馬磊

2018年是廣東省考生使用全國卷Ⅰ的第三個(gè)年頭，總體上試題難度下降，更加注重基礎(chǔ)，以主干的、學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，避免超綱、過難過繁的內(nèi)容。筆者有幸被選中參加廣東省2018年高考評(píng)卷工作，試卷中考生暴露的一些問題真實(shí)具體，給后續(xù)的教學(xué)工作及高考復(fù)習(xí)備考很多啟示，記錄下來與大家共享。

以計(jì)算題24題為例，試題主要考查機(jī)械能、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律及其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，題目基礎(chǔ)，源于學(xué)生熟悉的情境，過程清晰，難度中等偏易，但零分卷竟高達(dá)24%，表達(dá)不清晰、簡單計(jì)算失誤、直接用二級(jí)結(jié)論導(dǎo)致沒有公式分、結(jié)論當(dāng)已知用直接給出結(jié)果等問題頻出，分析如下。

一、原題再現(xiàn)

（2018年全國卷Ⅰ24題）一質(zhì)量為m的煙花彈獲得動(dòng)能E后，從地面豎直升空。當(dāng)煙花彈上升的速度為零時(shí)，彈中火藥爆炸將煙花彈炸為質(zhì)量相等的兩部分，兩部分獲得的能量之和為E，且均沿豎直方向運(yùn)動(dòng)。爆炸時(shí)間極短，重力加速度大小為g，不計(jì)空氣阻力和火藥的質(zhì)量。

求：（1）煙花彈從地面開始上升到彈中火藥爆炸所經(jīng)過的時(shí)間；

（2）爆炸后煙花彈向上運(yùn)動(dòng)的部分距離地面的最大高度。

二、典型失分類型

1.亂草叢中藏公式：習(xí)慣用大段的文字描述過程，比如兩個(gè)物體碰撞時(shí)滿足動(dòng)量守恒，學(xué)生先用大段文字去分析它們?yōu)槭裁茨軌驖M足動(dòng)量守恒的條件，然后再把公式藏在文字里面且方程式?jīng)]有編號(hào)（如①，②，③表示）。有的試卷字跡潦草到公式很難被找到，這就加大了失分的風(fēng)險(xiǎn)。

2.缺少必要的文字說明：答題卷通篇沒有一個(gè)文字，全是公式，即沒有關(guān)于研究對(duì)象、研究過程、公式中非題設(shè)字母、符號(hào)的物理意義以及規(guī)定的正方向等信息的任何說明，如此解題的系統(tǒng)性就很差，特別是考生所用方法和參考答案不一樣且計(jì)算結(jié)果又錯(cuò)誤的情況下，很可能會(huì)被認(rèn)為方法錯(cuò)誤而失分。

3.字母符號(hào)使用不規(guī)范：①物理量設(shè)置字符很隨意，常與題目中給出的字符重合，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；②未尊重習(xí)慣用法，常規(guī)物理量的字符設(shè)置錯(cuò)誤，比如設(shè)波長為T，這樣被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，不得分。

4.必要的原理方程式不規(guī)范：①以變形的結(jié)果式代替方程式，比如，第25題中用替代（這是相當(dāng)多考生所忽視的），結(jié)果丟掉步驟分；②通式和具體公式混寫，如；③用連等式替代原始方程組聯(lián)立求解，方程套方程，不斷地用等號(hào)連等下去，結(jié)果因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。

三、閱卷歸來的心得體會(huì)暨平時(shí)教學(xué)建議

1.回歸教材，調(diào)整教學(xué)重心，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

教育部考試中心在2018年高考物理試題評(píng)析中如此說：2018年高考物理命題嚴(yán)格遵循考試大綱，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，試題注重對(duì)基本物理概念、基本物理規(guī)律、基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，以突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性。各套試卷均以考查高中物理的主干內(nèi)容為重點(diǎn)，試卷中較難試題所考查的內(nèi)容均為高中物理主干內(nèi)容，以此引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，回歸課堂教材，避免超綱學(xué)、超量學(xué)。

在閱卷過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多考生存在物理概念模糊，物理規(guī)律應(yīng)用不熟練，甚至物理公式記憶混亂等問題。比如，24題中，動(dòng)能、動(dòng)量區(qū)分不清，導(dǎo)致嚴(yán)重失分；在解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，對(duì)矢量方向不敏感導(dǎo)致應(yīng)用公式過程中速度及加速度正負(fù)不清晰；豎直上拋運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)雖然都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，解決實(shí)際問題可以用逆向思維的方法等效處理，但是兩種不同的運(yùn)動(dòng)情形，若未做任何說明（明確說明正方向的選?。﹦t改變了題意，遺憾丟步驟分。因此在低年級(jí)教學(xué)以及高三復(fù)習(xí)備考過程中應(yīng)回歸教材，調(diào)整教學(xué)重心，從基本的物理概念出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真的理解每一個(gè)物理概念，對(duì)于公式中的每一個(gè)字符，都要用相應(yīng)的中文表述，可以把公式中文化，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2.重視基本功，強(qiáng)化審題計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理學(xué)科考試大綱規(guī)定了高考物理考查的五種能力目標(biāo)：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。而這五種能力的綜合培養(yǎng)離不開扎實(shí)的基本功，比如，第23題電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電阻箱的讀數(shù)，圖像法數(shù)據(jù)處理等屬于實(shí)驗(yàn)基本功的考查，很多考卷暴露出考生不知道如何描點(diǎn)連線的問題，折線、直線等錯(cuò)誤答案令閱卷老師們震驚，有的正確描畫出圖像后不知道如何利用圖像得到實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息和結(jié)論。同時(shí)審題能力也非常重要，試卷本身題目的要求。比如，有效數(shù)字、保留幾位小數(shù)、重力加速度的大小到底是多少、題中給出的字符是什么等等，都應(yīng)該在審題時(shí)多加注意，不要一味地按照自己平時(shí)的習(xí)慣答題，其實(shí)這也側(cè)面反映學(xué)生是否培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。閱卷過程中閱卷老師還發(fā)現(xiàn)，許多考生由于計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤導(dǎo)致失分，尤其是高分卷，非?？上?。

因此，在高三復(fù)習(xí)備考中重視基本功，強(qiáng)化審題計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度尤為重要。復(fù)習(xí)備考中大多數(shù)同學(xué)陷入題海戰(zhàn)術(shù)又苦于時(shí)間有限，為了做更多的題、遇到更多的題型，“聰明”的同學(xué)就有了“聰明”的方法—看題，看過題目后大致梳理思路然后立刻看參考答案，沒有自己親自實(shí)踐就認(rèn)為已經(jīng)掌握了。其實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)的實(shí)行，本意是讓學(xué)生去熟練使用知識(shí)技能的訓(xùn)練，不是為了盡可能多做題。老師要多加引導(dǎo)學(xué)生使之有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的覺悟。

3.加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試中，從一開始就用高考的方式來嚴(yán)格要求自己，在規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性方面從早做起，可以用簡單的題來練習(xí)這些要求，讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，注意字符的規(guī)范使用，題目中沒有規(guī)定字符的物理量要設(shè)一些常用的字符，題目中已經(jīng)出現(xiàn)的字符，要嚴(yán)格按照題目的意思使用，不要“挪用”，否則失分嚴(yán)重，比如計(jì)算題第24、25和33題；如盡量不要寫連等的公式，連等公式中如果出錯(cuò)，容易導(dǎo)致被漏給分；如注意保證計(jì)算過程的完整性，不要認(rèn)為某些公式很簡單，就跳過了；如不要一邊寫公式一邊帶入數(shù)值，盡量先把公式寫全，最后出結(jié)果，因?yàn)橹虚g的計(jì)算過程往往是沒有分值的，但是錯(cuò)誤的結(jié)果容易導(dǎo)致接下來的公式出現(xiàn)連帶錯(cuò)誤，不同的過程，需要應(yīng)用到不同的公式時(shí)，最好能夠明確地寫出來，不要偷懶；

4.重原理，重過程分析；輕結(jié)論，輕套路生搬

復(fù)習(xí)備考后期大多數(shù)學(xué)生會(huì)記憶一些二級(jí)結(jié)論性公式及一些題型的解題套路，這種方法確實(shí)比較適用于選擇題的解答，能提高解題速度，但對(duì)于計(jì)算題不適用，如果跳過簡單步驟，在計(jì)算題中直接寫出二級(jí)結(jié)論性公式，比如，第25題的直接使用，在計(jì)算題中就得不到認(rèn)同，因?yàn)檫@個(gè)公式需要許多個(gè)物理公式才能得到，這樣容易被扣過程分。所以重原理，重過程分析，輕結(jié)論，輕套路生搬，尤其是對(duì)于復(fù)雜的物理情景，應(yīng)該一步一步的細(xì)心完成，不要隨意跳過。通過后期大量的高考真題及模擬題練習(xí)，我們可以揣摩出題人的思路，但不要押題。近幾年的力學(xué)題電學(xué)題，都出現(xiàn)了在同一題中多次使用同一個(gè)公式，即在不同的情形下不斷地應(yīng)用同一個(gè)物理定理的情況，這種情況以后還可能會(huì)出現(xiàn)，而對(duì)于在一題中需要在不同的條件下重復(fù)使用同一個(gè)定理（公式）時(shí)，最好每次都把不同情況下的公式重現(xiàn)，體現(xiàn)過程分析的思路同時(shí)也體現(xiàn)解題思維的完整性。