蘇娜

【摘要】：語文教學(xué)吟誦益處多多，有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;能渲染氣氛，對(duì)深入理解課文內(nèi)容有很大幫助;有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;有利于培養(yǎng)學(xué)生能力;有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)普通話;有助于表達(dá)和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感。

吟誦是語文學(xué)習(xí)過程中的重要手段。有效的吟誦可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和在讀中感悟的能力，才能使學(xué)生入情入境，深刻理解課文內(nèi)容，情感得到激發(fā)和升華。所以，語文教學(xué)要重視吟誦。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué) 吟誦

一、有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

1.有利于字詞的教學(xué)。把生字、生詞放在一定的語言環(huán)境中去讀讀、畫畫，更便于理解詞語、短語、句子的意思。不管是現(xiàn)代文，還是古代散文、詩詞，我們往往會(huì)碰到一些生字詞，不知道它們的意思。但是我們多讀幾遍，再結(jié)合一些揣測(cè)詞義和句子的方法，我們就很可能知道它們的意思。例如《愚公移山》中，有一句“愚公年且九十”中的“且”，我們可以推測(cè)它的意思是“將近”。

2.有利于課文內(nèi)容的理解。人們常說“讀書百遍其義自見”，一篇文章，不管是古代詩詞和古代散文，還是現(xiàn)代文，都需要我們多讀幾遍就會(huì)理解得更深入更透徹。《五人墓碑記》的作者——明代著名作家張溥的書齋取名為“七錄齋” ，意思是凡是讀過的文章都要抄七遍。既然抄了這么多遍，那么吟誦的遍數(shù)應(yīng)該更多。一篇文章是一個(gè)完整的有機(jī)體，只有加強(qiáng)吟誦，才能把這種精神面貌真切地、細(xì)致地接受，從而受到強(qiáng)烈的感染和教育。分角色吟誦突出人物性格、領(lǐng)悟中心。

3.有利于了解文章結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)寫作方法。初中課文大都是文質(zhì)兼美的典范之作，文章的結(jié)構(gòu)值得我們?nèi)チ私?，文章的寫作手法值得我們借鑒。比如初中老課本上選用的吳晗先生的《談骨氣》一文，其主體結(jié)構(gòu)是并列式的，就是引用孟子的的名言中的“貧賤不能移”、“富貴不能淫”、“威武不能屈”作為文章的分論點(diǎn)。不斷吟誦朱自清先生的《春》，不少學(xué)生會(huì)深深喜歡上這篇文章，也想學(xué)習(xí)本文的寫作方法。比如觀察細(xì)致入微，用了很多描寫景物的方法，多用比喻、擬人等修辭手法，有不少疊詞，運(yùn)用了不少定語和狀語等等。

二、吟誦能渲染氣氛，對(duì)深入理解課文內(nèi)容有很大幫助

初中課文內(nèi)容十分豐富，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性。如朱自清先生的《背影》是一篇表達(dá)父子親情的文章，很適合有感情地吟誦。首先引導(dǎo)學(xué)生把文章讀通讀順，然后在對(duì)文章深入理解后注意把能表現(xiàn)父子情深的語句找出來重點(diǎn)細(xì)細(xì)品讀。尤其是最后幾個(gè)自然段吟誦時(shí)，把自己的愧疚、思念的感情充分地表現(xiàn)出來。語調(diào)堅(jiān)定有力、充滿歉意。老師可以采用以讀促悟的方法引導(dǎo)，孩子們理解內(nèi)容就會(huì)感到輕松很多。

三、吟誦有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在語文教學(xué)中，教師通過對(duì)課文的講解和分析，闡發(fā)課文的中心，分析人物的思想性格，精神風(fēng)貌，使學(xué)生受到思想教育，就要通過吟誦這個(gè)“有聲語言”。例如：在《長歌行》《匆匆》教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在反復(fù)吟誦中體會(huì)到“時(shí)間就是生命”，成功從珍惜時(shí)間開始。我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在有效的吟誦中體會(huì)到“時(shí)間一去不復(fù)返”的道理，珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑，而對(duì)學(xué)生受益無窮。學(xué)生在自讀自悟中受到 四、吟誦有利于培養(yǎng)學(xué)生能力

1.培養(yǎng)閱讀和背誦能力。閱讀可以說是不出聲的讀，它為吟誦做準(zhǔn)備，而吟誦能力又有助于閱讀能力的培養(yǎng)，它是深入學(xué)習(xí)閱讀技能的一種有效方法。在語文課中，一些課文片段需要學(xué)生背誦，背誦絕不是呆板機(jī)械死記硬背，而是要在深入體會(huì)作品思想感情基礎(chǔ)上，通過有聲語言，再現(xiàn)課文中的形象，因此培養(yǎng)學(xué)生吟誦能力幫助學(xué)生建立聽覺和思維聯(lián)系、學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上背通，就可以有感情、有體會(huì)、生動(dòng)、準(zhǔn)確的把課文背誦出來。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。在初中課本中所選出來的文章，大都是文質(zhì)兼美的文章，是語言表達(dá)的典范文章。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行吟誦，既培養(yǎng)了理解能力，又直接影響了他們的口頭語言，從而訓(xùn)練和提高他們的口頭表達(dá)能力。

四、吟誦有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)普通話

推廣普通話，是當(dāng)前語言文字改革工作的重要任務(wù)之一，而我們學(xué)校正是推廣普通話的陣地。語文課在這方面擔(dān)負(fù)著重要使命，而吟誦是推廣普通話最有效的方法，經(jīng)常不斷地吟誦，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正方音，可以使學(xué)生逐漸掌握普通話。實(shí)踐證明，吟誦是語文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練方法之一，它對(duì)于講讀教學(xué)，語文知識(shí)教學(xué)和作文教學(xué)都有著重要作用，只有加強(qiáng)吟誦，把平面的文字變成活生生的人物和感情，才能彌補(bǔ)語文課講解的不足。為此，課文教學(xué)中一定要重視吟誦能力。

五、吟誦有助于表達(dá)和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感

古裝影視劇中，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)富五車、德高望重的老先生在那里忘情地吟誦古代散文和古代詩詞，他們聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，感情表達(dá)到位，我們往往會(huì)被他們高超的的吟誦藝術(shù)所感染。梁實(shí)秋先生的《記梁任公先生的一次演講》記載了梁啟超的一次吟誦“公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩?！庇纱丝梢?，梁任公的吟誦很好地表達(dá)和再現(xiàn)吟誦者和作者的情感。