吳芹

【摘要】：新的教育理念要求教師在教學(xué)中改革教學(xué)手段，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有這樣，才會(huì)有生命力，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一新的科研成果，被應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文 多媒體 應(yīng)用 原則

科技發(fā)展日新月異，人類社會(huì)早已進(jìn)入了信息時(shí)代， 隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到老師和同學(xué)們的歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。這為改革語(yǔ)文教學(xué)手段，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，注入了新的活力，語(yǔ)文教學(xué)改革涉及方方面面，而最核心的問(wèn)題是如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率首要的是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率的提高與教學(xué)手段的運(yùn)用密切相關(guān)。有人感到，語(yǔ)文 課，“一本書，兩支粉筆足矣”。殊不知，這僅僅是維持低效課堂活動(dòng)的起碼要求?？陬^講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的，它直接影響課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”。語(yǔ)文是一門集知識(shí)性、趣味性于一體的學(xué)科，但是很多學(xué)校和教師只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，語(yǔ)文課上不出語(yǔ)文味，令學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。語(yǔ)文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩(shī)情畫意，尤其是那些詩(shī)詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往，如雨中泰山的雄偉高大，長(zhǎng)江三峽的雄奇險(xiǎn)怪，月下荷塘的幽靜朦朧;還有那潯陽(yáng)江上的琵琶聲，威尼斯運(yùn)河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無(wú)不令人“心向往之”。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！钡捎跅l件限制，學(xué)生不可能去“行萬(wàn)里路”。讀了這些作品，總覺(jué)得還“隔了一層”。在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的情趣。

2、多媒體能由靜變動(dòng)、化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)

語(yǔ)文界有這樣一句老話：任何一個(gè)生動(dòng)的比喻都是跛腳的。其原因，一是語(yǔ)文文字畢竟是抽象的符號(hào)，當(dāng)它反映鮮靈活生的大千世界時(shí)，就必定受到許多限制;二是一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的學(xué)生去理解有些有深?yuàn)W生活哲理的比喻句是困難的。例如，《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文中提到的“地球又是一個(gè)半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”，及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為在理解上會(huì)遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學(xué)生很難理解，課上自然提不起興趣。這時(shí)教師可在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，把地球在宇宙中的運(yùn)行情況、地球表面分布情況，以及破壞生態(tài)環(huán)境的情況等通過(guò)視頻播放給學(xué)生看，同時(shí)配上教師自我設(shè)計(jì)的解說(shuō)。此時(shí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球?yàn)槿祟愃峁┑幕顒?dòng)范圍是很小的，地球上的資源是極其有限的這一事實(shí)，從而明白人類只有好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，有計(jì)劃地開采、使用資源，才能更好地生存下去的道理。因此，要學(xué)生去理解由語(yǔ)言文字組成的課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是更困難的。由于CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使原來(lái)枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問(wèn)題，起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。

3、多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

首先，它大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。

其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，多媒體教學(xué)手段可以將以住教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用的原則。

多媒體手段引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用……但近年來(lái)的有些語(yǔ)文課堂教學(xué)卻又走向了另一個(gè)極端，不管教材特點(diǎn)，無(wú)視目標(biāo)主次，競(jìng)相使用多媒體，特別是公開課，幾乎無(wú)多媒體就不能上，而且評(píng)課時(shí)也往往會(huì)把有無(wú)使用多媒體作為衡量教學(xué)成敗的一項(xiàng)重要指標(biāo)。于是多媒體便被濫用亂用了：以錄像代講解，以錄音代范讀，以屏顯代板書……因而它也就失去了應(yīng)有的教學(xué)輔助價(jià)值。為了讓多媒體恰到好處地運(yùn)用以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題，特別是根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)選擇時(shí)機(jī)適量的多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者以為，多媒體的應(yīng)用應(yīng)遵循下面幾條原則。

1、符合語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律原則

多媒體CAI應(yīng)以遵循學(xué)生已有的認(rèn)知心理為前提，注重與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，要符合語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力為最終目標(biāo)，這種語(yǔ)文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動(dòng)參與為基礎(chǔ)的。而在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來(lái)代替學(xué)生積極主動(dòng)思考的情況，這完全是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求輔助教學(xué)的課件美觀，有的課件采用了大量無(wú)關(guān)的圖形、圖象、音頻等信息，沖淡了主題，背離了教學(xué)大綱的要求。

2、輔助性教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因?yàn)樗皇且环N輔助性的教學(xué)手段，不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無(wú)法取代的。但有一些老師在運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，一會(huì)兒放錄象，一會(huì)兒聽錄音，一會(huì)兒又用計(jì)算機(jī)控制、顯示畫面，一會(huì)兒又使用投影，雖然各種手段都盡可能地用上了，然而這節(jié)語(yǔ)文課卻走了樣。就好象一個(gè)窮急了又被逼急的餓漢一樣，不知如何辦才好，一味地依賴這種電教手段，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生基本上是看他在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，花俚呼哨的，讓人看得眼花繚亂。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，這是由過(guò)去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體做為一種輔助性的教學(xué)手段，不能代替一切，不能濫用，但有些教師對(duì)它缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它來(lái)幫助板書而已，這都是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

3、適合性原則

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)造氛圍來(lái)吸引和感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解文章，創(chuàng)設(shè)情境以達(dá)到教學(xué)情感目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是通過(guò)自己的語(yǔ)言表述來(lái)實(shí)現(xiàn)的，或者是讓學(xué)生在有感情的朗讀中，體會(huì)出其中的情感，但是這些對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以體會(huì)到課文的意境，而對(duì)于一些語(yǔ)言基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就有點(diǎn)勉為其難了，多媒體手段的使用不僅要適時(shí)，更要適當(dāng)。作為課堂使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合于用多媒體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理想的問(wèn)題，應(yīng)是理想選題。

4、趣味性原則

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。身邊同學(xué)做游戲時(shí)有趣的情形，蔚藍(lán)色天空上朵朵美麗的白云，悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，本身就是對(duì)學(xué)生的極大的吸引，興趣被激發(fā)出來(lái)后，參與的積極性、主動(dòng)性就是自然而然的了。多媒體的使用，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要使用多媒體

要注意能引起學(xué)生的興趣。

【參考文獻(xiàn)】：

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