譚明

摘要： 近十年來(lái)中國(guó)就業(yè)問(wèn)題受國(guó)際金融危機(jī)的影響日益突出，今年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)756萬(wàn)創(chuàng)歷史新高，再加上今年經(jīng)濟(jì)下行壓力仍然較大，被稱為“最難就業(yè)季”，此就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要面臨著期望值和現(xiàn)實(shí)之間落差太大、知識(shí)不實(shí)用、缺少經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)機(jī)會(huì)減少等多方面困難，而這些原因間接說(shuō)明了大學(xué)生在校期間就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，要解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，因此，課程體系改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是如何提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這也正是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

Abstract： In the past ten years China employment problem affected by the international financial crisis has become increasingly prominent. The number of college graduates this year has reached a record high of 756 housand， and the downtown pressure on the economy this year is still large， known as "the most difficult employment season" whose employment situation has undoubtedly caused college students employment situation more severe. College students' employment and entrepreneurship mainly faces these difficulties such as large gap between expectation and reality， the unpractical knowledge， lack of experience， the reduction of employment opportunities and other difficulties， and this indirectly shows the college students' employment and entrepreneurship is not well prepared. The key to solving this problem lies in the construction and implementation of talent cultivation mode curriculum system. Therefore， an important goal of curriculum reform is how to improve the employment and entrepreneurship ability of college students in the network era， which is also the key content of this research.

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程體系改革

Key words： Internet era；college students employment and entrepreneurship；curriculum reform

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）06-0250-02

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，創(chuàng)業(yè)成功率偏低，這些問(wèn)題的存在從側(cè)面反映出了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有待提高。高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需結(jié)合高校的實(shí)際情況、引入互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)、完善教育課程體系等才能真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

1 近兩年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形式分析

1.1 受社會(huì)客觀環(huán)境影響

多家知名招聘網(wǎng)站的研究數(shù)據(jù)顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，最受畢業(yè)生歡迎的三大類行業(yè)依次為IT/互聯(lián)網(wǎng)/通訊/電子、金融/銀行/投資/基金/證券/保險(xiǎn)、政府/公共事業(yè)/非盈利機(jī)構(gòu)；從實(shí)際就業(yè)行業(yè)來(lái)看，IT/互聯(lián)網(wǎng)/通訊/電子行業(yè)成為應(yīng)屆生就業(yè)吸納第一大戶，占比29.5%，其次為加工/生產(chǎn)/制造/汽車行業(yè)和金融/銀行/投資/基金/證券/保險(xiǎn)行業(yè)，分別占比16.1%和13.7%。

可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)、電子和金融等行業(yè)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生提供職位相對(duì)較多，白領(lǐng)職位中行政類職位最受畢業(yè)生歡迎，求職者占比為8.5%，這類職位比較適合大學(xué)生；而藍(lán)領(lǐng)職位中，技工/工人求職者占比最高，比例達(dá)5.06%。

在崗位的選擇上，業(yè)內(nèi)人士分析稱，今年人才市場(chǎng)，除行政、后勤類門檻較低的職位外，其他諸如汽車、電子、計(jì)算機(jī)、維修、工程等技術(shù)含量比較高一些的一線技術(shù)崗位，與企業(yè)的招聘需求更貼合，也因此成為“最難就業(yè)季”最好就業(yè)的專業(yè)，而這些崗位企業(yè)將機(jī)會(huì)更多的留給男生。

因此，受限于職業(yè)技能等因素，大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，不得不適當(dāng)降低自己的就業(yè)期望值，積極主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)盡快就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

1.2 受畢業(yè)生主觀擇業(yè)觀念影響

一些機(jī)構(gòu)調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2016年高校畢業(yè)生期望月薪的平均值為4985元，而就業(yè)過(guò)程中很多畢業(yè)生的期望薪資都低于這個(gè)數(shù)字，其中60%以上的畢業(yè)生期望薪資低于4000元，有過(guò)半的畢業(yè)生期望薪資在3000元以下。

這一方面反映出高校畢業(yè)生對(duì)于自身能力的市場(chǎng)價(jià)值存在低估現(xiàn)象；另一方面，也存在著高校畢業(yè)生主動(dòng)“降低身價(jià)”，原因是企業(yè)提供的工作與畢業(yè)生的預(yù)期存在一定差距，同時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)能力沒(méi)有得到企業(yè)雇主的普遍認(rèn)可，所以很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)先實(shí)現(xiàn)就業(yè)，后續(xù)再做職業(yè)規(guī)劃的可能性。

綜上所述，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要原因按比重可依次歸納為六點(diǎn)，即期望值和現(xiàn)實(shí)之間落差太大、大學(xué)所學(xué)知識(shí)無(wú)法滿足實(shí)際工作所需、對(duì)職場(chǎng)和職業(yè)信息了解不充分、缺乏時(shí)效性的職業(yè)發(fā)展建議、工作機(jī)會(huì)減少和找工作的主觀能動(dòng)性不高。

而實(shí)質(zhì)上，這六點(diǎn)原因最終又可歸納到一點(diǎn)上，即大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題。

2 通過(guò)課程體系改革提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)由不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，它主要由求職應(yīng)聘能力、專業(yè)能力、人際關(guān)系能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力、綜合能力這五種能力要素構(gòu)成。其中業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力包含了理論分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、整體思維能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力；綜合能力包含了語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力、踏實(shí)做事持之以恒能力、渴望獲取新知識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、資源整合與規(guī)劃能力。

為了提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最直接最有效的辦法就是進(jìn)行課程體系改革，在人才培養(yǎng)定位明確的前提下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行新一輪的設(shè)置。首先，課程設(shè)置深度優(yōu)先，無(wú)論是專業(yè)核心課程還是公共基礎(chǔ)課程，均應(yīng)深度融入真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高的課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，課程設(shè)置廣度為輔，根據(jù)教學(xué)硬件情況，盡可能多地開(kāi)設(shè)選修課，將多門選修課按照大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必需的五種能力分成不同方向指導(dǎo)學(xué)生選修，層次化、條理化、科學(xué)化地設(shè)計(jì)并完善課程線路圖。

課程體系改革目標(biāo)明確后，構(gòu)建課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)模型，應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)平臺(tái)課）、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)拓展課、綜合實(shí)踐課。

為提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，依據(jù)各專業(yè)所在行業(yè)特色，通過(guò)課程設(shè)置深度和廣度的有效結(jié)合，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念引入課程體系建設(shè)中，對(duì)課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)模型（只列舉與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程）具體分析如下：

2.1 公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課可分為必修課和選修課兩種。就業(yè)指導(dǎo)課至少應(yīng)該有4學(xué)分，且設(shè)置為必修課，主要在于提升大學(xué)生的求職應(yīng)聘能力、人際關(guān)系能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可設(shè)置為選修課，主要在于提升人際關(guān)系能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，至少2學(xué)分。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)平臺(tái)課）

專業(yè)基礎(chǔ)課可設(shè)置高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)安全等課程，主要在于提升大學(xué)生的專業(yè)能力。

2.3 專業(yè)技術(shù)課

專業(yè)技術(shù)課可設(shè)置Web信息檢索、圖形圖像處理，以及適用于各專業(yè)本身的專業(yè)軟件課程，主要在于提升大學(xué)生的專業(yè)能力。

2.4 專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課可設(shè)置形體禮儀、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品/運(yùn)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理/項(xiàng)目協(xié)調(diào)、售前/售后技術(shù)支持管理、企業(yè)管理、投資管理等與企業(yè)行業(yè)接軌的課程，主要在于提升大學(xué)生的求職應(yīng)聘能力、人際關(guān)系能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

2.5 綜合實(shí)踐課

綜合實(shí)踐課可設(shè)置企業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬綜合實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃綜合實(shí)踐、公司構(gòu)建與發(fā)展模擬綜合實(shí)踐，主要在于提升大學(xué)生的求職應(yīng)聘能力、綜合能力。

為了培養(yǎng)適合企業(yè)行業(yè)需求的大學(xué)生，增加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)加強(qiáng)與對(duì)口企業(yè)合作聯(lián)盟的相關(guān)政策，充分利用企業(yè)的硬件力量和軟件資源，吸納企業(yè)的優(yōu)秀人才走進(jìn)學(xué)生課堂，參與課程設(shè)計(jì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)用人的零距離對(duì)接。

除了以上基本結(jié)構(gòu)中的各種課程設(shè)置，還應(yīng)在學(xué)生課余時(shí)間邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或資深職業(yè)培訓(xùn)講師到教室開(kāi)展職業(yè)講座，多開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿講座，企業(yè)成功人士、已就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生的職業(yè)歷程演講等與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，既開(kāi)拓了大學(xué)生的眼界，又近距離提供了大學(xué)生與企業(yè)精英的溝通、交流機(jī)會(huì)，促使大學(xué)生短時(shí)間內(nèi)快速獲取企業(yè)行業(yè)最新資訊，為做好其自身職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

為推進(jìn)課程體系改革的有效實(shí)施，除了學(xué)校這一因素外，學(xué)生個(gè)人因素也非常重要。如今的大學(xué)生不能再按傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，要時(shí)刻關(guān)心技術(shù)走向獲取新知識(shí)，要調(diào)查研究了解社會(huì)，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，要密切同學(xué)間的交往從而相互促進(jìn)，要積極參加社會(huì)活動(dòng)與企業(yè)鍛煉。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干才能應(yīng)對(duì)畢業(yè)季的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，才能抓住屬于自己的機(jī)會(huì)。

根據(jù)相關(guān)專業(yè)調(diào)查顯示，超過(guò)一半的高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)持樂(lè)觀態(tài)度，可能對(duì)于90后高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，工作并不僅僅是謀生的手段，更是成就自我的重要途徑，很多大學(xué)生相信愛(ài)好再加上自身努力一定可以過(guò)上自己想要的生活。

此現(xiàn)象體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面積極的態(tài)度，從而促使高校的課程體系改革工作迫在眉睫，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維給高校帶來(lái)的新時(shí)代的沖擊，更加明確高校的課程體系改革一定是要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向，順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，順應(yīng)企業(yè)用人的需求，順應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、生存能力。

綜上所述，要提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，擺脫就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種困境和問(wèn)題，高校必須從課程體系改革著手，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件嘗試互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，從而解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。

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