曲忠利

相比其他學(xué)科，物理知識比較枯燥乏味，有些知識很難理解和掌握，在教學(xué)中，如果教師把學(xué)生的生活經(jīng)驗與物理知識巧妙地結(jié)合起來，把生活問題物理化，物理問題生活化，就會讓原本枯燥的內(nèi)容貼近生活，學(xué)生就會感到親切，就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，在生活中也會享受到物理知識給他們帶來的樂趣。

作為教師，我們可以從以下幾方面進行物理教學(xué)生活化的探索：

物理課是能狗喚醒學(xué)生對自然知識產(chǎn)生興趣的學(xué)科，在課堂上，教師選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行合理的導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，能提高物理課的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)汽化與液化與升華時，老師就可以運用生活中的實例進行有效的導(dǎo)入：我們在生活中經(jīng)常會看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過一段時間就會干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會快一些，在陽光足的天氣里很快就會干，但是，在冬天就會慢得多，這就是汽化;冬季里我們在室外放一個小冰塊，過幾天就會看到冰塊明顯變小，但是，我們并沒有看到冰塊先變成水再汽化的過程，它是從固態(tài)的冰直接就汽化了，這一過程就是升華;我們理發(fā)時，理發(fā)師會用電熱風(fēng)吹干頭發(fā)，這一動作涉及到了汽化、液化、升華的全過程。這樣導(dǎo)入，學(xué)生對物理就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然會得到提升。

要提高學(xué)生的知識運用能力，物理課堂上就要讓學(xué)生在動手過程中學(xué)習(xí)物理知識，理解物理中的理論和概念，調(diào)動學(xué)生的積極性。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課堂提問生活化，二是課堂實驗生活化。

在設(shè)計課堂提問時，教師既要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，又要結(jié)合學(xué)生的實際生活。在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時，教師可以這樣提問，為什么跑一百米的運動員要穿帶有鐵釘?shù)倪\動鞋，不穿帶有鐵釘?shù)倪\動鞋會怎么樣。也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時，為什么行車要慢，為什么行駛在在濕滑的路面時，汽車會加裝防滑帶。這些與生活有關(guān)的問題，更能調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。

在課堂實驗生活化中，教師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的特性時，我們可以做這樣的實驗，在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴散得就會慢一些。這樣的課堂既富有創(chuàng)意，又讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識。

三、?習(xí)題訓(xùn)練生活化

物理課堂教學(xué)的知識必須通過習(xí)題的訓(xùn)練才能讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握，教師可以要求學(xué)生觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，并且記錄、收集物理現(xiàn)象的基本特征，如學(xué)生收集樹葉作為植物標(biāo)本時，樹葉的顏色會發(fā)生變化等。通過這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生了解物理課程學(xué)習(xí)的重要性，投身到物理學(xué)習(xí)中，進而提升學(xué)習(xí)成績。

生活處處體現(xiàn)著物理知識，物理教學(xué)生活化是教育的發(fā)展方向和必然趨勢，愿我們每位教師都能在教學(xué)中反思，在反思中進步，在提高學(xué)生成績的同時也獲得我們自身的成長。