姚斯雯

◆摘 ?要：孩子們喜歡玩沙，沙子的可塑性很強，沒有固定的形態(tài)，在這里孩子們可以盡情地進行創(chuàng)造活動，對孩子而言，這也許就是沙子對于他們的魅力所在吧?！爸挥性趧?chuàng)造中才能得到真正的樂趣”孩子們沙池中游戲著、成長著、歡笑著。

◆關(guān)鍵詞：沙池;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園戶外沙池的活動項目單一，容易導(dǎo)致幼兒的興趣減弱，甚至失去對沙池游戲的熱情。本次實踐我們通過在原有的基礎(chǔ)上擴展幼兒活動與交往的空間，提升幼兒的游戲興趣，豐富游戲材料與游戲內(nèi)容，給予幼兒自主游戲的空間，通過沙池環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)，利用標志、輔助材料等建立幼兒的規(guī)則意識，保障幼兒游戲的有序進行。

玩沙是幼兒喜歡的游戲，我們在設(shè)計沙池環(huán)境時首先要考慮安全問題，然后要有童趣性，能吸引幼兒的游戲興趣，同時游戲環(huán)境又要對幼兒有啟發(fā)性，讓幼兒手腦并用，耳濡目染。

首先，沙池就是幼兒與沙的親密接觸，沙池的外部形狀采用嵌入性的沙池，沙池里設(shè)有幾個小傘亭，天熱時可供幼兒遮陽也是幼兒游戲時情境創(chuàng)設(shè)的一個游戲材料。沙池邊設(shè)有水池，一是為了方便幼兒清洗，二也是便于幼兒取水，游戲時沙水結(jié)合。在我園沙水池的旁邊我們還做了一口按壓式的井。

一、百草園沙池規(guī)劃

1.空間大小

沙池的游戲空間大小對幼兒的游戲會產(chǎn)生一定的影響，空間如果太小就會無法保證全班游戲，人均游戲空間比較狹小會讓幼兒擁擠易煩躁產(chǎn)生矛盾;幼兒在游戲時合作搭建性活動和象征性游戲開展起來就會有些困難，不利于幼兒綜合能力的發(fā)展。

2.沙池位置

沙池的位置應(yīng)設(shè)在較為顯眼的地方，能讓幼兒注意到，不易被幼兒忽視;因為沙池里面都是沙，所以沙池要設(shè)置在背風的方向，不易揚沙，陽光充足能讓沙池保持干燥。

3.沙池樣式

百草園的沙池是在百草園的東面，沙池的平面造型是一個長方形，沙池邊選用木樁、沙袋等不尖銳的材料進行隔離。沙池的邊框雖要起到遮攔作用防止沙水的流失，也要注意高度不能過高，便于幼兒行走，幼兒能跨越。

4.水源設(shè)置

沙池的周圍我們都會設(shè)置水源，便于幼兒清洗也方便幼兒在游戲中取水。就近設(shè)置水源，幫助幼兒探索干沙濕沙的不同經(jīng)驗，引水等問題，幫助幼兒將沙水結(jié)合以來游戲，增加游戲的趣味性。

二、源于幼兒游戲的沙池二次規(guī)劃

在一次玩沙游戲中，幾名幼兒在沙池中堆沙，旁邊的幼兒拿著水壺往剛挖好的沙坑里裝水，沙水流到了旁邊的幼兒那，他們大叫：“我們這里不要水，你們不要把水弄到我們這里！”“這里又沒有規(guī)定不能裝水?！笨吹竭@一幕后，在游戲分享時我讓這幾名幼兒將自己在游戲過程中發(fā)生的事情與大家分享然后大家一起尋找解決的辦法?！拔覀儼焉吵匾环譃槎?，一半可以加水，一半不可以加水不就好了嗎？”孩子們對于這個想法都表示非常的認可，于是教師和幼兒一起重新規(guī)劃沙池，探究如何將沙池一分為二，沙池干濕分離。

沙池的規(guī)劃從幼兒出發(fā)，便于幼兒游戲活動的開展，我們在實行沙池干濕分離時考慮到與水源的結(jié)合，將沙池中靠近水源的地方設(shè)置為濕沙區(qū)，另一邊為干沙區(qū)。

三、沙池輔助環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

游戲環(huán)境對幼兒身心發(fā)展具有特別重要的意義，它雖然不能直接決定幼兒的發(fā)展，但它可以通過幼兒的活動，對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。心理學(xué)家指出：在促進兒童早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

1.投放適齡游戲材料

不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，戶外沙池是幼兒的公共游戲區(qū)，教師應(yīng)熟練把握各年齡段幼兒的特點，為其投放適宜的適齡游戲材料，才能吸引幼兒積極參與游戲。

2.投放不同結(jié)構(gòu)的游戲材料

沙池游戲不僅僅是需要玩沙工具，除了玩沙工具以外，我們還可以投放一些鍋碗瓢盆或是樹枝等自然材料。不同年齡段的幼兒選取不同的游戲材料進行組合創(chuàng)作游戲。

3.沙池的周邊環(huán)境

在沙池的材料架上，老師與幼兒們一同制作了材料標簽，分類貼在材料架的每一層上，這樣一來，玩沙的幼兒就能根據(jù)圖片知道如何擺放整理;其次，老師和幼兒將每一次的沙池規(guī)劃都用圖文結(jié)合的方式展示在沙池的顯眼位置，與此同時，師幼共同制定了沙水區(qū)游戲規(guī)則，讓玩沙活動更加有趣有序。有了這些“規(guī)矩”，孩子們的游戲也更有秩序，更有方向，不熟悉的幼兒會模仿學(xué)習沙池展示的一些游戲玩法進行摸索學(xué)習，發(fā)展較快的幼兒會在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，或是有更多大膽有趣的想法，游戲一旦有了目標，孩子們的興趣就更加濃烈了，游戲也更加持久。

4.添加建構(gòu)性輔助材料

玩沙游戲是一種多樣性的游戲，大多數(shù)幼兒會在沙水區(qū)進行建構(gòu)性游戲，添加建構(gòu)性的游戲材料針對不同年齡段的幼兒會有不同的影響，但象征性游戲材料只對小班幼兒的象征性游戲有所提高。也有部分幼兒會在沙水區(qū)進行社會性游戲，然而在常規(guī)材料不減少的基礎(chǔ)上添加不同類型的輔助材料幼兒的社會性水平并沒有顯著的差異，因此，在投放輔助類游戲材料時教師應(yīng)當考慮所投放材料是否服務(wù)于玩沙游戲。輔助游戲的添加，不論是建構(gòu)類材料還是角色性游戲材料都大大增加了幼兒在沙水區(qū)的建構(gòu)。

不起眼的小沙子，能給孩子們帶來這么大的樂趣。他們在沙池里挖水渠、堆小山;用沙子做蛋糕、蒸饅頭;沙池可以讓孩子們聰明起來，它能調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在游戲的同時培養(yǎng)幼兒的合作、探究意識，讓孩子們在沙池中盡情地創(chuàng)造、游戲吧。

參考文獻

[1]畢曉芬.幼兒園沙池環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究[D].豆丁網(wǎng)畢業(yè)論文.

[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，1998.