課程體系改革
- 新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系改革和實踐研究
適應(yīng)新的課程體系改革。當(dāng)前地方高校繪畫專業(yè)課程體系存在的問題包括教學(xué)內(nèi)容缺少多樣性、理論與實踐脫節(jié)、教師團隊需要提高專業(yè)素質(zhì)、缺乏行業(yè)連接和職業(yè)規(guī)劃等，闡述新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系改革和實踐的意義，如更貼合社會需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力、推動文化交流和突破傳統(tǒng)局限等，并提出針對性建議。關(guān)鍵詞：繪畫專業(yè)；新文科建設(shè)；課程體系改革基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系實踐研究”
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2023年6期2023-08-16
- 設(shè)計藝術(shù)課程中思政教育的融合創(chuàng)新與地方經(jīng)濟服務(wù)性
計藝術(shù) 課程體系改革 思政教育 服務(wù)地方前? 言隨著我國高等教育進(jìn)程的加快，思想政治教育的重要性重新得到全社會的關(guān)注。開放教育有助于師生更好地了解世界，了解最新的前沿技術(shù)，拓展視野和認(rèn)知領(lǐng)域。但近十年來，中國對傳統(tǒng)文化的關(guān)注逐漸減弱，過于宣傳“洋節(jié)”，過度宣揚海外文化和國外發(fā)展情況，從國內(nèi)義務(wù)教育階段的教材中可以看到許多西方文化故事的宣傳和范例，甚至有的繪畫元素都來源于國外的風(fēng)格、名字、風(fēng)景等。目前，國內(nèi)設(shè)計行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，如產(chǎn)品行業(yè)造型設(shè)計、服飾行業(yè)國風(fēng)
陜西教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- “有機化學(xué)實驗”課程體系的改革和探索
學(xué)實驗；課程體系改革［基金項目］ 2020年度韓山師范學(xué)院校級質(zhì)量工程及教改項目“以‘項目化的科研實踐培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的化學(xué)應(yīng)用型人才”（520070）；2018年度韓山師范學(xué)院博士啟動項目“多功能卟啉-Gd（III）診療分子的設(shè)計合成、光磁成像及光動力抗腫瘤評估”（QD20180322）；2017年度廣東省教育廳創(chuàng)新團隊項目“成像用近紅外多功能發(fā)光材料的研發(fā)暨生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化平臺”（2017KCXTD023）［作者簡介］ 張勁祥（1979—），男，廣東蕉嶺人
教育教學(xué)論壇 2023年18期2023-07-10
- 基于學(xué)生語言意識發(fā)展的大學(xué)英語課程體系改革研究
大學(xué)英語課程體系改革的新路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生語言意識發(fā)展;大學(xué)英語;課程體系改革作者簡介：林玲（1983.05-），女，廣西玉林人，玉林師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)。一、引言《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神和思辨能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中能夠恰當(dāng)有效地使用英語，滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于“崗課賽證”四維融合課程體系改革與實踐調(diào)研
持續(xù)優(yōu)化課程體系改革，深化產(chǎn)教融合，踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能型人才為目標(biāo)、以實踐創(chuàng)新能力為重點”的人才培育理念，構(gòu)建“崗課賽證”綜合育人機制提供科學(xué)、規(guī)范和實用性參考。[關(guān)鍵詞]“崗課賽證”;課程體系改革;綜合育人模式[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0137-03一、研究方法（一）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法首先，本課題通過期刊、網(wǎng)絡(luò)、教育檔案和內(nèi)部資料等載體，進(jìn)行數(shù)據(jù)的查找及收集。其次，從文獻(xiàn)記載的同類專業(yè)內(nèi)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 本科院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革研究
著相應(yīng)的課程體系改革，旨在結(jié)合新時期背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，將教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計得更加合理化、科學(xué)化、多樣化，使培養(yǎng)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生能夠滿足社會大眾對幼兒教師綜合素質(zhì)的要求。但當(dāng)前高質(zhì)量學(xué)前教師的緊缺成為制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸，亟須高校優(yōu)化改革學(xué)前教育專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的學(xué)前教師。[關(guān)鍵詞]本科院校? 學(xué)前教育專業(yè)? 課程體系改革? 教育研究基金項目：本文系2018年度陜西省教育廳教科所十三五規(guī)劃項目：大學(xué)與幼兒園伙伴合作的實踐研究（項目編號：
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 高校本科通識教育課程體系構(gòu)建研究
果導(dǎo)向;課程體系改革中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0094-05Abstract： On the basis of the outcome-based education model and adhering to the concept of serving the national strategy and regional development needs， thi
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 新時代背景下“金工實訓(xùn)”課程體系改革與教學(xué)實踐
實訓(xùn)”;課程體系改革;教學(xué)實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）06-0083-03“金工實訓(xùn)”是工科專業(yè)最重要的實踐教學(xué)課程之一，是理論知識與實踐應(yīng)用的重要紐帶[1]，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新意識[2]，其實踐屬性是其他課程無法替代的。新時代背景下，新工科、工程教育專業(yè)認(rèn)證和課程思政等系列政策相繼出臺，對人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)等提出了新要求。目前，“金工實訓(xùn)”課程呈現(xiàn)諸多不足，亟需
黑龍江教育·理論與實踐 2022年6期2022-06-14
- 應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)“課證融合”的課程體系研究
學(xué)，推進(jìn)課程體系改革，構(gòu)建與土木工程應(yīng)用型本科相適應(yīng)的課程教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：課程體系改革;土木工程;課程融合一、課程教學(xué)體系與職業(yè)特點協(xié)調(diào)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有較強的運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的職業(yè)特點，畢業(yè)后是具有一張文憑、多張證書的工程師。這就需要在校內(nèi)有完整的且符合此特點的課程體系支撐，此課程體系概括為一個核心、兩個過程，三個環(huán)節(jié)，具體如下：一個核心即工程設(shè)計、施工、管理，為
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的交通工程專業(yè)建設(shè)
程專業(yè);課程體系改革;師資隊伍建設(shè);國際化[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）02-0100-04工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[1-2]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念，重視成果導(dǎo)向的教
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職會計專業(yè)課程體系改革研究
計專業(yè);課程體系改革;人才培養(yǎng)模式;會計信息化應(yīng)用。一、智能化大數(shù)據(jù)時代對會計人才的需求隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的迅速崛起，數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的好壞深刻地影響著社會經(jīng)濟發(fā)展，數(shù)據(jù)共享逐漸打通了不同行業(yè)間的壁壘，數(shù)據(jù)共享服務(wù)作為一種有效的溝通工具和記錄手段，對傳統(tǒng)會計業(yè)帶來了強烈的沖擊。通過對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，會計行業(yè)能通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)財務(wù)軟件智能化，大大減少了會計人員的重復(fù)性簡易會計核算，提高會計工作的效率和質(zhì)量。因此，財務(wù)工作的重點也逐漸由會計核算轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策支
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 新工科背景下新能源汽車專業(yè)方向課程體系改革
，分析了課程體系改革的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上圍繞課程體系改革所涉及的目標(biāo)要素、結(jié)構(gòu)要素與過程要素展開系統(tǒng)研究，確立了面向國家需求的課程體系改革宏觀目標(biāo)與面向?qū)I(yè)特色的課程體系改革微觀目標(biāo)，形成了對接學(xué)科和行業(yè)前沿、學(xué)科交叉融合、梯次遞進(jìn)、模塊化的四層次理論課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了全程貫穿、分層實施的三層次實踐課程體系結(jié)構(gòu)，提升了課程內(nèi)容的系統(tǒng)化，優(yōu)化了課程內(nèi)容的廣度與深度，提出了多元融合的教學(xué)方式，建立了全程化的課程考核多元評價方式，對相關(guān)學(xué)科新工科專業(yè)課程體系改革
高教學(xué)刊 2021年33期2021-11-28
- “30·60”雙碳目標(biāo)下建環(huán)專業(yè)的教學(xué)改革與思考
科融合;課程體系改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）30-0062-05Abstract： China has committed to strive to peak carbon dioxide emissions by 2030 and strive to achieve carbon neutrality by 2060. The double carbon developme
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 基于CDIO的電子信息類本科專業(yè)課程體系改革研究與實踐
信息類;課程體系改革前言：電子信息類專業(yè)的本科學(xué)生未來就業(yè)方向，一般都是在對應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)第一線ICT類技術(shù)人員任職，主要日常工作職能是解決各類生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在的種種問題，需要學(xué)生具備專業(yè)水準(zhǔn)的技能，以及團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。應(yīng)用CDIO教育理念的過程中，還對學(xué)生再學(xué)習(xí)能力、資源的調(diào)控能力、團隊的協(xié)作能力進(jìn)行歸納整合到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中。1 電子信息類專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀不足1.1 理論知識不足目前理論與實踐課程教學(xué)當(dāng)中，實際教學(xué)要求應(yīng)用型本科生要
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年18期2021-10-25
- 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程體系改革研究
程中加大課程體系改革，針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建立和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，不斷提升教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計;課程體系改革;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)引言：最近幾年，受文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來的巨大商業(yè)利益和社會效益驅(qū)使，全世界各國都開始將其引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其中主要包含了影視、廣告、游戲、出版、產(chǎn)品、藝術(shù)品等多項內(nèi)容，而這些內(nèi)容則正好提供了大量就業(yè)崗位，使得各高校紛紛設(shè)立了相關(guān)專業(yè)。其中視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)就是在全面綜合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，從
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 土地資源管理專業(yè)課程體系調(diào)整策略
探討專業(yè)課程體系改革的方向和策略。通過問卷調(diào)查，探究學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的認(rèn)可度，采用分組調(diào)查，征詢學(xué)生對現(xiàn)有課程體系設(shè)置的意見及建議。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度一般，現(xiàn)有課程體系在設(shè)置內(nèi)容、難度、時序及體系架構(gòu)四個方面需要調(diào)整。從課程體系框架重構(gòu)、課程體系內(nèi)容更新及課程體系拓?fù)鋱D創(chuàng)建三個方面，對原課程體系進(jìn)行優(yōu)化，全面提升課程設(shè)置的新穎度、專業(yè)性、實踐性、方向性和可選擇性。[關(guān)鍵詞] 土地資源管理;課程體系改革;學(xué)科建設(shè);拓?fù)鋱D[基金項目] 202
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 多媒體課件課程資源建設(shè)與課程體系改革探究
程資源;課程體系改革1.課程資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)1.1課程的理論基礎(chǔ)姜大源老師在《職業(yè)教育：課程與教材辨》中認(rèn)為：職業(yè)教育的課程應(yīng)該是：根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向的教育目標(biāo)，將職業(yè)和職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)主體的心理特點和智力特點，按照工作過程進(jìn)行基于教學(xué)論的組合和序化而構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容體系，是主體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的根本依據(jù)。可見課程在職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系中的重要作用。職教二十條指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位”，課程是教師立身安命
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 智能時代高職院校“通專共進(jìn)”課程模式創(chuàng)新研究
識教育;課程體系改革中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）14-0022-05當(dāng)前我國智能化時代的特征日益明顯，傳統(tǒng)的以機器生產(chǎn)為核心的經(jīng)濟發(fā)展模式已不能適應(yīng)社會需求，經(jīng)濟發(fā)展需要“大量的能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高技能型人才”[1]，這就意味著，高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視通識教育，將技術(shù)技能與人文素養(yǎng)提升融匯，以順應(yīng)智能時代技術(shù)發(fā)展的快捷性與復(fù)雜性。一、通
職業(yè)技術(shù)教育 2021年14期2021-08-17
- 基于工程教育認(rèn)證的資源勘查工程專業(yè)課程體系改革
查工程;課程體系改革[基金項目] 2018年度黑龍江省教育廳規(guī)劃課題“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下油氣特色資源勘查工程專業(yè)課程體系改革研究”（GJC1318016）;2020年度重慶科技學(xué)院本科教育教學(xué)改革重點項目“產(chǎn)出導(dǎo)向的資源勘查工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系研究與實踐”（202006）;2019年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究（重點）項目“面向多專業(yè)的野外地質(zhì)實習(xí)基地綜合教學(xué)資源建設(shè)與實踐教學(xué)改革研究”（192015）[作者簡介] 張 雷（1979—），男，黑龍江
教育教學(xué)論壇 2021年23期2021-08-06
- 應(yīng)用型本科高校程序設(shè)計類課程培養(yǎng)模式及課程體系改革
序設(shè)計類課程體系改革、實驗教學(xué)（課程設(shè)計）改革、“以賽促教”、校企合作協(xié)同育人等方面，結(jié)合項目組成員多年教學(xué)和管理經(jīng)驗，對應(yīng)用型本科高校計算機程序設(shè)計類課程在組織、實施、評價等方面的改革和創(chuàng)新思路與做法進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校? 程序設(shè)計類課程? 教育培養(yǎng)模式? 課程體系改革中圖分類號：G712.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（a）-0160-04Training Mod
科技資訊 2021年10期2021-07-28
- 建環(huán)專業(yè)與土木工程一級學(xué)科課程體系融合改革與探討
科融合;課程體系改革中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0127-04Abstract： With the rapid development of the times， the demand of the State and society for the talents of the Architectural Environment and Energy Applicati
高教學(xué)刊 2021年10期2021-06-15
- 基于工程教育認(rèn)證背景下的電機學(xué)課程教學(xué)改革探索
分層次的課程體系改革研究，使學(xué)生在擴大知識面、創(chuàng)新能力和動手實踐能力方面得到提高，從而達(dá)到電氣工程類教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，并在實踐中取得初步效果。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;電機學(xué);課程體系改革目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作已經(jīng)在我國高校開始實施，其核心理念是以學(xué)生為中心，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的模式，依據(jù)學(xué)生畢業(yè)達(dá)成要求逆向設(shè)計并評價其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理等一系列教育活動。我校電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）正在適時地進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作，重點放在結(jié)合新標(biāo)
科技風(fēng) 2021年13期2021-05-13
- 產(chǎn)教融合視角下高職酒店管理專業(yè)課程體系改革研究
訂單班;課程體系改革1 產(chǎn)教融合進(jìn)行高職酒店管理專業(yè)課程體系改革的必要性分析 深化校企合作、走產(chǎn)教融合的辦學(xué)路線是促進(jìn)高職院校發(fā)展最直接最有效的途徑。黨的十八大、十九大均提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育， 深化產(chǎn)教融合、校企合作， 培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。 如何契合本地的社會經(jīng)濟發(fā)展， 突出地方特色和辦學(xué)特色，制定科學(xué)合理實用創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式， 把職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級聯(lián)系起來， 政行企校協(xié)同， 探索產(chǎn)教融合新途徑， 已成為各高職院校改革創(chuàng)新的重要
科學(xué)與財富 2021年32期2021-03-07
- 國土空間規(guī)劃背景下我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科課程體系“供給側(cè)”改革思路探討
;本科;課程體系改革中圖分類號：TU984? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）03-0018-022019年5月，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實施的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確在主體功能區(qū)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)規(guī)劃等“多規(guī)合一”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“四梁八柱”為核心的國土空間規(guī)劃頂層設(shè)計。2020年1月經(jīng)修訂實施的《土地管理法》指出“已經(jīng)編制國土空間規(guī)劃的，不再編制土
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年3期2021-01-29
- 新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系改革創(chuàng)新
形勢進(jìn)行課程體系改革的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了總體滯后和缺乏課程創(chuàng)新等問題，并給出建議。關(guān)鍵詞：新形勢;國際經(jīng)濟與貿(mào)易;課程體系改革;創(chuàng)新改革開放40年來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為我國的外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量人才。隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的修訂和高等教育教學(xué)的改革，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)歷過幾次大調(diào)整，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷創(chuàng)新。一、經(jīng)貿(mào)新形勢（一）中國角色的歷史性轉(zhuǎn)變2008年金融
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 跨專業(yè)研究生差異化課程體系改革探析
生差異化課程體系改革。在建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)理論和需求分析理論的指導(dǎo)下，提出課程體系的改革思路，包括優(yōu)化跨專業(yè)研究生課程體系;提高跨專業(yè)研究生課程質(zhì)量;突破學(xué)科壁壘，重視跨學(xué)科教育;體現(xiàn)跨專業(yè)研究生課程的差異性。關(guān)鍵詞： 跨專業(yè)研究生? ?差異化課程體系? ?課程體系改革隨著我國研究生教育規(guī)模不斷擴大，不同專業(yè)間學(xué)生“大轉(zhuǎn)行”現(xiàn)象已屢見不鮮，契合了經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)交叉融合的變化趨勢，反映出研究生教育發(fā)展的內(nèi)在要求。同時，跨專業(yè)研究生數(shù)量
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革研究
術(shù)課程;課程體系改革引言目前，在我國教育改革的大環(huán)境下，客觀上推動了高校公共藝術(shù)課程的發(fā)展。那么從教育改革的表現(xiàn)來看，一方面是提出了全新的教育理念和教育要求，需要在教育工作中進(jìn)一步落實好核心素養(yǎng)的教育工作。另一方面則是連帶出了教育方法的改革和變化。新媒體技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前社會前進(jìn)的主要方向和主要趨勢，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，在組織開展高校公共藝術(shù)課程教育工作的過程中，同樣需要加強對新媒體技術(shù)的統(tǒng)籌和應(yīng)用，切實整合新媒體技術(shù)的教育資源，構(gòu)建起完善的新媒體
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年88期2020-12-08
- 新《國標(biāo)》指導(dǎo)下英語專業(yè)課程體系建設(shè)問題與對策研究
型人才;課程體系改革中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）11-0013-030引言“一帶一路”倡議、自貿(mào)區(qū)的發(fā)展等種種新變化為英語專業(yè)帶來了更多的機遇，同時也充滿著挑戰(zhàn)。課程體系的設(shè)置科學(xué)合理與否直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文將剖析我國英語專業(yè)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中可以改進(jìn)的地方，嘗試為新形勢下的轉(zhuǎn)型升級提供應(yīng)對策略。1英語專業(yè)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀英語專業(yè)是個“老牌”專業(yè)，是為與國際接軌應(yīng)運而生的。1912年，教育部公布了學(xué)
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年11期2020-12-07
- 中職升本化工專業(yè)課程體系改革探究
開展升本課程體系改革的探索，從專業(yè)理論基礎(chǔ)、技能操作能力及專業(yè)素養(yǎng)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，建立中職升本化工專業(yè)升學(xué)課程體系框架，滿足了社會緊缺的實用型高級專業(yè)人才需求，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：中職升本;化工專業(yè);課程體系改革為滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，2012年開始國家在部分地區(qū)實施中職升本科分階段培養(yǎng)項目試點，這是教育改革的一項重要舉措。目前，在中職升本的探索發(fā)展階段，相關(guān)教育教學(xué)改革的理論研究不足，為了更好地對接
求學(xué)·教育研究 2020年15期2020-11-30
- 產(chǎn)教融合背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)課程體系改革研究
人才培養(yǎng)課程體系改革進(jìn)行分析，探討了產(chǎn)教融合背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重要性，并提出具體的人才培養(yǎng)課程體系改革對策，希望能夠為相關(guān)教育工作者起到一些參考作用。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;農(nóng)村;電子商務(wù)人才;課程體系改革基金項目：吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，產(chǎn)教融合背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)課程體系改革研究。隨著我國的發(fā)展進(jìn)入到全新時代，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平也得到了顯著提升，這極大地促進(jìn)了農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。而在農(nóng)村電商發(fā)展過程當(dāng)中，人才是十分重要的一項因素，只
時代人物 2020年23期2020-11-28
- “工匠精神”融入工科高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可能性
基礎(chǔ)，從課程體系改革、教學(xué)模式改革、學(xué)生管理改革等三個方面，闡述了如何構(gòu)建工科高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系和保障體系。關(guān)鍵詞：工匠精神;課程體系改革;教學(xué)模式改革;學(xué)生管理改革中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系從技術(shù)哲學(xué)的角度看，工匠精神有匠技嫻熟、匠心獨具、匠魂崇高三個內(nèi)容。所以工科高職院校學(xué)生在培養(yǎng)和傳承工匠精神時需要有完備的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，具體如圖1所示。職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)行為素養(yǎng)重點培
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年8期2020-11-10
- 慕課平臺下地質(zhì)專業(yè)慕課課程建設(shè)存在的問題及對策淺析
課建設(shè);課程體系改革[作者簡介] 趙俊威（1988—），男，湖北仙桃人，博士，長江大學(xué)錄井研究院講師，研究方向為油氣藏開發(fā)地質(zhì)學(xué)、儲層沉積學(xué)。[中圖分類號] G642.4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0313-03? ? [收稿日期] 2020-02-19高等院校的四大功能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新，其中人才培養(yǎng)是核心功能，科學(xué)研究是高質(zhì)量做好人才培養(yǎng)工作的前提條件，通過培養(yǎng)人才，
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 基于專業(yè)課程深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革實踐
創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革實踐過程。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)課程;深度融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程體系改革[基金項目] 河南城建學(xué)院高教研究項目（GJYJ19-010）;2019年河南城建學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（2019-15）[作者簡介] 劉 彪（1981—），河南平頂山人，博士，副教授，主要從事退化生態(tài)環(huán)境修復(fù)研究、教育管理。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0162-03? ?
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 技工院校工程造價專業(yè)課程體系改革的探討
造價專業(yè)課程體系改革的實踐，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)為核心，探討了專業(yè)課程體系的建設(shè)。[關(guān)鍵詞]工程造價;課程體系改革;專業(yè)職位技工院校的教育應(yīng)以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)具有較強實踐能力和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才，滿足一線生產(chǎn)需求。建設(shè)，管理和服務(wù)。如何設(shè)計和建立課程體系是實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。隨著高職教育改革和工程造價管理體系的發(fā)展，對高等學(xué)校工程造價專業(yè)課程體系的研究是一個新的課題。針對目前技工院校工程造價專業(yè)課程體系中存在
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系改革探討
專業(yè)? 課程體系改革一、高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系及存在的弊端（一）沿用傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式當(dāng)下，相比較于醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育課程體系存在一定滯后性。而隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們逐漸認(rèn)同生物-心理-社會這一醫(yī)學(xué)模式，為深化改革課堂體系就需要保證所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。（二）課程內(nèi)容設(shè)置不符合醫(yī)學(xué)快速發(fā)展需要相對狹窄的課程內(nèi)容，不能滿足寬口徑要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識，對于知識遷移能力的培養(yǎng)非常不利。（三）不合理的課程體系傳統(tǒng)課
商情 2020年40期2020-10-20
- 全域旅游背景下中職旅游專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新
培養(yǎng)? 課程體系改革一、當(dāng)前中職旅游專業(yè)課程體系存在的問題（一）課程的設(shè)置與專業(yè)內(nèi)容具有滯后性旅游業(yè)屬于近年來興起的產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展速度也比較快。為了更好地適應(yīng)社會的需求，中職院校在人才培養(yǎng)的過程中需要融合市場信息，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為先進(jìn)的技能和知識。而當(dāng)前很多中職院校在旅游專業(yè)課程這是和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面仍然存在滯后性，所采取的教科書仍然是多年之前的，內(nèi)容比較陳舊。在學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中并沒有體現(xiàn)出當(dāng)前旅游發(fā)展的新特點，比如會展旅游的內(nèi)容就沒有被涉及到，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍
商情 2020年39期2020-09-22
- 基于嵌入式技術(shù)及人工智能的《汽車電子控制技術(shù)》課程體系改革
技術(shù)，從課程體系改革、教學(xué)方式整改、平臺建設(shè)以及協(xié)同育人等方面進(jìn)行課程改革，并通過實踐驗證教學(xué)效果，以達(dá)到滿足汽車產(chǎn)業(yè)對人才的發(fā)展需求?！娟P(guān)鍵詞】嵌入式技術(shù)? 人工智能? 課程體系改革【基金項目】廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項目：基于新能源汽車的車輛工程專業(yè)研教融合的應(yīng)用型建設(shè)（346）;2018年教師教育類校級教學(xué)成果獎培育和教學(xué)改革研究項目：新工科背景下車輛工程專業(yè)職教師資開發(fā)技能培養(yǎng)策略研究（JSZD 201805）?！局袌D分類號】G642.0;U4
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系改革創(chuàng)新
形勢進(jìn)行課程體系改革的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了總體滯后和缺乏課程創(chuàng)新等問題，并給出建議。關(guān)鍵詞：新形勢;國際經(jīng)濟與貿(mào)易;課程體系改革;創(chuàng)新中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）25-0036-04Abstract： After 2008， the international economics and trade profession has faced a historic transformati
高教學(xué)刊 2020年25期2020-09-06
- 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的深海工程技術(shù)課程體系改革
業(yè)能力;課程體系改革;深海工程技術(shù)[基金項目] 2019年度大連理工大學(xué)研究生教學(xué)改革與研究基金;2018年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費項目[作者簡介] 喬東生（1983—），男，山西運城人，工學(xué)博士，大連理工大學(xué)海岸和近海工程國家重點實驗室副教授，研究方向為海洋工程結(jié)構(gòu);周道成（1976—），男，貴州銅仁人，工學(xué)博士，大連理工大學(xué)海岸和近海工程國家重點實驗室副教授（通信作者），研究方向為海洋工程結(jié)構(gòu)。[中圖分類號] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?
教育教學(xué)論壇 2020年30期2020-08-11
- 基于BIM技術(shù)的應(yīng)用型高校建筑學(xué)專業(yè)課程體系改革探究
學(xué)專業(yè);課程體系改革中圖分類號：TU17;TU-4;G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2020-04-25作者簡介：孟杰（1984-），女，講師，國家注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師，博士，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)。在建筑學(xué)專業(yè)中，學(xué)生通過有效的BIM技術(shù)學(xué)習(xí)有利于迅速提高專業(yè)技術(shù)水平與社會應(yīng)用價值。產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)用型高校建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要結(jié)合BIM信息技術(shù)對建筑學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)完善現(xiàn)有課程體系，以提高應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)水平和效率。1?BIM技術(shù)所謂的BI
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年5期2020-07-27
- 以教師能力培養(yǎng)為核心的師資隊伍建設(shè)*
業(yè)能力;課程體系改革;師資培訓(xùn)體系[中圖分類號]G442? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 07-0031-03師資隊伍建設(shè)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。加快高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出要深化職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)改革，多措并舉打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。
教書育人·高教論壇 2020年7期2020-07-23
- 農(nóng)學(xué)專業(yè)理論課程體系改革研究與實踐
學(xué)專業(yè);課程體系改革;選修模塊一、前言農(nóng)學(xué)專業(yè)是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)，設(shè)置于1951年。經(jīng)過幾十年幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)與努力，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。1978年起招收碩士研究生，1986年起招收博士研究生，1995年設(shè)博士后流動站，2001年被評為省級重點專業(yè)，2007年被評為國家級特色專業(yè)。擁有國家教學(xué)名師（官春云院士）、國家級精品課程“作物栽培學(xué)”、國家級教學(xué)團隊“作物學(xué)主干課程教學(xué)團隊”等多個國家級質(zhì)量工程建設(shè)項目。在水稻、油菜、棉
教育教學(xué)論壇 2020年24期2020-07-17
- 以O(shè)BE為導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系改革
關(guān)鍵詞：課程體系改革;OBE;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)概況1986年原中央工藝美術(shù)學(xué)院將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，1987年國家設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，隨之全國高校紛紛設(shè)置該專業(yè)，1998年正式將環(huán)藝作為方向從屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，2015年設(shè)置獨立的環(huán)境設(shè)計專業(yè)。其內(nèi)容以建筑內(nèi)外空間來界定，包括以室內(nèi)空間設(shè)計、家具、陳設(shè)等要素為目標(biāo)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)，和以景觀、綠化、建筑、雕塑等要素為目標(biāo)的室外環(huán)境設(shè)計[1]。目前很多高職院校都將培養(yǎng)重點放在了技能
科技風(fēng) 2020年15期2020-05-25
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的植物組織培養(yǎng)課程體系改革與實踐
學(xué)徒制;課程體系改革中圖分類號 G712;Q943.1-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2020）08-0140-02Abstract： This article took the teaching of the plant tissue culture curriculum system as an example， and used the modern apprenticeship of vocational education as
安徽農(nóng)學(xué)通報 2020年8期2020-05-18
- 基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程體系改革研究
檢驗專業(yè)課程體系改革展開詳細(xì)的探究，以此為我國醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程體系的合理構(gòu)建提供一定的參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】雙創(chuàng)能力 ?醫(yī)學(xué)檢驗 ?課程體系改革【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0249-02眾所周知，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)作為我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中臨床醫(yī)學(xué)實踐的重要核心架構(gòu)，具有內(nèi)容更新快、技術(shù)成熟且相對復(fù)雜以及學(xué)科實踐性強等特性。目前我國全日制本科院校中開始大量開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)檢驗與實踐的
課程教育研究 2020年6期2020-05-06
- 產(chǎn)教融合背景下工程造價專業(yè)課程體系改革研究
造價專業(yè)課程體系改革的背景，探索了產(chǎn)教融合背景下課程體系改革的思路，構(gòu)建了新的課程體系，并提出實施課程體系的保障條件。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;工程造價專業(yè);課程體系改革產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)和教育互相融合，并不是簡單意義上的校企合作及工學(xué)結(jié)合[1]，真正的產(chǎn)教融合需要政、校、行、企共同參與并搭建互利共贏的平臺，培養(yǎng)高技術(shù)技能的復(fù)合型人才，使職業(yè)教育的辦學(xué)模式從普通教育轉(zhuǎn)向類型教育。產(chǎn)教融合不僅能提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能為企業(yè)輸送所需的高素質(zhì)人才。研究背景在產(chǎn)教
陜西教育·高教版 2020年3期2020-04-22
- 以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高校英語課程體系改革
校英語;課程體系改革[中圖分類號] G642?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0070-02當(dāng)前就業(yè)趨勢下，“行業(yè)英語”成為大勢所趨，即以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教育，這一概念在高校教育體系中逐漸得以普及。與低階英語教育相比，行業(yè)英語直接對接學(xué)生的職業(yè)需求，將職業(yè)實際需要和英語教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，為后期進(jìn)入工作崗位鋪墊語言基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步接軌行業(yè)應(yīng)用需求，高校英語課程針對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革的需求日益迫切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)
教書育人·高教論壇 2020年4期2020-04-17
- 給排水科學(xué)與工程專業(yè)適應(yīng)黑臭水體技術(shù)發(fā)展的課程改革設(shè)想
體治理;課程體系改革;課程單元拓展;交叉學(xué)科模塊[中圖分類號] G642?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0074-03一 概述2020年前消除黑臭水體，是我國《水污染防治行動計劃 》明確規(guī)定的任務(wù)和目標(biāo)[1]。自2015年4月16日，國務(wù)院《水污染防治行動計劃 》（以下簡稱“水十條”）發(fā)布以來，黑臭水體治理這一工程領(lǐng)域，突然爆炸式的擴展及增長，已從5年前的數(shù)十億規(guī)模增長到目前的上百億乃至近千億級別[2]。目前
教書育人·高教論壇 2020年4期2020-04-17
- 基于開放型思路的民辦院校景觀設(shè)計課程體系改革研究
其開放型課程體系改革。關(guān)鍵詞：開放型思路;景觀設(shè)計;課程體系改革20世紀(jì)90年代我國高等學(xué)校開始開設(shè)景觀方向?qū)I(yè)。同時，中國留學(xué)海外的一批風(fēng)景園林學(xué)人才陸續(xù)回國，由海外帶回來的新理念，新的教育模式為景觀設(shè)計學(xué)的教育作出了貢獻(xiàn)，也為我國培養(yǎng)出了非常多的設(shè)計人才。景觀設(shè)計是以“生物、生態(tài)學(xué)科”為主，并與其他非生物學(xué)科（如土木、建筑、城市規(guī)劃）、哲學(xué)、歷史和文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科，旨在培養(yǎng)掌握包括地質(zhì)學(xué)、自然地理、土壤學(xué)、氣象等自然科學(xué)，生物學(xué)、植物學(xué)、
現(xiàn)代園藝·園林版 2020年1期2020-03-23
- 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)背景下的果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系改革研究
術(shù)專業(yè)群課程體系改革的措施，為更好地建設(shè)涉農(nóng)職業(yè)院校專業(yè)群課程體系提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū) 果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群 課程體系改革課? 題：本文是廣西職業(yè)教育第二批專業(yè)發(fā)展研究基地——廣西職業(yè)教育果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群發(fā)展研究基地的研究成果。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)的示范效應(yīng)擴散，農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)的經(jīng)營分散化、裝備簡易化、生產(chǎn)無序化向現(xiàn)代的經(jīng)營組織化、裝備設(shè)施化、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、要素集成化、特色產(chǎn)業(yè)化縱深發(fā)展，對職業(yè)教育中的果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)提出了
職業(yè) 2020年12期2020-01-15
- 高職院校市政類專業(yè)課程體系改革措施
政類專業(yè)課程體系改革提供了依據(jù)。關(guān)鍵詞： 高職院校? ?市政類? ?課程體系改革隨著經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國高職院校針對課程體系的教學(xué)研究和改革逐步得到關(guān)注[1][2]（20-26）[3]（67-71）[4]（40-43），市政工程專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)改革取得重要進(jìn)展，但仍然存在一些問題，導(dǎo)致市政國內(nèi)企業(yè)和國際化人才短缺的現(xiàn)狀越來越明顯，難以滿足行業(yè)發(fā)展需求。因此，培養(yǎng)緊缺的國內(nèi)企業(yè)需求的國際化人才是迫切的任務(wù)。我校緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量提高這一核心[5
文教資料 2020年25期2020-01-11
- 新工科背景下面向企業(yè)的碩士研究生工作室制教學(xué)模式研究
生教育;課程體系改革【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0122-02一、新工科背景下現(xiàn)行教育模式中存在問題的透視新工科的推行，使現(xiàn)行高等教育中人才創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)成效面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，工作室制教學(xué)模式為這一問題的有效解決提供了出路。近年來，工作室制教學(xué)模式越來越廣泛地被應(yīng)用于高等教育教學(xué)中，研究成果也逐漸豐富。然而，目前的工作室制教學(xué)模式中，以碩士研究生為主體、校企合作為理念和實現(xiàn)方法創(chuàng)建創(chuàng)新性培養(yǎng)模式的研究仍
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年9期2019-12-06
- 全域旅游背景下高職旅游管理專業(yè)課程體系改革思考探討
理轉(zhuǎn)移;課程體系改革一、全域旅游背景下高職旅游管理專業(yè)課程中存在的問題（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理高職院校在對旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置中存在以下幾個問題：1、課程內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象。例如課程體系中的《旅游企業(yè)財務(wù)管理》與《企業(yè)經(jīng)營與管理》課程、《導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范》與《導(dǎo)游實務(wù)》課程等，內(nèi)容都存在不同程度的重復(fù)。2、課程體系沒有跟隨時代的發(fā)展進(jìn)行更新。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，全域旅游、等新概念的出線對高職院校旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，然而高職院校在對課程體系的設(shè)置
中國民商 2019年11期2019-11-11
- 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式研究
理專業(yè);課程體系改革【Keywords】 innovation and entrepreneurship; education; economic and information management major; course system reform【中圖分類號】G649.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-10
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2019年8期2019-10-30
- 中職衛(wèi)生類學(xué)校信息技術(shù)課程體系改革探討
息技術(shù)；課程體系改革引言衛(wèi)生類中等職業(yè)技術(shù)教育是我國整個教育體系中極其重要的一部分，其教育質(zhì)量的好壞與否嚴(yán)重影響著我國醫(yī)療保健行業(yè)大部分從業(yè)人員水平的高低，因此讓整個衛(wèi)生類中等職業(yè)的教育緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提高和完善自身的教育理念以及培養(yǎng)學(xué)生的體系是極其必要的。而近年來，隨著我國電子信息水平和互聯(lián)網(wǎng)水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開始逐漸大規(guī)模進(jìn)入到各行各業(yè)，并對行業(yè)自身產(chǎn)生巨大影響，衛(wèi)生醫(yī)療類行業(yè)也不例外。而衛(wèi)生類職業(yè)教育作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的地方，也
科學(xué)與信息化 2019年2期2019-10-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下的高職計算機專業(yè)課程體系改革研究
程設(shè)置和課程體系改革進(jìn)行了研究，并提出了對應(yīng)的改革策略，旨在為提高高職院校課程設(shè)置的合理性提供參考資料。關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;高職計算機專業(yè);課程體系改革“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一項新型的戰(zhàn)略設(shè)想，旨在將傳統(tǒng)的教育行業(yè)與新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造教育行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢。目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式在中國范圍內(nèi)還沒有得到大范圍普及，因此研究高職院校的計算機課程體系改革對理論體系和課程體系的完善都具有重要的意義。一、依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高職院校計算機專業(yè)課程
科技風(fēng) 2019年5期2019-10-21
- 基于OBE理念的高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革
學(xué)前教育課程體系改革的實踐、反思與困惑，并提出了將OBE理念的應(yīng)用列為教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在提升教師課程實踐力的同時轉(zhuǎn)化成果的建議。關(guān)鍵詞：OBE理念;高職學(xué)前教育專業(yè);課程體系改革2017年，教育部頒發(fā)了《學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，提出“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”的人才培養(yǎng)理念，這為高職學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)進(jìn)一步指明了方向。OBE（Outcome-based Education）最早由美國學(xué)者威廉·斯派蒂提出，產(chǎn)生于美國政府與民眾對
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年45期2019-10-21
- 基于OBE教育理念的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程體系改革探究
品設(shè)計;課程體系改革;高素質(zhì)技術(shù)技能型人才一、重構(gòu)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程體系的時代需求黨的十八大以來，國家持續(xù)出臺多項促進(jìn)工業(yè)設(shè)計發(fā)展措施，《中國制造2025》和十三五規(guī)劃綱要對工業(yè)設(shè)計進(jìn)行了頂層框架推動。產(chǎn)品設(shè)計作為工業(yè)設(shè)計的核心分支，對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展上起著關(guān)鍵作用。各行各業(yè)迫切需要大量擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，解決目前市場上同類產(chǎn)品設(shè)計同質(zhì)化的嚴(yán)重現(xiàn)象。新時期經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，要求人才具備的核心素養(yǎng)與之匹配，產(chǎn)品設(shè)計師因其創(chuàng)
藝術(shù)大觀 2019年13期2019-09-28
- 基于“課崗賽創(chuàng)”協(xié)同的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究
崗賽創(chuàng);課程體系改革 1、概述及背景 中共十八大以來，職業(yè)教育受到了國家及各級政府的極大重視，2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中更是明確指出要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等相關(guān)政策文件，也對職業(yè)教育改革、產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能競賽教育等給出了指導(dǎo)意見。在這種政策環(huán)境下，電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代背景
電子商務(wù) 2019年6期2019-09-10
- 基于OBE 理念的高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革
學(xué)前教育課程體系改革的實踐、反思與困惑，并提出了將OBE理念的應(yīng)用列為教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在提升教師課程實踐力的同時轉(zhuǎn)化成果的建議。關(guān)鍵詞：OBE理念;高職學(xué)前教育專業(yè);課程體系改革2017年，教育部頒發(fā)了《學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，提出“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”的人才培養(yǎng)理念，這為高職學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)進(jìn)一步指明了方向。OBE（Outcome-based Education）最早由美國學(xué)者威廉·斯派蒂提出，產(chǎn)生于美國政府與民眾對
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年39期2019-09-10