摘 要：應(yīng)用型本科院校的課程設(shè)置改革及教學(xué)方法改良的問(wèn)題是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。本文根據(jù)哈爾濱信息工程學(xué)院軟件工程專業(yè)課程體系改革，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)條件等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;課程體系改革;實(shí)踐教學(xué)體系

目前，由于高校軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的缺失，很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住了這個(gè)市場(chǎng)，近年來(lái)各種軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)層出不窮，目前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的要求，是能夠直接為生產(chǎn)科研的一線服務(wù)，然而，很多院校培養(yǎng)的學(xué)生本科四年畢業(yè)后，不能滿足企業(yè)的要求，畢業(yè)生為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的需要，不得不走進(jìn)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，花費(fèi)多則一年，少則半年不等的時(shí)間和動(dòng)輒上萬(wàn)元的培養(yǎng)費(fèi)用，來(lái)獲取軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能，即要付出更多時(shí)間的代價(jià)又要付出更多金錢的代價(jià)。

我國(guó)應(yīng)用型本科教育的課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是依托學(xué)科，面向應(yīng)用，課程體系包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程、實(shí)踐課程和素質(zhì)課程。這一課程體系強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)能力;注重以通識(shí)課程為主的綜合素質(zhì)拓展課程，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)應(yīng)用型本科院校發(fā)展建設(shè)時(shí)間較短，對(duì)于課程體系設(shè)置，多數(shù)院校一直處于發(fā)展革新階段，尤其是計(jì)算機(jī)類專業(yè)，其行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，所以一直存在課程設(shè)置及教師技術(shù)更新不及時(shí)等原因，導(dǎo)致很多院校的課程設(shè)置陳舊、滯后，不能及時(shí)滿足企業(yè)對(duì)新技術(shù)人才的需求。

截止到2019年，我國(guó)新建本科院校民辦本科院校占300余所，它們中的一部分是由過(guò)去的高職?？圃盒Ｉ竦?，一部分是由國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院脫離公有院校獨(dú)立的。國(guó)家重點(diǎn)支持這些院校按照應(yīng)用型本科院校的特色的發(fā)展。專升本的民辦院校，最容易犯的錯(cuò)誤是盲目向?qū)W術(shù)型本科教育靠攏，千方百計(jì)去清除其脫胎換骨時(shí)帶來(lái)的高職痕跡;民辦獨(dú)立的的院校則仍舊沿用原有的公辦院校的課程體系設(shè)置。未能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。民辦本科院校招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低。對(duì)于自己學(xué)得好、有成績(jī)的科目，還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，可一遇到難度大、學(xué)不好、不感興趣的科目，就容易很快就放棄了。教育學(xué)上提倡“因材施教”，主張根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)施以不同的教育，這就更加需要民辦本科院校積極創(chuàng)新，尋找適應(yīng)不同本層次學(xué)生的課程體系。因此，我省應(yīng)用型本科院校的課程設(shè)置改革及教學(xué)方法改良的問(wèn)題是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。

一切教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，都服務(wù)于課程，所以，對(duì)于課程的改革應(yīng)該是首當(dāng)其沖的。哈爾濱信息工程學(xué)院軟件工程專業(yè)是在國(guó)家示范性軟件技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的，源自我校軟件技術(shù)、游戲軟件、移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)?？茖I(yè)，是我校首批設(shè)立的本科專業(yè)之一。2012年，榮獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)二十余年的積累，專業(yè)與微軟、蘋果等國(guó)際知名企業(yè)在課程體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)、就業(yè)等方面建立了長(zhǎng)期合作。為了解決應(yīng)用型本科課程設(shè)置，我們從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)條件等方面進(jìn)行了探索和應(yīng)用。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們不僅聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授，同時(shí)大量聘請(qǐng)具備開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，雙師型教師占60%以上。做為應(yīng)用型本科，為了教會(huì)學(xué)生實(shí)踐能力，解決寬進(jìn)寬出的難題，我們還對(duì)老師提出了三點(diǎn)考核指標(biāo)：第一，老師要負(fù)責(zé)，以教會(huì)學(xué)生為目標(biāo)，課后輔導(dǎo)、給不達(dá)標(biāo)學(xué)生補(bǔ)課成了教師工作的重要內(nèi)容。第二，教師要具備一定的教研能力。第三，應(yīng)用型科研能力，教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到應(yīng)用型科研項(xiàng)目中。

二、教學(xué)建設(shè)與改革

哈爾濱信息工程學(xué)院軟件工程專業(yè)的目標(biāo)是批量培養(yǎng)卓越的軟件開(kāi)發(fā)工程師。在教學(xué)過(guò)程中，搭建實(shí)踐教學(xué)體系，確保八個(gè)學(xué)期編程不斷線，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)實(shí)踐。

第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”，幾年來(lái)自編了一套豐富的教學(xué)資源，學(xué)生每天編寫代碼2小時(shí)以上，半年課上、課下合計(jì)完成的代碼量10000行以上。課程實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)各種考核、過(guò)關(guān)及大量的訓(xùn)練，保證學(xué)生人人都能學(xué)會(huì)，為學(xué)生批量成才奠定基礎(chǔ)。前兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課，每門我們都是這么教的。

基礎(chǔ)打牢后，在核心課程的學(xué)習(xí)上，我們采用三進(jìn)階的模式。第一個(gè)階段，學(xué)習(xí)基本理論和知識(shí)，學(xué)生編程以模擬為主，第二個(gè)階段學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)能力，可以對(duì)某個(gè)功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，第三個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)可以完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。比如把“Java程序設(shè)計(jì)”這門課程改革為“Java程序設(shè)計(jì)”、“JSP程序設(shè)計(jì)”、“JavaEE體系框架與應(yīng)用 ”三個(gè)階段，并且在每個(gè)階段都設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。

在第5-7學(xué)期都采取了校企共育的模式，同時(shí)還引入行業(yè)編碼標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范編寫程序。企業(yè)給我們反饋，特別喜歡用我們學(xué)生，工作起來(lái)既上手快，還規(guī)范。

有了上面的基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠充分利用所學(xué)知識(shí)，完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中學(xué)生累計(jì)編碼10萬(wàn)行以上，訓(xùn)練量是同類院校的數(shù)倍。從一年級(jí)到四年級(jí)，我們一刻都不放松，特別是企業(yè)入校時(shí)，學(xué)生狀態(tài)更好，不僅晚上練到八九點(diǎn)鐘甚至后半夜，就連周末也會(huì)加班練習(xí)。卓越軟件開(kāi)發(fā)工程師就是這么一行行代碼、一個(gè)個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練出來(lái)的。

三、教學(xué)條件

專業(yè)根據(jù)行業(yè)用人需求，在大三學(xué)年為學(xué)生開(kāi)設(shè)軟件開(kāi)發(fā)、游戲軟件、Android軟件開(kāi)發(fā)及iOS軟件開(kāi)發(fā)四個(gè)專業(yè)方向。

應(yīng)用型課程體系的改革不僅讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)大賽中嶄露頭角，近兩年累計(jì)榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)123項(xiàng)。更讓學(xué)生成為知名企業(yè)獵選的目標(biāo)。二十余年軟件人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，使我們的畢業(yè)生遍布于百度、騰訊、中軟等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，形成了師兄帶師弟就業(yè)的良性生態(tài)環(huán)境。

雖然我們?cè)趹?yīng)用型課程體系的改革上取得了一點(diǎn)成績(jī)，但仍有不足之處，相信通過(guò)我們的不斷努力，一定能走出一條特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型科研相互促進(jìn)的道路。

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作者簡(jiǎn)介：

高璐，1982年3月，黑龍江，女，研究生，副教授，研究方向：軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)圖譜.