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新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革研究

2020-12-08 07:29李庚睿
關(guān)鍵詞:課程體系改革新媒體環(huán)境

【摘? 要】伴隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展,新媒體技術(shù)在人們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用越來越廣泛,給人們的日常生活帶來了很大的便利。在實際應(yīng)用的過程中,包括人們的工作、學(xué)習(xí)以及娛樂等方方面面都發(fā)生了不同程度的改變。同時,隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,也為我國的教育事業(yè)改革提供了強大的動力。高校公共藝術(shù)課程作為高校教育的重要組成部分,通過對新媒體技術(shù)的應(yīng)用,進一步實現(xiàn)了教育資源的整合,豐富了教育的內(nèi)容,也豐富了教育的方法和形式。因此,高校方面還需要進一步做好新媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的建設(shè)和應(yīng)用,切實發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用,推動我國高校公共藝術(shù)課程教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此,本文立足問題,提出幾點建議,以備后續(xù)參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;高校公共藝術(shù)課程;課程體系改革

引言

目前,在我國教育改革的大環(huán)境下,客觀上推動了高校公共藝術(shù)課程的發(fā)展。那么從教育改革的表現(xiàn)來看,一方面是提出了全新的教育理念和教育要求,需要在教育工作中進一步落實好核心素養(yǎng)的教育工作。另一方面則是連帶出了教育方法的改革和變化。新媒體技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前社會前進的主要方向和主要趨勢,具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此,在組織開展高校公共藝術(shù)課程教育工作的過程中,同樣需要加強對新媒體技術(shù)的統(tǒng)籌和應(yīng)用,切實整合新媒體技術(shù)的教育資源,構(gòu)建起完善的新媒體技術(shù)教育模式,不斷發(fā)揮出新媒體技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢和作用,促進我國教育工作水平的不斷提高。

一、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革的重要性

目前,隨著我國教育相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展,新媒體在教育工作中的應(yīng)用越來越普遍的。同時,在高校公共藝術(shù)課程教育中應(yīng)用新媒體技術(shù),也能夠切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率、質(zhì)量而言,都有著十分重要的現(xiàn)實意義。此外,在高校公共藝術(shù)課程教育工作中,通過對新媒體技術(shù)的應(yīng)用,也能夠加速人才培養(yǎng)理念的變革,從而更好地對焦當(dāng)前的社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和有效性。因此,在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中,還需要學(xué)校和教師進一步做好新媒體技術(shù)的應(yīng)用和整合。

二、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革中存在的主要問題

(一)公共藝術(shù)教學(xué)體系不夠完善

針對目前高校公共藝術(shù)課程教育工作進行分析,一些限制性因素仍然普遍存在。包括學(xué)校和教師在內(nèi),對課程的認(rèn)知普遍是不到位的,這就導(dǎo)致了公共藝術(shù)課程教育的展開,不能夠形成一個完善的體系。首先,在當(dāng)前高校公共藝術(shù)課程教育的過程中,教學(xué)的內(nèi)容并不豐富,這就導(dǎo)致了教師能夠利用的資源十分有限,往往是實際的教學(xué)與自己預(yù)想的教學(xué)存在很大的偏差。其次,在高校建設(shè)和發(fā)展的過程中,同樣面臨著競爭,同樣面臨著社會和大眾的考核。那么這就使得更多的高校將教學(xué)的重點放在了自身的主要專業(yè)上,從而忽視了公共藝術(shù)課程的教育,導(dǎo)致了公共藝術(shù)課程教育中,無論是師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)模式在內(nèi)都不是很完善。最后,在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中,學(xué)校對公共藝術(shù)課程的內(nèi)容安排往往層次比較低,從而限制了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握,不能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。

(二)教學(xué)手段不夠先進

在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)工作展開的過程中,教學(xué)的手段是十分重要的。教學(xué)的手段是知識傳遞中的重要載體,具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么從目前很多教師的教學(xué)工作展開來看,大都是采用知識灌輸?shù)姆绞?,僅僅是將書本上的知識搬運到學(xué)生耳朵里,沒有對其進行剖析,也沒有對其進行加工,甚至也沒有關(guān)注學(xué)生的理解情況。同時,在教師對學(xué)生安排公共藝術(shù)課程任務(wù)時,也沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知能力,這就導(dǎo)致了課堂整體氛圍的構(gòu)建是十分單板、十分枯燥的,繼而在很大程度上影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生配合教師的教學(xué)工作。此外,在組織開展高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的過程中,很多教師也沒有關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。那么從造成這些問題的根本原因來看,就是學(xué)科本身的不重視,不愿意投入精力和時間,從而造成了一種形式上的公共藝術(shù)課程教育。

三、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革的優(yōu)化措施

(一)通過引進新媒體,完善高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)體系

針對以上問題,在基于新媒體技術(shù)的高校公共藝術(shù)課程教學(xué)中,首先需要學(xué)校方面進一步做好新媒體技術(shù)的引進工作,不斷完善和優(yōu)化高校公共藝術(shù)課程教育體系。在傳統(tǒng)的高校公共藝術(shù)課程教育中,大都是在課堂中進程,并使用著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容?;诖?,通過對新媒體技術(shù)的應(yīng)用,便首先要針對這兩個方面做好改變。首先,在教學(xué)內(nèi)容上,可通過新媒體技術(shù)來整理網(wǎng)路上的教學(xué)資源,將其與教材資源進行整合,達到相互補充的效果。同時,在對新媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中,也能夠更好地把握時代的發(fā)展方向,將課程內(nèi)容同實際生活進行聯(lián)系,幫助學(xué)生在生活中認(rèn)識公共藝術(shù),深化自身的理解。其次,在教學(xué)方式上,教師可打破課堂教學(xué)的限制,制作高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)專題,以微課、慕課等方式面向?qū)W生,打造出學(xué)生課后學(xué)習(xí)的第二主戰(zhàn)場,并設(shè)置一些開放性的活動,讓學(xué)生能夠動手操作,從而在實踐中調(diào)動興趣,深化理解。

(二)致力于更新教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在基于新媒體技術(shù)的高校公共藝術(shù)課程教育工作展開中,教師還需要進一步做好教學(xué)手段的更新,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新媒體時代背景下,每一個人都可以成為信息的傳遞者。因此,教師便可以借助新媒體技術(shù)的這一特點,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的全過程中,并關(guān)注學(xué)生的觀點和看法,教師主要在這一過程中進行引導(dǎo)和啟發(fā)。過程中,仍可以借助新媒體平臺來打造更大的知識范圍和談?wù)摲秶?,對社會上的熱點話題進行關(guān)注,將實時問題同教學(xué)問題進行結(jié)合,在進行知識教育的同時,也能夠一并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語

綜上所述,在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中,新媒體技術(shù)的應(yīng)用有著十分顯著的優(yōu)勢。通過對新媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠進一步整合高校公共藝術(shù)課程教育中的資源,豐富高校公共藝術(shù)課程教育的內(nèi)容和方法,切實提高了高校公共藝術(shù)課程教育的效率和質(zhì)量,對全面推動我國高校公共藝術(shù)課程教育的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義,值得被進一步推廣和應(yīng)用。

參考文獻:

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[6]鐵嬈嬈.? 慕課背景下高校公共藝術(shù)課程改革初探[J].美術(shù)教育研究. 2017(05)

作者簡介:

李庚睿(1988.02—),男,漢族,河南商丘人,河南城建學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院,講師,碩士學(xué)位,博士在讀,專業(yè):數(shù)字媒體藝術(shù),影視動畫,研究方向:數(shù)字藝術(shù)空間投影;數(shù)字角色。

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