孫海佳 譚崑 張軍

摘 要：高校繪畫專業(yè)是藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其課程體系一直在不斷發(fā)展變化。而隨著國家新文科建設(shè)的推進(jìn)，高校繪畫專業(yè)存在一些需要改進(jìn)的地方，尤其是一些地方高校繪畫專業(yè)要根據(jù)地方特色和時(shí)代的要求進(jìn)行調(diào)整。在新文科背景下，地方高校繪畫專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，課程設(shè)置應(yīng)該更加注重實(shí)踐性和跨界融合，以更好地適應(yīng)新的課程體系改革。當(dāng)前地方高校繪畫專業(yè)課程體系存在的問題包括教學(xué)內(nèi)容缺少多樣性、理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師團(tuán)隊(duì)需要提高專業(yè)素質(zhì)、缺乏行業(yè)連接和職業(yè)規(guī)劃等，闡述新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系改革和實(shí)踐的意義，如更貼合社會(huì)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、推動(dòng)文化交流和突破傳統(tǒng)局限等，并提出針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：繪畫專業(yè)；新文科建設(shè)；課程體系改革

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系實(shí)踐研究”（GJB1422685）階段性研究成果。

近年來，伴隨著新文科建設(shè)的推進(jìn)，高等教育迎來更加廣闊的發(fā)展空間。藝術(shù)學(xué)科中的繪畫專業(yè)是高等藝術(shù)教育的重要組成部分，其課程體系也需要不斷更新和完善。尤其對(duì)于地方高校來說，針對(duì)本地特色和時(shí)代要求，適應(yīng)新文科建設(shè)的發(fā)展，改革課程體系非常必要。

一、地方高校繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)存問題

（一）缺少多樣性，教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容是繪畫專業(yè)課程最重要的元素，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫理論知識(shí)和提高專業(yè)技能的根本因素。繪畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要朝著多元化和豐富化方向進(jìn)行改革，才能夠滿足目前新文科發(fā)展建設(shè)的要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和藝術(shù)修養(yǎng)，從而滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。目前部分地方院校繪畫專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容較為單一，課程設(shè)置的定位與形式單調(diào)，其往往只重視學(xué)生繪畫技巧的訓(xùn)練，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。這樣的教學(xué)內(nèi)容僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，忽略了學(xué)生應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展所需的相關(guān)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一些地方院校繪畫專業(yè)課程體系還停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的教學(xué)，而忽略了其他相關(guān)重要知識(shí)的教授，如藝術(shù)欣賞、文學(xué)修養(yǎng)、寫作能力、人文知識(shí)等。學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過程中，需要通過接觸紛繁多樣的繪畫內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)，更加直觀深入地掌握繪畫綜合知識(shí)，由此更全面地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而這些需求是傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式無法滿足的。

（二）課堂教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，缺乏社會(huì)實(shí)踐

一些地方學(xué)校的繪畫專業(yè)課程內(nèi)容比較偏重課堂教學(xué)，而缺乏社會(huì)實(shí)踐部分的培養(yǎng)，較少向?qū)W生介紹當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求和時(shí)代動(dòng)向，只是在教室中進(jìn)行閉門造車式的理想化創(chuàng)作，難以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的繪畫人才。因此，在保證必要的課堂繪畫理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還需要重視提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和傳授適應(yīng)社會(huì)需求的繪畫技能。教學(xué)過程中必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的相互融合，貫徹提升學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)理念，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。繪畫專業(yè)的教學(xué)需要注重其與社會(huì)實(shí)踐之間的有效銜接，而部分學(xué)校的繪畫教學(xué)僅僅是按部就班地按照大綱的指導(dǎo)去開展課堂教學(xué)，較少關(guān)注社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的實(shí)際需求。部分教師也往往依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)采用口頭傳授的方式表達(dá)繪畫技巧以及重點(diǎn)等理論知識(shí)，將學(xué)生放置在被動(dòng)接受知識(shí)的位置，難以落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，從而使學(xué)生無法有效提升實(shí)踐能力。

（三）教師團(tuán)隊(duì)需要提高專業(yè)素質(zhì)

繪畫專業(yè)是一個(gè)非常廣泛和多樣化的領(lǐng)域，涉及的學(xué)科和教學(xué)資源非常廣泛，這便要求繪畫專業(yè)教師具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的學(xué)科素養(yǎng)。繪畫專業(yè)有著許多畫種和方向，需要教師了解許多深層次的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于繪畫專業(yè)的教師而言也是一種考驗(yàn)。同時(shí)，高校的教師也需要不斷地思考和開發(fā)教學(xué)模式和方法，不斷結(jié)合學(xué)科前沿對(duì)繪畫教學(xué)方法進(jìn)行更新。一些高校繪畫專業(yè)的教師，缺乏專業(yè)的前沿知識(shí)和應(yīng)有的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致教學(xué)模式簡單化、概念化。

（四）教學(xué)形式傳統(tǒng)，缺乏行業(yè)連接和職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分高校繪畫專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)教育方式。在這些高校繪畫教學(xué)體系中學(xué)生的實(shí)踐鍛煉缺乏，而僅存的實(shí)踐課程大多是在校內(nèi)進(jìn)行。校內(nèi)的環(huán)境和實(shí)踐崗位有著很大的區(qū)別。同時(shí)，針對(duì)崗位履職的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)很少。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)仍然是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，增加專業(yè)知識(shí)的熟悉度，這類的實(shí)踐活動(dòng)無法達(dá)到實(shí)踐的真正目的。只有加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)其將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中，轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)能力，才能實(shí)現(xiàn)新文科背景下高校繪畫專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。因此，高校需要進(jìn)行課程改革，立足于就業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系

改革和實(shí)踐意義

新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系改革的目的在于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。新文科注重學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新思維，而作為一門藝術(shù)類專業(yè)，采用符合新文科背景的課程體系，對(duì)于繪畫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著重大意義。

（一）培養(yǎng)更貼合社會(huì)需要的人才

現(xiàn)代社會(huì)的人才需求更加綜合化和專業(yè)化，用人單位不再滿足人才在單一方面的技能要求。隨著新文科政策的出臺(tái)，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于繪畫專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力可以使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)，不僅要注重知識(shí)技能的傳授，還要注重其文化素養(yǎng)與良好的職業(yè)道德素質(zhì)的塑造。在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中，更需注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，配合多個(gè)相關(guān)非繪畫領(lǐng)域的從業(yè)者，以更全面、深入地理解并運(yùn)用繪畫理念和技巧，完成市場(chǎng)所需的藝術(shù)作品，達(dá)到市場(chǎng)和社會(huì)的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)是人類創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的象征。對(duì)于繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要在視覺感知方面打破傳統(tǒng)束縛進(jìn)行自由創(chuàng)作。繪畫的生命力根源于創(chuàng)造力，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)繪畫領(lǐng)域差異性的重要途徑，更是不被AI技術(shù)取代的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個(gè)更為寬泛、多樣化的課程體系，以給學(xué)生提供充足的藝術(shù)資料和資源，提供廣泛而深入的藝術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的繪畫技巧，并了解國內(nèi)外各種創(chuàng)作流派和風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)生需要擁有大量的個(gè)人時(shí)間來獨(dú)立思考，嘗試各種媒介，進(jìn)行自主的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就是將繪畫的實(shí)踐課程變成一個(gè)充滿發(fā)現(xiàn)的“再創(chuàng)造”過程，并不只是對(duì)于客觀事物進(jìn)行被動(dòng)的描摹，更多的是發(fā)現(xiàn)性的充滿自己思想、個(gè)性的“重構(gòu)”。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力

針對(duì)繪畫行業(yè)現(xiàn)狀，用人單位分成兩大類：一類是企事業(yè)單位，他們更看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)；一類是私企，他們更看重其實(shí)際操作技能、創(chuàng)新創(chuàng)作能力等。這些方面都是學(xué)生就業(yè)時(shí)所必須具備的。因此，只有開展新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系改革，增加校企聯(lián)合的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生接觸到實(shí)際的工作，得到真正的鍛煉，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭力，使學(xué)生更加深刻地理解社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身發(fā)展學(xué)習(xí)的有效性，不斷提升自身的技術(shù)能力，從而更貼合企業(yè)與社會(huì)的需求。

（四）推動(dòng)繪畫專業(yè)文化交流

美學(xué)和藝術(shù)是全球通用的語言，在世界各地都存在多種的創(chuàng)作和表現(xiàn)形式。在跨國交流的時(shí)代背景下，地方高校通過開設(shè)不同文化背景下的藝術(shù)課程，可以跨越時(shí)空和地域限制，推動(dòng)文化的互通、融合與交流。同時(shí)，還可以融合其他專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，拓展高校繪畫專業(yè)涉及的知識(shí)范圍。繪畫專業(yè)需要在教育理念和課程設(shè)置中注重專業(yè)性和國際化，以有助于培養(yǎng)特色鮮明、具備核心競(jìng)爭力的優(yōu)秀人才，更有利于在國內(nèi)外文化藝術(shù)交流中獲得更多機(jī)遇。

（五）發(fā)展高校繪畫專業(yè)，促進(jìn)藝術(shù)教育多元化

就當(dāng)下高校繪畫專業(yè)的發(fā)展來看，仍然存在采用教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)傳授方式來授課的情況。需要通過繪畫專業(yè)課程體系改革，以開放的態(tài)度接受和發(fā)掘當(dāng)代繪畫的潮流和未來的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)多種繪畫形式的探討和實(shí)踐，推動(dòng)藝術(shù)的現(xiàn)代化和多元化的發(fā)展。新文科建設(shè)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量有更高的要求，希望學(xué)生能夠在廣泛的層面上獲得一個(gè)全面的、獨(dú)立思考的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，開展新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系改革，可以更好地滿足學(xué)生需求，推動(dòng)藝術(shù)教育多元化進(jìn)程。

三、新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系

改革和實(shí)踐路徑

隨著新時(shí)代的到來，我國的高等教育也在不斷進(jìn)步和發(fā)展。其中，新文科理念逐漸在高校教育中得到普及和應(yīng)用。傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的課程體系需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)需求。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力

新文科理念倡導(dǎo)使人才全面發(fā)展，在繪畫課程體系中增加人文素養(yǎng)、自然科學(xué)、寫作能力、軟件使用、交流合作等多個(gè)方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野和思路，幫助他們更好地理解社會(huì)文化，強(qiáng)化個(gè)人發(fā)展能力。繪畫專業(yè)要突出藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過豐富多樣化、具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目來提升學(xué)生技能水平和藝術(shù)創(chuàng)造力。

（二）注重與實(shí)踐教學(xué)相融合

為了迎合新文科發(fā)展的需要，繪畫專業(yè)需要采用創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)模式，注重探索性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，并且更好地整合繪畫資源和學(xué)科前沿知識(shí)。對(duì)于繪畫教學(xué)來說，不能夠單純地側(cè)重理論層面知識(shí)和繪畫技能的教學(xué)，在保障繪畫專業(yè)的學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫技能的基礎(chǔ)上，還需要重視提升其專業(yè)技術(shù)的廣度和深度。此外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生未來在職場(chǎng)中取得成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力的提升。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，改變思考方式并嘗試不同的繪畫風(fēng)格和形式，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)不同繪畫作品的需求。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，與市場(chǎng)需求保持一致也是非常重要的。時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與市場(chǎng)需求相符合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能提高教育的質(zhì)量和水平。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

面對(duì)目前教學(xué)內(nèi)容的單一，改革需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格，解放教師和學(xué)生的思想，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的單一教學(xué)內(nèi)容，教師需要選擇性去除部分老舊的內(nèi)容，取其精華，增加部分符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，針對(duì)多樣化的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生制定更豐富的內(nèi)容，從而使不同職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生能夠更深入全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（四）注重教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)展至今，已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。繪畫專業(yè)應(yīng)從“手工藝”向“數(shù)字藝術(shù)”轉(zhuǎn)變，注重?cái)?shù)字媒體技術(shù)與繪畫觀念的融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并適時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。采用數(shù)字技術(shù)為主要教學(xué)手段，可以極大地發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。這種教育方法注重幫助學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長，探索不同的視覺效果和繪畫風(fēng)格，并通過實(shí)踐課程來將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

（五）注重教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)一體化發(fā)展

地方高校繪畫專業(yè)應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展校企合作，采用教學(xué)和實(shí)習(xí)交替的教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)成校企合作共贏的目標(biāo)。在推動(dòng)高校新文科建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化和企業(yè)的高端合作，從“資產(chǎn)設(shè)備”合作型逐漸轉(zhuǎn)為“人力資源、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”合作型，為學(xué)生提供崗位，獲得就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

在新文科建設(shè)的背景下，地方高校繪畫專業(yè)的課程內(nèi)容存在一些問題。迎合新文科的發(fā)展，地方高校繪畫專業(yè)需要對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高校繪畫專業(yè)的發(fā)展，為其他專業(yè)學(xué)科提供實(shí)踐改革思路。

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作者簡介：

孫海佳，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：水彩畫。

譚崑，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：水彩畫。

張軍，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院水彩版畫教授。研究方向：水彩畫。