張成

[摘? 要：審題能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生之后正確審題，提取出題目中的重要知識(shí)點(diǎn)，才能更好地解答題目，本文就具體實(shí)例談?wù)劯咧形锢砹?xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;審題習(xí)慣]

物理是一門(mén)需要一定的思維和理解能力的學(xué)科，很多物理中的知識(shí)點(diǎn)并不是直接得出的，而是要在學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，還需要進(jìn)行一定的思考，這樣才能做出正確的判斷。在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的審題能力是非常重要的，學(xué)生只有具備了一定的讀題能力，才能準(zhǔn)確獲取題目所考察的內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容，做出合理的解答。就目前的情況來(lái)看，高中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此高中物理老師在課堂教學(xué)中就需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解題目的意思，這不僅是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的要求，還是增強(qiáng)學(xué)生的物理思維能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的要求。結(jié)合以往的學(xué)習(xí)和考試經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在物理審題習(xí)慣方面相對(duì)比較欠缺，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到理想的效果。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中物理老師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣呢。

一、選合適的題目進(jìn)行審題習(xí)慣的訓(xùn)練

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也基本了解了物理知識(shí)的考察方法，這就導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)一些題目的時(shí)候，往往審題不夠仔細(xì)，隨便看一遍就開(kāi)始作答，有時(shí)候答到一半又發(fā)現(xiàn)題目要表達(dá)的不是這個(gè)意思，甚至有的時(shí)候已經(jīng)答完了題目，還不知道這個(gè)題目到底要問(wèn)的是什么，這就不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。新課標(biāo)提出，高中物理課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，也是屬于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。因此高中物理老師在習(xí)題教學(xué)中，就需要有意識(shí)地選擇一些合適的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題的培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)這些題目的練習(xí)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，在面對(duì)物理題目的時(shí)候，能夠更加認(rèn)真地對(duì)待，準(zhǔn)確把握題目的主要意思，正確解答題目，進(jìn)而提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)人教版高中物理課本中有關(guān)于“力學(xué)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，這個(gè)部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)一個(gè)物體，對(duì)它進(jìn)行受力分析，尋找它主要受到哪些力的作用，進(jìn)而對(duì)這些力進(jìn)行分析和計(jì)算。因此在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)題目的分析是非常重要的。在尋找物體的作用力的時(shí)候，分析力的方向是非常重要的，只有對(duì)物體的受力方向做出正確的判斷，才能更好地解答習(xí)題。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中物理老師就可以選擇一些需要認(rèn)真審題才能得出準(zhǔn)確的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題習(xí)慣的培養(yǎng)。如，一只猴子在爬樹(shù)，那么它受到的摩擦力是哪個(gè)方向的？面對(duì)這個(gè)題目，學(xué)生需要對(duì)它進(jìn)行一定的分析，猴子往上爬，那么摩擦力是跟它往上的方向是相反的，因此是向下的，這個(gè)答案是不正確的。在這個(gè)題目中，學(xué)生需要進(jìn)一步分析：猴子往上爬，它有一個(gè)來(lái)自自身的向上的力，但是它同時(shí)也受到來(lái)自地球的引力，這個(gè)引力會(huì)讓它向下，此時(shí)猴子的手和樹(shù)之間形成的摩擦力應(yīng)該是阻止這個(gè)猴子向下滑的，因此應(yīng)該是向上的。通過(guò)這種題目的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生明白審題能力的重要性，進(jìn)而在解答物理題目的時(shí)候，能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行審題，對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真分析，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

二、要求學(xué)生反復(fù)審題

高中階段學(xué)生所接觸的物理題目難度相對(duì)較大，學(xué)生在審題的過(guò)程中，很多時(shí)候并不是讀一遍就可以理解題目的意思，需要學(xué)生反反復(fù)復(fù)進(jìn)行閱讀，才能充分理解和掌握題目的意思。因此初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要讓學(xué)生回顧讀題的過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，提取就題目中的一些重要內(nèi)容，這樣才能更好地把握題目。比如說(shuō)，在人教版高中物理課本中有關(guān)于“物體的運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候也具有一定的難度，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是需要參照物的，不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也是不一樣的，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，就需要搞清楚題目中所給出的物體是什么，所選擇的參照物又是什么，這樣才能準(zhǔn)確把握題目的要求，進(jìn)行準(zhǔn)確有效的解答。因此高中物理老師在課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，可以要求學(xué)生反復(fù)讀題，提取中題目中一些關(guān)鍵內(nèi)容，只有學(xué)生對(duì)于題目的要求充分理解了，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更好地解答。如，兩輛列車(chē)同速度形式，那么相對(duì)于列車(chē)而言，其中一輛列車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么？路邊的樹(shù)木呢？在這個(gè)問(wèn)題中，兩輛列車(chē)的速度是相同的，那么它選擇的參照物是盡外一輛列車(chē)，這個(gè)時(shí)候它就是相對(duì)靜止的，而路旁的樹(shù)木，它本身是靜止的，因此選擇它作為參照物，列車(chē)的狀態(tài)就是運(yùn)動(dòng)的。老師可以先給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間閱讀題目，然后再讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述一遍題目，說(shuō)出題目中一些關(guān)鍵的部分，這樣有效監(jiān)督學(xué)生審題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，審題習(xí)慣是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的，它對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)，正確解答物理題目具有重要的作用，因此高中物理老師在課堂教學(xué)中就需要選合適的題目進(jìn)行審題習(xí)慣的訓(xùn)練，同時(shí)要求學(xué)生反復(fù)讀題，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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