肖翔

[摘? 要：現(xiàn)階段，在高中教學(xué)過(guò)程中設(shè)置音樂(lè)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)作為表現(xiàn)藝術(shù)情感的方式之一，可以彰顯人類情感中的最自然的一面，具有獨(dú)特的魅力，在我們?yōu)樯钪姓加兄匾牡匚缓鸵饬x。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透情感的體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升高中生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美。同時(shí)，可以進(jìn)一步的存進(jìn)學(xué)生心理健康的積極發(fā)展?；诖?，文章中主要分析了情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);高中階段;音樂(lè)欣賞;教學(xué)滲透]

在高中階段音樂(lè)課程的教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展中具有重要的作用和意義。音樂(lè)不僅是可以提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是音樂(lè)可以成為學(xué)生的情感寄托，不僅僅是旋律的結(jié)合。人們可以借助音樂(lè)表達(dá)自己的情感，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要借助音樂(lè)的方式，融入情感的體驗(yàn)，使學(xué)生們?cè)诟惺艿揭魳?lè)魅力的同時(shí)，也可以在心理上健康的成長(zhǎng)。從而，可以在高中其他課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)更具有積極性。

一、情感體驗(yàn)的重要作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

處在高中階段的學(xué)生，也正處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生們?cè)谛睦砩虾颓榫w上浮動(dòng)比較法，容易受到外界的影響和刺激。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)量比較大，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)緊張的課程安排，在心理上會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，精神不能及時(shí)的得到放松，嚴(yán)重的情況下，會(huì)造成學(xué)習(xí)效率降低，不利于成績(jī)的提高。因此，音樂(lè)課程的設(shè)置，可以有效的緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)情緒和壓力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂(lè)的感染力，借助音樂(lè)表達(dá)情感的方式，可以感受到生活中的酸甜苦辣，人生喜怒哀樂(lè)。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)審美

現(xiàn)階段，在高中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是充分體現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)不會(huì)太深，更加重視的是學(xué)生的音樂(lè)審美能力的提高和培養(yǎng)。因此，情感體驗(yàn)融入在高中音樂(lè)課堂中，可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)、審美高度、審美情感。對(duì)于處在高中階段的學(xué)生而言，是具備一定的文化基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，在音樂(lè)審美教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)有自己喜歡的風(fēng)格和審美感受。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生對(duì)審美的需求，積極地引導(dǎo)學(xué)生們用心去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，感受生活，可以樹立積極的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的真正意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以給學(xué)生們帶來(lái)了心靈上的享受和解脫，把學(xué)習(xí)上的壓力在享受音樂(lè)中得到一定的解脫和放松。因此，情感體驗(yàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的滲透，可以給學(xué)生們帶來(lái)一定的放松，在精神上得到了鼓舞，用音樂(lè)感悟新的體驗(yàn)，傳遞健康的人生觀、世界觀。音樂(lè)是可以帶來(lái)力量的，可以鼓舞學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生們的精神世界，促進(jìn)學(xué)生們身心積極健康的發(fā)展。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、在音樂(lè)教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的途徑

（一）結(jié)合學(xué)生心理特征融入情感體驗(yàn)

高中階段的學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在身體上和心理上也逐漸的走向成熟，情感比較的豐富和細(xì)膩，在對(duì)生活上是充滿積極性和熱情。音樂(lè)在情感的表達(dá)和寄托上，具有獨(dú)特的魅力和作用。因此，在課堂教學(xué)中融入情感體驗(yàn)中，教師可以借助一些積極向上，并且有感染力的作用，積極地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，借助音樂(lè)向?qū)W生們傳遞力量，產(chǎn)生情感的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)欣賞《期盼》作品中，可以在介紹音樂(lè)作品背景后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)音樂(lè)作品背后蘊(yùn)含的意義和信念。從而，有助于教師在唱法教學(xué)過(guò)程中，借助作品中包含的情感，讓學(xué)生們把旋律和情感融合在一起，體會(huì)音樂(lè)作品的意義以及所帶來(lái)的力量，情感感受，進(jìn)一步的體會(huì)音樂(lè)的魅力。

（二）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，融入一些古今外的經(jīng)典作品，以及流傳很久的民謠，都是教學(xué)用的用材。這些音樂(lè)作品可以向?qū)W生們傳遞中國(guó)民族特色，以及愛(ài)國(guó)意識(shí)。但是，學(xué)生們對(duì)這類音樂(lè)作品的興趣并不是特別的高，主要是學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷上無(wú)法產(chǎn)生共鳴。教師音樂(lè)教學(xué)中，融入情感體驗(yàn)的效果不高。在高中階段學(xué)生接觸更多的是流行性音樂(lè)，一些可以在情感上產(chǎn)生共鳴，在精神上可以得到鼓舞和激發(fā)的音樂(lè)作品，因此，教師在教學(xué)中，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生們生活中接觸比較多的作品，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情，在音樂(lè)中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不能只是借助教學(xué)用材，口頭闡述音樂(lè)技巧和其他的理論知識(shí)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法，例如借助學(xué)校提供的教學(xué)資源，多媒體、圖片、動(dòng)畫、視頻、課堂表演等方式，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們自覺(jué)的投入在音樂(lè)欣賞中，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的魅力以及音樂(lè)背后蘊(yùn)含的情感，豐富學(xué)生們的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在《黃河大合唱》中，該作品主要是為了表達(dá)抗日過(guò)程中的戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的精神，讓學(xué)生們首先要體會(huì)到當(dāng)時(shí)抗日的精神，為中華民族歌唱。在技巧的教學(xué)中，可以開展在學(xué)生們中開展集體性的活動(dòng)，借助多多媒體的教學(xué)資源，展示別人演唱的作品，以及別人演唱的方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生們更直觀的體驗(yàn)，豐富教學(xué)的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)課堂中，教師要積極的借助一些優(yōu)秀的作品豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，從而可以讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程后，一方面可以豐富自身的情感體驗(yàn)，提升音樂(lè)的審美和素養(yǎng)。另一方面，可以提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)音樂(lè)作品的意義以及音樂(lè)所帶來(lái)的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陸鋒.試論情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的滲透[J].北方音樂(lè)，2015，35（16）：96-97.

[2]羅巧.情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2011（11）：185+208.