薛媛媛

摘 要 目前，利用新媒體進行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校在英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展趨勢。英語學(xué)習(xí)中的聽力能力是一項重要技能，它對自主學(xué)習(xí)有著更高、更為迫切的要求。在各種新媒體環(huán)境的營造下，英語聽力的自主學(xué)習(xí)要采用有效而又確有必要的策略，才能達成學(xué)習(xí)目標。由此可見，在新的媒體環(huán)境下，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的針對性和有效性，并為英語聽力能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境 英語聽力 自主學(xué)習(xí) 有效策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.012

Abstract At present， the use of new media for autonomous learning has become the development trend of College English learning process. Listening ability in English learning is an important skill， it has a higher and more urgent requirements for autonomous learning. In a variety of new media environment， the autonomous learning of English listening should be effective and there is a necessary strategy to achieve learning goals. Thus， in the new media environment， explore the scientific learning strategies， in order to improve the learners learning and effectiveness， and lay a solid foundation for the improvement of English listening ability.

Key words new media environment； English listening； autonomous learning； effective strategy

1 新媒體下英語聽力自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素

1.1 新媒體下英語自主學(xué)習(xí)的概念

新媒體是指在新的科學(xué)技術(shù)支持下的多種數(shù)字媒體形態(tài)。例如我們現(xiàn)在頻繁使用的多媒體數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、移動網(wǎng)絡(luò)電視、多媒體數(shù)字視窗、數(shù)字化電影、立體化觸摸媒體等。新媒體是建立在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上，以多種媒體作為信息的展示和呈現(xiàn)方式，具有覆蓋面廣、不受時間限制的特點，在技術(shù)水平、運營方式、產(chǎn)品特性、全面服務(wù)等方面具有別具一格的創(chuàng)新性，隨著新媒體的不斷深入，體現(xiàn)出各種媒體之間的整合融合的發(fā)展趨勢。

自主學(xué)習(xí)是一種全新的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，利用各種方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過分析問題，探索新知，操作實踐，質(zhì)疑求解，開拓創(chuàng)新等方法進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的目標，以提升個人的學(xué)習(xí)能力和動手技能?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)這一概念范疇自身體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的角色，呈現(xiàn)出學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)的能動性、主動性的品質(zhì)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。其具體體現(xiàn)為自立學(xué)習(xí)、自為學(xué)習(xí)、注重自律的特性，這三大特性共同構(gòu)成“自主學(xué)習(xí)”過程中的基本特征。

1.2 新媒體下英語自主學(xué)習(xí)的特點

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，任何的學(xué)習(xí)環(huán)境大致都會包括情景、協(xié)作、會話、意義的構(gòu)建四個方面的要素。新媒體體現(xiàn)了信息的交互性、實時性、存儲的海量性、資源的共享性、資源的多媒體和超文本性、信息的個性定制化等特征。這些內(nèi)容決定了在新媒體的大環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的具有以下的綜合特征：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)具有過程的全面性，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，全部由學(xué)習(xí)者自由控制，全程參與，自主地進行問題的探索和研究。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程具有開放性，整個學(xué)習(xí)過程都是隨機開放的，學(xué)習(xí)資源隨時隨地向?qū)W習(xí)者開放，其學(xué)習(xí)過程不受時間和空間的限制。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)具有拓展和延伸性，在新的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者在時間的利用性、空間性的延伸、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)模式的選擇上都是可以進行拓展的。

1.3 新媒體下英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

新媒體具有獨特的魅力和優(yōu)勢，利用其顯著的特征可以強有力地支撐英語的學(xué)習(xí)和聽力自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新媒體體現(xiàn)出表現(xiàn)形式的多樣化、表現(xiàn)內(nèi)容的直接化、資源呈現(xiàn)的立體化、信息傳遞的全方位化等數(shù)字化多媒體的特征，這為英語的學(xué)科學(xué)習(xí)提供了必備的條件。在新媒體環(huán)境下，對英語聽力自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)為以下幾個方面的內(nèi)容：

首先，新媒體工具的使用有利于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)者可以通過各種新媒體輔助視聽的工具，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行實時的記錄、預(yù)測、要點選擇、內(nèi)容再現(xiàn)，總結(jié)歸納，達到溫故而知新的目的。

其次，新媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)支持，營造出積極學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，便于學(xué)習(xí)者在任何時間和地點不受限制地學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)和提升英語聽力的能力和水準。

第三，新媒體環(huán)境下所提供的圖、文、音、視、動畫等多種信息形式的輸入載體，為學(xué)習(xí)者營造了英語學(xué)習(xí)的真實環(huán)境和場合，這極大地提高了學(xué)習(xí)效率，也克服了因缺乏語言環(huán)境而影響學(xué)習(xí)效果的不利因素。

第四，新媒體學(xué)習(xí)的軟件可以為學(xué)習(xí)者提供實訓(xùn)的機會，克服學(xué)生在英語交流中的障礙，有效彌補傳統(tǒng)課堂因?qū)W生缺乏訓(xùn)練機會而無法提高聽說能力的缺陷。

2 新媒體下英語聽力自主學(xué)習(xí)的路徑選擇

學(xué)習(xí)者英語聽力能力和學(xué)習(xí)效果的好壞，在很大程度上取決于英語聽力活動的全部過程中學(xué)習(xí)策略的有效選擇。英語聽力的學(xué)習(xí)策略主要是基于語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，一般分為元認知策略、認知策略、社會交往或者情感策略三個方面。在這其中，元認知策略的內(nèi)容包括對自我管理的策略、對個人自我評估的策略、對自我監(jiān)控的策略、事前預(yù)先準備的策略、個體集中注意力的策略等內(nèi)容。認知策略的內(nèi)容包括準確確定學(xué)習(xí)目標和選擇學(xué)習(xí)資源的策略、推敲信息資源的策略、聯(lián)想信息內(nèi)容的策略、記錄信息內(nèi)容的策略、歸納總結(jié)信息的策略。社會交往或者情感策略的內(nèi)容包括在英語聽力活動之前的自我交流策略、合作協(xié)商解決問題的策略等方面。

2.1 元認知策略是學(xué)習(xí)者英語聽力自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

元認知策略的有效運用和選擇貫穿在英語聽力學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的開始、中間、結(jié)尾三個環(huán)節(jié)中，具體的實施表現(xiàn)為以下方面。

在聽力活動開始時要采用有效的預(yù)測和全面的監(jiān)控，這就需要運用元認知策略中的自我規(guī)劃和自我管理的策略。首先，在事前需要了解聽力活動的全部內(nèi)容和特點，需要深入理解聽力活動的過程，聽力訓(xùn)練是將聲音信息傳遞到大腦，繼而在大腦中把聽到的信息轉(zhuǎn)化成具有意義，能夠被理解和運用的信號，這是聽者在學(xué)習(xí)時利用語音、語義意義、語法、句型等的含義進行的信息重組過程。其次，學(xué)習(xí)這根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實際，對聽力學(xué)習(xí)的目標、進度、難易程度進行事前的安排和計劃。例如，可以通過辨析語音、語調(diào)等方面的技巧，選擇新的媒體，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣進行訓(xùn)練，通過新媒體收聽、收看英語的知識和內(nèi)容，以營造語言環(huán)境、充分了解西方社會的文化背景、風(fēng)土人情，以有效提高聽力的效果和聽力自主學(xué)習(xí)的準確性。第三，在進行預(yù)估預(yù)測聽力活動的時間、地點、人物等核心信息的基礎(chǔ)上，把握材料的主要內(nèi)容、主旨精神、重點難點等信息進行預(yù)先的推測和評估，便于在聽力活動過程中有針對性，調(diào)動學(xué)習(xí)者的英語聽力活動主動性和主導(dǎo)權(quán)。

在英語聽力活動過程中，學(xué)習(xí)者要采取自我調(diào)適和集中注意力的元認知策略，具體的實施體現(xiàn)為以下三方面的內(nèi)容。首先，監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方式是否得當合理，是否有效把握了知識的重點難點，在聽力中要注重對信息材料有效性的甄別和篩選，以吸收到有用的信息。其次，監(jiān)控中要體現(xiàn)善于提問、勇于提問，有效判斷出聽力信息的準確性。第三，要采用集中注意力的策略，學(xué)習(xí)者在聽力過程中要全身心地投入到整個活動中，以便聽取到全部有效信息。

英語聽力活動結(jié)束后，需要學(xué)習(xí)者通過積極而科學(xué)的自我評估策略，對整個英語的聽力活動進行自我反思、總結(jié)提高、拓展閱讀，這樣能夠有助于掌握學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)。利用新媒體進行自我評估，是對英語聽力活動整個過程的有效回放和展示，便于在學(xué)習(xí)過程中師生積極總結(jié)提高，分析學(xué)習(xí)過程中的得與失，明確日后要改進和提高的方向。

2.2 認知策略是學(xué)習(xí)者英語聽力自主學(xué)習(xí)的“根基”和“土壤”

英語學(xué)習(xí)者聽力能力的提升是一個系統(tǒng)過程，需要利用各種有效的方式方法進行信息的獲取和捕捉，這是一個不斷收集信息、積累信息、分析信息的過程，認知的策略和技巧貫穿在整個英語聽力學(xué)習(xí)過程始終，其中包括信息的預(yù)測、有效記錄、推理分析、聽力內(nèi)容的重復(fù)再現(xiàn)，聯(lián)系表面信息積極想象，總結(jié)整理歸納信息的策略等等。英語聽力自主學(xué)習(xí)中的認知策略，主要體現(xiàn)在分析聽到的信息和內(nèi)容，推測聽力素材的相關(guān)內(nèi)容，分析聽力材料的重點難點等。學(xué)習(xí)具體通過以下的方法步驟：首先，在聽力活動正式開始之前，采用預(yù)先組織的策略，根據(jù)聽力的題目、內(nèi)容，推測隱含其中的信息。這種有效的預(yù)測效果取決于學(xué)習(xí)者平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人在英語學(xué)習(xí)中的能力和水平，例如掌握的單詞、短語、句型、語法，以及對外國的文化知識和背景的熟悉程度等。其次，在具體的語言環(huán)境中實施有效的聯(lián)想和想象。其中，對異國文化的聯(lián)想和想象需要在熟悉字面意義基礎(chǔ)上，了解每個語言團體的語言歷史、文化風(fēng)俗、思維習(xí)慣、價值觀念等信息，借助聽到的信息深入理解其語言發(fā)生的時間、地點、內(nèi)容等單詞和短語。三是提升學(xué)習(xí)者的總結(jié)能力和聽力策略，在聽信息的過程中，要對所有材料進行歸納總結(jié)，對聽力材料整體掌握和提煉，以充分把握其內(nèi)容和主旨。

2.3 社會交往或者情感策略是學(xué)習(xí)者英語聽力自主學(xué)習(xí)的“陽光”和“水分”

社會交往策略是在學(xué)習(xí)者英語聽力自主學(xué)習(xí)中，利用社會交往的場合，融入各種感情因素，全面提升英語的聽力能力。根據(jù)社會交往中和個人情感策略的含義和特點，具體體現(xiàn)為以下幾個方面的內(nèi)容。首先，與人合作的學(xué)習(xí)策略，這是通過互相促進、相互交流以不斷提高交流的有效性的策略，在充分利用新媒體資源進行互動交流、信息共享、暢所欲言。其次，積極開展個人情緒的調(diào)控的策略，在聽力素材的選擇上選取難易適度的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者能夠聽懂所有信息；在教師進行聽力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，需要積極選擇常用的新媒體，營造學(xué)習(xí)者感興趣、輕松愉悅的聽力自主學(xué)習(xí)材料，以有效調(diào)控個人的積極的情感世界。第三，在新媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的障礙和困難依舊存在，學(xué)習(xí)的重點難點問題也不能輕易得到解決，這就需要教師采取積極方式發(fā)現(xiàn)問題、探索新知、利用新媒體解決聽力中的難題。第四，學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)各種文化背景，以了解聽力素材中包含的內(nèi)容和傳達的信息。語言是文化的重要載體，是傳遞信息和表達文化的主要媒體。

3 結(jié)束語

由此可見，在新的媒體環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的英語聽力活動的展開要有步驟、有計劃，根據(jù)具體情況和學(xué)習(xí)對象，充分利用各種全新的媒體資源，充分展示媒體資源推動學(xué)習(xí)的積極作用和優(yōu)勢，利用各種行之有效的學(xué)習(xí)方法和策略，全面推動英語聽力學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提升，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者利用新媒體提高英語聽說能力的目標。在新媒體的環(huán)境下，教師全力訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者運用各種學(xué)習(xí)策略的能力，使學(xué)習(xí)的過程更為積極有效，為學(xué)習(xí)活動的順利展開營造良好而和諧的局面，以有效提高學(xué)習(xí)者的英語聽說能力。

參考文獻

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