒階段的心理發(fā)展特征，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式，遵循先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的原則，就能讓幼兒在豐富多彩的英語課程中掌握英語語言能力，在學(xué)習(xí)生活中，讓他們感受英語帶來的更多的歡樂。

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