高永亮

摘 要：經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今日，城市外來(lái)務(wù)工人員越來(lái)越多，隨著而來(lái)的就是留守兒童的越來(lái)越多。很多小孩可能從出生到現(xiàn)在都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母親幾面，情感教育少之又少。所以，如何確保農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展變成了當(dāng)下的重要問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)留守兒童的情商因素，性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了如何確保農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：情商因素;留守兒童;心理健康

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的務(wù)農(nóng)人員走向城市，進(jìn)城打工。這些人大多數(shù)都是帶著想在城市扎根生存，擺脫農(nóng)村生活困境的人。但是由于打工生活的困難，加上相關(guān)城市的外來(lái)務(wù)工人員子女就讀政策的不完善，很多務(wù)工人員無(wú)法帶著小孩跟自己一起外出，就造成了留守兒童的出現(xiàn)。留守兒童逐漸增多，隨之而來(lái)的就是留守兒童心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。教師是學(xué)生除父母以外最重要的人生導(dǎo)師，所以就需要教師多關(guān)注留守兒童心理，幫助他們克服沒(méi)有父母情感教育的現(xiàn)狀，讓他們能夠身心健康的發(fā)展。

一、因嬌生慣養(yǎng)而導(dǎo)致的懶惰散漫型

由于獨(dú)生子女政策的推行實(shí)施，目前的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女。父母外出打工之后，老一輩的人都對(duì)孫子孫女十分的溺愛(ài)，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，做事三心二意，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，十分的懶惰散漫。等這些學(xué)生到學(xué)校上課之后，就表現(xiàn)為，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等等各種情況。對(duì)于這種類型的學(xué)生，學(xué)?？梢允紫扔^察學(xué)生們的特點(diǎn)，這類學(xué)生處在對(duì)世界好奇的基礎(chǔ)了解階段，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以學(xué)?？梢詫?shí)行半封閉或者全封閉式教學(xué)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格的軍事化管理，通過(guò)一些嚴(yán)格的要求來(lái)幫助學(xué)生們改變不好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：某同學(xué)，經(jīng)常上課遲到，老師布置的作業(yè)總要一拖再拖才能交，但是他的人品還行，也不欺負(fù)同學(xué)。通過(guò)老師的家訪才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是這家的爺爺奶奶因?yàn)樯氖莻€(gè)男孩，對(duì)自己的孫子言聽(tīng)計(jì)從，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，小孩甚至連系鞋帶都不會(huì)，吃飯也要奶奶追著跑才能喂完，習(xí)慣十分的不好。了解了情況之后，教師應(yīng)該跟爺爺奶奶進(jìn)行溝通，讓他們了解到這樣的做是錯(cuò)誤的。同時(shí)，學(xué)校針對(duì)這部分學(xué)生，也因?yàn)猷l(xiāng)村路途遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，可以設(shè)置軍事化住校模式，讓學(xué)生們住校，統(tǒng)一安排食宿，嚴(yán)格規(guī)定作息時(shí)間，并對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)校制度的改革以及家長(zhǎng)的深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生逐漸改掉了壞習(xí)慣。

二、因個(gè)性太強(qiáng)而導(dǎo)致的偏科型

由于父母親不在身邊，很多小孩從小就沒(méi)有父母的愛(ài)，他們?cè)谏钪卸际且宰约簽橹行模瑐€(gè)性十分強(qiáng)烈，對(duì)某些問(wèn)題特別的偏執(zhí)，產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)多對(duì)這部分學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注，跟學(xué)生做朋友，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的個(gè)性和情感，及時(shí)改正錯(cuò)誤。比如說(shuō)：某學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都還不錯(cuò)，但是英語(yǔ)成績(jī)卻很差。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)老師每次都會(huì)對(duì)他的英語(yǔ)書(shū)寫進(jìn)行批評(píng)，他認(rèn)為老師就是不喜歡他，挑他刺。這時(shí)候就要及時(shí)與英語(yǔ)教師進(jìn)行溝通，要求英語(yǔ)教師要恩威并施，不能只對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，還要對(duì)他做的好的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)與英語(yǔ)老師的良好溝通，通過(guò)英語(yǔ)教師主動(dòng)的反省道歉，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤行為，跟英語(yǔ)老師道歉，重拾學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)也迅速的提高。

三、因家庭變故而導(dǎo)致的情緒失落型

留守兒童普遍都是十幾歲的年紀(jì)，大多數(shù)都處于青春期，正是需要愛(ài)的時(shí)候。父母進(jìn)城務(wù)工之后，很多小孩都是由爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，跟他們的關(guān)系特別好。這個(gè)時(shí)候如果這些老一輩的人去世了，或者生了重大疾病，再或者家里發(fā)生其他重大家庭變故，對(duì)這些依賴性比較強(qiáng)的小孩來(lái)說(shuō)是難以接受的。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們平時(shí)的心理情況，如果某個(gè)小孩與以往的表現(xiàn)不一樣，就需要著重關(guān)注，進(jìn)行疏導(dǎo)。比如：某個(gè)學(xué)生平時(shí)是一個(gè)性格比較活潑，學(xué)習(xí)中等偏上的學(xué)生，但是近日學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，上課走神，課間也不跟同學(xué)們進(jìn)行溝通。這時(shí)候教師就要及時(shí)的進(jìn)行溝通詢問(wèn)，通過(guò)溝通才了解到原來(lái)是學(xué)生的奶奶突然腦溢血去世了，自己非常愛(ài)她，無(wú)法接受這個(gè)結(jié)果。教師可以根據(jù)該學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，跟他說(shuō)奶奶去世也不一定是不好的事，奶奶辛苦了一輩子，終于可以休息了，或者說(shuō)奶奶是去了天上看著他，奶奶的愿望就是希望孫子孫女過(guò)的好。對(duì)他進(jìn)行充分的勸慰之后還要對(duì)他的父母進(jìn)行溝通，讓他們多關(guān)注自己的小孩，抽空多陪陪他，緩解學(xué)生的悲傷情緒，有了父母的陪伴與疏導(dǎo)，學(xué)生慢慢的振作了起來(lái)，又變回了原來(lái)那個(gè)開(kāi)朗熱情的小孩了。

四、因養(yǎng)尊處優(yōu)而導(dǎo)致的思想墮落型

社會(huì)不斷的發(fā)展，大量農(nóng)村人口放棄農(nóng)耕，進(jìn)城務(wù)工，有的人一直都只能拿微薄的工資糊口，而有的人憑借著一些小聰明賺了大錢。雖然一些人掙了大錢，但總歸是靠著小聰明掙的，自己并沒(méi)有太多的知識(shí)，認(rèn)為自己是過(guò)慣了苦日子的，不能讓自己的小孩也過(guò)這樣的苦日子。因?yàn)殚L(zhǎng)期在外奔波，對(duì)兒女的教育少之又少，為了讓他們生活的好，對(duì)他們的要求言聽(tīng)計(jì)從，無(wú)不滿足。這就導(dǎo)致了有的小孩由于沒(méi)有家長(zhǎng)正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，養(yǎng)尊處優(yōu)，整天與人廝混，認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，花錢大手大腳。雖然花著父母的錢，但是跟父母并無(wú)太多感情，學(xué)習(xí)成績(jī)十分差。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該著重關(guān)注，及時(shí)與父母進(jìn)行溝通。比如：某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，上課睡覺(jué)或者跟人玩鬧，不聽(tīng)教師講課，不遵守課堂的紀(jì)律，居然還花錢讓同學(xué)幫他做作業(yè)。教師在發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告誡家長(zhǎng)不能因?yàn)樽约簺](méi)知識(shí)卻掙了大錢就給小孩傳輸這樣的價(jià)值觀。然后給學(xué)生進(jìn)行調(diào)位，換一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、家庭清貧的學(xué)生跟他做同桌，讓他跟別人學(xué)習(xí)。同時(shí)可以跟他講一些有錢卻沒(méi)有知識(shí)的人的不好的結(jié)果，讓他自己反思。通過(guò)大量的思想工作，家長(zhǎng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤價(jià)值觀，及時(shí)與孩子溝通，學(xué)生也通過(guò)跟同桌的交流學(xué)習(xí)，也意識(shí)到了現(xiàn)在的錯(cuò)誤，定了一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)始了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于社會(huì)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的情商是十分必要的，不論是已經(jīng)在社會(huì)上的成年人，還是對(duì)世界懵懂無(wú)知的小孩。對(duì)于目前的社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多，留守兒童的問(wèn)題也日漸凸顯。因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，很多小孩變得懶惰散漫，偏科?yán)重，對(duì)一些變故難以承受，又或者是錯(cuò)誤思想帶來(lái)的思想墮落等等。我們應(yīng)該對(duì)這部分群體多進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)具體問(wèn)題采取具體的對(duì)策，幫助留守兒童身心健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)的教育發(fā)展。

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