白琳

摘 要：新課改以來，初中語文的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，教師們已經(jīng)開始積極探尋提升初中語文課堂教學(xué)效率的方法，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些情境，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣;其次，教師應(yīng)在語文課堂中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生在初中語文課堂中的首要地位;最后，教師用重視課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，從而提高學(xué)生在課堂中的聽講效率。本文主要從以上三個(gè)方面展開論述，深入探索提高初中語文課堂教學(xué)有效性的方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法;策略探究

現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)中，仍存在著一些不可忽視的問題，比如，部分教師一直按照原有的教學(xué)方法，只重視知識(shí)的教授，而不重視能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂中，機(jī)械地聽教師進(jìn)行講解，在課堂中一直處于被動(dòng)地位。長(zhǎng)久以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)的提升。那么，教師在初中語文課堂中，具體應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁據(jù)此展開探討，以期共同推動(dòng)初中語文課堂教學(xué)有效性的提升。

一、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣

在初中階段，課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)對(duì)語文教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。教師要善于在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生更愿意積極參與到課堂思考中，從而提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的效率。因此，初中語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)將學(xué)生置于課堂的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，來創(chuàng)造與之相關(guān)的具體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在富有趣味性的課堂環(huán)境中，跟隨教師一起進(jìn)行積極思考，并能夠通過情境設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如在教授《蒲柳人家（節(jié)選）》這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者就通過借助班中的電腦等設(shè)備，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的方式，來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一幅古運(yùn)河的照片，吸引了學(xué)生的目光。隨后，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天就來跟隨老師一起，想象著自己身處于古運(yùn)河的優(yōu)美景色之中，在河水的指引下，走進(jìn)《蒲柳人家》?！?如此一來，就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)十分詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)奠定的良好的基礎(chǔ)。

二、采用小組合作的教學(xué)方式，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升

教師可將多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，用于高效語文課堂的構(gòu)建。為學(xué)生劃分有效的學(xué)習(xí)小組，就是非常科學(xué)的教學(xué)模式和方法之一。教師要善于在語文課堂中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能夠在合作中得到碰撞，這樣一來，不僅能夠開闊學(xué)生視野、幫助學(xué)生高效吸收知識(shí)，還可以增進(jìn)學(xué)生彼此之間的情誼，培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)。小組合作在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《送東陽馬生序》這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者首先為學(xué)生科學(xué)劃分了學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)每一小組學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為他們安排了小組討論的內(nèi)容。譬如，引導(dǎo)第一小組的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來理解文章大意，并提出自己在閱讀中不理解的詞匯和句子，通過小組合作的方式來進(jìn)行討論。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，可以在學(xué)生旁邊進(jìn)行聆聽，充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的答疑解惑。這樣一來，就能夠使學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，收獲良好的課堂教學(xué)效益。

三、督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生課堂聽講效率的提升

引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提升在課堂中聽課的效率，從而提高初中語文教學(xué)的有效性。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提前預(yù)知教師在課堂中所要教授的內(nèi)容。這樣一來，他們?cè)诼犝n的時(shí)候就能夠知道自己需要重點(diǎn)聽哪部分的知識(shí)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)在課堂中能夠做到，有針對(duì)性聽講、更高效聽講，自然而然地提升初中語文教學(xué)的效率。

例如，在教授《漁家傲·秋思》這首古詩(shī)詞之前，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作，譬如，為學(xué)生安排幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：其一，了解范仲淹的生平背景以及這首詩(shī)的寫作背景。其二，通讀全文，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。這樣一來，學(xué)生就能夠在預(yù)習(xí)中加深對(duì)詩(shī)詞的了解，從而促進(jìn)課堂聽講效率的提升。

綜上所述，想要提升初中語文課堂教學(xué)有效性，教師就要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、創(chuàng)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境和督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)初中語文課堂教學(xué)效率的提升。初中語文教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法，以促進(jìn)初中生的核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

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