甘進(jìn)　韓雪梅

峽江如韻——睜開一雙“繪”眼

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。幼兒繪畫是美術(shù)造型中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運(yùn)用線條、色彩等藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)美的感受。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

金色的橙鄉(xiāng)、銀色的大壩、紅色的熱土、藍(lán)色的平湖、綠色的茶園，“五彩的太平溪”以其獨(dú)特的魅力綻放在峽江邊上，如同一幅幅美麗的畫卷，綿延無(wú)常，匯入幼兒的眼簾，吸引著他們繪發(fā)現(xiàn)、會(huì)閱讀、繪創(chuàng)造，豐富其內(nèi)心情感世界，增強(qiáng)自信心。

峽江如行——解放一雙“繪”手

我們以峽江特色為主調(diào)，引導(dǎo)幼兒在繪畫中去發(fā)現(xiàn)、在閱讀中去感受，兩者相輔相成，充分結(jié)合，去描繪峽江美景。欣賞峽江——畫出情感：欣賞峽江風(fēng)景，畫出自己看到的峽江色彩；閱讀峽江——畫出故事：分年齡、分層次開展生態(tài)繪本閱讀，用畫筆展現(xiàn)峽江人的勤勞、樸實(shí)；走進(jìn)峽江——畫出美景：通過(guò)看、聽(tīng)、講、畫了解峽江的名勝景點(diǎn)、感受峽江的美；環(huán)保峽江——畫出智慧：利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源等，開展“我為三峽一抹綠，我為長(zhǎng)江一水清”的環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)繪畫這種特殊展示激發(fā)幼兒樹立建設(shè)生態(tài)夷陵、生態(tài)峽江的理念。

同時(shí)，幼兒園分年級(jí)組開展以“繪畫”為主的教研活動(dòng)，小班印畫、中班線描畫、大班色彩畫，營(yíng)造峽江特色活動(dòng)環(huán)境氛圍。每月一主題，以每周一節(jié)特色活動(dòng)來(lái)開展，進(jìn)而生成一面主題墻。

1.繪之閱：峽江的三水美如畫，以《峽江山水》為主題的活動(dòng)中，讓幼兒去欣賞峽江的山水，采用多樣的形式，幼兒用畫筆進(jìn)行生動(dòng)的演繹，如大班的色彩畫，帶領(lǐng)幼兒去欣賞峽江的風(fēng)光，和幼兒一起感受、欣賞、發(fā)現(xiàn)美的事物，用彩筆描畫五彩的山水；中班以線描畫，采用基本的的線條、形狀、組合去展現(xiàn)峽江的美；小班以印畫的形式，用靈巧的雙手描繪美麗斑斕的山，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

2.繪之講：在閱讀中展開想象，通過(guò)讀《幼兒生態(tài)小公民》等繪本書、創(chuàng)設(shè)圖書漂流廊，實(shí)施開展每天一本、每日一記、每周一聽(tīng)的活動(dòng)，定時(shí)帶領(lǐng)幼兒到室內(nèi)外自主閱讀，用畫筆去記錄自己所看到的、聽(tīng)到的。幼兒對(duì)身邊的事物有了一定的認(rèn)識(shí)和繪畫能力，《美麗的太平溪》活動(dòng)中，開展“我是小編輯”的游戲形式，來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封面制作；通過(guò)“新書發(fā)布會(huì)”讓幼兒根據(jù)自己的畫作講述家鄉(xiāng)的美景，體驗(yàn)制作成功的喜悅，從而增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3.繪之創(chuàng)：區(qū)域游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，結(jié)合各年級(jí)的教研特色，利用多樣材料將內(nèi)容有效的融入到美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等區(qū)角中，創(chuàng)造多樣自主空間，我會(huì)講、我能畫的主題形式，讓幼兒用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受。在區(qū)角觀摩評(píng)比活動(dòng)中，小班幼兒在老師的指導(dǎo)下，用生活中常見(jiàn)的樹葉、水果、瓶蓋等環(huán)保材料，自主的印畫，生動(dòng)有趣；中班幼兒將各類酒瓶、扇子等材料以線描畫的形式，融入峽江特色，豐富多彩；大班幼兒以我會(huì)講、我能畫自編故事，親手制作作品布置環(huán)境，一道道多彩的峽江風(fēng)光綻放在校園。

4.繪之展：我們也開展了一系列的主題展，《迎新年》活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起在家親手自作表演的道具，通過(guò)共制作、齊舞蹈、送祝福的形式體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)親子感情，歡樂(lè)的新年氛圍縈繞在整個(gè)校園；《峽江韻 兒歌展》活動(dòng)中家園互動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)編峽江兒歌，朗朗上口的兒歌增強(qiáng)了幼兒的自信心，樂(lè)于表達(dá)；《峽江故事小畫家》比賽中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選“小小畫家”、“小小故事家”。

峽江如畫——愉悅一顆“繪”心

我們?cè)谡碚掌?、錄像，收集主題活動(dòng)有關(guān)材料的時(shí)候，如同一幅幅美麗的畫卷縈繞在眼前，展示著它的無(wú)限風(fēng)采。

1.繪畫的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們采取了不同形式的美術(shù)活動(dòng)，小班幼兒剛剛?cè)雸@，他們對(duì)外界的大自然更感興趣，我們收集樹葉、水果、瓶蓋等大自然的一切事物，通過(guò)印畫，一個(gè)個(gè)鮮活的印畫作品如同跳動(dòng)的精靈，大大調(diào)動(dòng)了繪畫活動(dòng)的興趣，他們樂(lè)于嘗試、操作。

2.審美的培養(yǎng)。在閱讀中激發(fā)繪畫的興趣，在繪畫中提升審美能力，無(wú)論是構(gòu)圖、涂色、裝飾都是幼兒表現(xiàn)美的過(guò)程；畫面的構(gòu)圖是否穩(wěn)定、合理，線條是否流暢，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，畫面裝飾是否豐富、豐滿都是幼兒對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。

3.創(chuàng)造力提高。幼兒繪畫的過(guò)程，不是模仿的教師動(dòng)作的過(guò)程，而是根據(jù)教師指導(dǎo)的基本方法進(jìn)行再次創(chuàng)作。如中班線描畫，通過(guò)學(xué)習(xí)基本的線條形狀組合，幼兒不再是簡(jiǎn)單的涂色，而是運(yùn)用多種線條進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用顯現(xiàn)出大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意裝飾，五彩的小人兒、格子的房子、幾何圖形的小貓……

峽江如歌——律動(dòng)一代“繪”童

我們尊重幼兒的興趣和獨(dú)特的感受以及自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍，讓幼兒樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)，收獲了一定的成果。

1.基礎(chǔ)成果——掌握基本的繪畫技能：線條、形狀、組合。

2.創(chuàng)新成果——我會(huì)講、我能畫，利用不同的材料進(jìn)行峽江特色繪畫，有效融入到區(qū)角、游戲活動(dòng)中。

3.展示成果——家園互動(dòng)，舉行《峽江故事小畫家》比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞評(píng)價(jià)；

4.物化成果——總結(jié)生態(tài)環(huán)保小策略，結(jié)合環(huán)保行動(dòng)編寫《峽江生態(tài)環(huán)保漫畫集》、《峽江生態(tài)環(huán)保行動(dòng)縮影》。

藝術(shù)是兒童的另一種語(yǔ)言，繪畫是發(fā)展這種“內(nèi)在語(yǔ)言”表達(dá)的最好方式。教育家曾這樣形容“孩子心靈天生擁有創(chuàng)造的種子，只要有天使圣水的澆灌，這顆種子就會(huì)生根、發(fā)芽、開花，插上想象的翅膀飛翔在自由的宇宙空間，越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)?！比龒{的雨，三峽的云；從小愛(ài)在云里走，從小愛(ài)在雨里淋，手揮竹篙駕船行！讓我們繼續(xù)倘佯三峽的如詩(shī)、如醉、如夢(mèng)、如戀！