劉春華

摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)要在培訓(xùn)中逐步得到提升，達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置要合理。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)??標(biāo)準(zhǔn)???結(jié)構(gòu)??隊(duì)伍

如何建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新指導(dǎo)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)工作的重點(diǎn)。作為一個(gè)特定的專業(yè)團(tuán)體，迫切需要大學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的教師必須具有相應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能，就需要進(jìn)行科學(xué)化，制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。這就要求穩(wěn)定創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)，因此需要建立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在教育和實(shí)踐中必須達(dá)到的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教師成為合格導(dǎo)師的必要條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)的前提和保證。

一、專業(yè)創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)導(dǎo)師的先決條件

中國高校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神導(dǎo)師人數(shù)不足，這是不爭的事實(shí)。關(guān)于創(chuàng)新導(dǎo)師和企業(yè)家的數(shù)量，我們必須首先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后才能衡量大學(xué)中創(chuàng)新導(dǎo)師和企業(yè)家的數(shù)量?？梢詫?chuàng)新和企業(yè)家精神指導(dǎo)者的人數(shù)與大學(xué)就業(yè)人員的分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。根據(jù)教育部文件的要求，目前高校的創(chuàng)新企業(yè)家導(dǎo)師的人數(shù)基本上是按照1：500的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)來設(shè)置的，而每年有6，000名畢業(yè)生的大學(xué)則需要部署12名全職員工。實(shí)踐證明，這一分配指標(biāo)是科學(xué)的，可以保證就業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)性。這是因?yàn)?，盡管創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育適用于整個(gè)學(xué)校，但當(dāng)課業(yè)任務(wù)分為三年級(jí)至四年級(jí)時(shí)，學(xué)校仍然面臨一年的畢業(yè)生人數(shù)，因此這種教師與學(xué)生的比例可以作為教學(xué)要求的基本保證。此外，按學(xué)生比例劃分的教師是專職教師，他們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，此外還有三類重要教師隊(duì)伍，例如來自各學(xué)院的專業(yè)教師，來自學(xué)校就業(yè)中心的教師和社會(huì)企業(yè)家等，其作用是確保大學(xué)中創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展。

二、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)水準(zhǔn)

創(chuàng)新和企業(yè)家精神是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要目標(biāo)，因此，創(chuàng)新和企業(yè)家精神教育對(duì)教師的知識(shí)，能力和素質(zhì)的要求比普通大學(xué)教師更高。根據(jù)對(duì)創(chuàng)新和企業(yè)家導(dǎo)師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定義以及對(duì)創(chuàng)新和企業(yè)家導(dǎo)師的專業(yè)身份的認(rèn)可，創(chuàng)新和企業(yè)家導(dǎo)師必須具備的專業(yè)素質(zhì)分為四個(gè)方面：教育理念，專業(yè)技能，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

（一）與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

為了深化教育體制改革，更新教育觀念是關(guān)鍵，改革勞動(dòng)力培訓(xùn)制度是關(guān)鍵，提高勞動(dòng)力培訓(xùn)水平，樹立全面發(fā)展觀，弘揚(yáng)道德，加強(qiáng)智力、體育及美育。目標(biāo)是通過全面發(fā)展來開發(fā)高質(zhì)量的人力資源，這是對(duì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的明確要求。在新時(shí)代，我們看到了一套新的人才培訓(xùn)要求，從而要求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師必須更新觀念，樹立正確的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。

首先樹立成功的理念。這是為了確立一個(gè)概念，即每個(gè)人都可以創(chuàng)業(yè)，每個(gè)人都可以創(chuàng)業(yè)，并為每個(gè)學(xué)生建立成長階梯。只有樹立全民成功的理念，我們才能為學(xué)生的成長創(chuàng)造條件，才能客觀地認(rèn)識(shí)和客觀對(duì)待有創(chuàng)造力的學(xué)生。這就要求創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的教師要注意學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，要根據(jù)學(xué)生的能力來教他們，尊重學(xué)生的個(gè)性，提高每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次是樹立全面發(fā)展觀。要注意具有道德，智力和身體美的學(xué)生的普遍發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)新和企業(yè)家精神教育的過程中，我們將理想和信念置于核心地位，為學(xué)生發(fā)展正確的價(jià)值觀，著眼于生活和世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的創(chuàng)新，實(shí)踐和學(xué)習(xí)技能。并培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)。在勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中改善觀念，工作態(tài)度和學(xué)生技能是基本的企業(yè)家素質(zhì)。?第三樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展和信息爆炸的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在這一領(lǐng)域及時(shí)獲得新知識(shí)和新成果，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。需要繼續(xù)注入“源水”，只有不斷地準(zhǔn)備知識(shí)并注意知識(shí)的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化，教師才能適應(yīng)大學(xué)生的需求。因此，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新要求，根據(jù)自己的缺點(diǎn)建立明確的學(xué)習(xí)方向，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并以大量的知識(shí)為基礎(chǔ)，必須保持對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，并不斷學(xué)習(xí)和拓寬視野和知識(shí)的能力。

（二）良好的職業(yè)素養(yǎng)

首先的敬業(yè)精神。教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師的愛，奉獻(xiàn)，勤奮，快樂，精明，進(jìn)取的精神的基本素質(zhì)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育是需要教師全力以赴的原因。教師的創(chuàng)造性情感狀態(tài)和創(chuàng)業(yè)教育直接影響甚至決定學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教師如何看待這種新興的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的價(jià)值和地位，并合理地解釋理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，情感因素尤其重要。對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不僅應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育充滿熱情，還應(yīng)該尊重自己的職業(yè)，并對(duì)工作有正確而完整的理解，還必須在專業(yè)技能領(lǐng)域擁有專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)。努力學(xué)習(xí)，追求卓越。對(duì)職業(yè)的無私奉獻(xiàn)也很高，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，以及強(qiáng)烈的自豪感，榮耀和責(zé)任感。?

其次是高尚品格。作為一名合格的教師，良好的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。致力于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的教師必須首先具有較高的職業(yè)道德。職業(yè)道德可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者積極參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面，要熱愛自己的職位，追求卓越，勤奮而孜孜不倦。其次，必須具有與時(shí)俱進(jìn)的德育觀。換句話說，在新時(shí)代的背景下，要了解情況，適應(yīng)新情況，研究新問題和采取新措施，不僅要教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，而且要教他們學(xué)會(huì)做人。

?（三）全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)

廣泛的知識(shí)庫。創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性學(xué)科，融合了商業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，法律，信息學(xué)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。廣泛的知識(shí)保留是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者專業(yè)活動(dòng)必不可少的基本素質(zhì)，也是以多種方式滿足學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。因此，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的指導(dǎo)者不僅應(yīng)獲得教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，而且還應(yīng)具有業(yè)務(wù)專長的背景，熟悉國內(nèi)外政策和法律。此外，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各學(xué)科之間是相互聯(lián)系和滲透的。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅必須向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且還必須將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與主題滲透的專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。?

深刻的專業(yè)理論。為了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特性，教師必須具有廣泛的文化積累，深入的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育理論知識(shí)。除了廣泛的綜合知識(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)也是必須的。專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師精通創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)。教師只需準(zhǔn)確地理解，掌握和整合知識(shí)的各個(gè)方面，便可以將精力投入到教育設(shè)計(jì)中。除了獲得基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師還需要掌握該行業(yè)的技能，具有良好的工作能力，具有特定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)并掌握新技能。在創(chuàng)業(yè)課程中，必須開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)課程中，老師必須幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生的各種問題，老師向?qū)W生傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，并允許學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該引導(dǎo)、練習(xí)以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解。?

（四）開拓創(chuàng)新能力

為了實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育并培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師必須具有特定的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新型教師可以靈活地采用各種教學(xué)方法，以合理地構(gòu)成教育內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生能力來實(shí)現(xiàn)教育效果，而不是在解決特定的教育問題時(shí)遵循既定的程序和模型。教師的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能應(yīng)具有全面，多層次和復(fù)雜的能力，從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角度來看，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面能力。??1、能夠確定創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)確定正確的教育和教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要考慮創(chuàng)業(yè)教育大綱的要求和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的性質(zhì)，還要考慮大學(xué)生的特征和接受程度。為此，教師需要在發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)科學(xué)的教學(xué)方法和發(fā)展企業(yè)家精神的過程中，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃來提高其企業(yè)家素質(zhì)。在確定創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)考慮大學(xué)生的共同特征和個(gè)性特征，使創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)更具針對(duì)性和有效性。這是創(chuàng)新型企業(yè)家創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具備講座的基本技能，熟悉并掌握有關(guān)講座主題的整個(gè)教材，了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的講座要求，并闡明講座的目的和難度。

2、具有設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的能力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特之處在于，應(yīng)教給學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，以便學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并提高其業(yè)務(wù)能力。這就要求教師在進(jìn)行創(chuàng)新和企業(yè)家精神教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的理解，并對(duì)大學(xué)生的思想和創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)的分析。還必須根據(jù)大學(xué)生的思想品德，知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，形成客觀規(guī)律，確定導(dǎo)致大學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的觀察，理解和想象力提出了更嚴(yán)格的要求。制定科學(xué)的教育計(jì)劃，關(guān)鍵取決于教師能否執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，這要求教師使用各種教學(xué)方法來實(shí)施最佳教學(xué)計(jì)劃并取得教學(xué)效果。?

3、具備開發(fā)創(chuàng)新教育課程的能力。教師的創(chuàng)新能力首先體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，而且應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)者。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育，正處于發(fā)展初期，缺乏完整的理論體系，在理論研究和實(shí)踐探索中仍處于探索階段。因此，必須深化創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究。另一方面，創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和實(shí)施受專業(yè)環(huán)境，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件和教學(xué)方法等因素的影響。該專業(yè)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的興趣。培養(yǎng)可能非常有益，也將有助于加深學(xué)生對(duì)其職業(yè)和未來職業(yè)的了解。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師需要具備更新教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程的能力。在完全了解專業(yè)和市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程，并且注重更新教學(xué)方法和課程內(nèi)容以促進(jìn)質(zhì)量改善創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。?

4、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力的能力。?《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）>的通知》指出：“普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心?！贝髮W(xué)生是一群充滿激情和活力的人，成功的創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生的個(gè)性。在人格方面，大學(xué)生在人格，愛好，興趣，需求，理想，動(dòng)機(jī)和信念方面存在很大差異，不同的學(xué)生具有不同的潛力和資格。因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須充分理解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分類，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們有效地選擇自己的目標(biāo)。此外，作為激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的靈感，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須充分動(dòng)員大學(xué)生積極參與教學(xué)過程，為大學(xué)生創(chuàng)造一切條件，以最大程度地發(fā)揮他們的潛力，并提高創(chuàng)新能力。

5、能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求大學(xué)生熟悉理論知識(shí)，而且更重要的是要具有實(shí)踐技能。理論研究教師和公司從業(yè)人員并不缺乏大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育資源。缺乏的是一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合并且可以有效地教給學(xué)生的全面的創(chuàng)業(yè)教育老師，它可以激發(fā)學(xué)生自發(fā)地探索，并體會(huì)到認(rèn)知程度，思維方式，行為等方面的變化。這對(duì)教師的專業(yè)技能提出了理論和實(shí)踐要求。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)?chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，并能夠使用課堂教育和教學(xué)活動(dòng)以及課外實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的方法。

6、能夠捕獲業(yè)務(wù)信息。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)該具有良好的信息意識(shí)，專注于在瞬息萬變的信息世界中捕捉商業(yè)信息，并了解和掌握該學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的新趨勢(shì)。除了了解從何處收集信息，如何選擇有用的信息，信息之間的內(nèi)部關(guān)系等等，還具有應(yīng)用信息的能力，即知道如何選擇可以從中使用自己的有效信息。盡管創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)已在高校中完成，但政府，社會(huì)和企業(yè)必須提供教育平臺(tái)和資源。如何協(xié)調(diào)和分組這些資源以形成共同為學(xué)生的整體發(fā)展服務(wù)的力量，核心是教師致力于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的教師是聯(lián)系各個(gè)方面的橋梁和紐帶，因此，控制廣泛而有效的信息并擁有良好的信息處理能力可以使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者更好地指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題并在實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)。了解學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育的特殊性導(dǎo)致創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的多樣性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的多學(xué)科教師，企業(yè)家，甚至是熱衷于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的政治家共同完成。該團(tuán)隊(duì)資源的復(fù)雜性導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)性問題。結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要考慮以下幾點(diǎn)：所有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者都必須具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)嗎？這是第一個(gè)考慮因素。

首先，并非所有業(yè)務(wù)指導(dǎo)者都必須具有業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為不同階段和層次。第一階段是啟蒙教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并面向所有學(xué)生。第二階段應(yīng)著重于提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，并針對(duì)有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。顯然，第一級(jí)不要求教師具有業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`，第二級(jí)要求教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)方面，一些國內(nèi)大學(xué)的做法非常值得借鑒。例如，西安電子科技大學(xué)已組成三個(gè)團(tuán)隊(duì)：一個(gè)是人文老師團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育和其他知識(shí)的轉(zhuǎn)移。第二個(gè)是創(chuàng)業(yè)管理技能教師隊(duì)伍，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理技能的教學(xué)與實(shí)踐。第三，專業(yè)技術(shù)教師，這部分教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)技能的教學(xué)和實(shí)踐。另一個(gè)例子是北京航空航天大學(xué)的“三業(yè)”（學(xué)術(shù)，專業(yè)和企業(yè)家）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。在發(fā)揮學(xué)術(shù)導(dǎo)師在企業(yè)家精神中的作用的同時(shí)，學(xué)校培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)老師并雇用外部導(dǎo)師。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師中的全職和兼職導(dǎo)師的比例應(yīng)合理。合理配置的全職和兼職教師團(tuán)隊(duì)可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)為專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，兼職教師的加入可以為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育提供更多資源。為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的發(fā)展提供新的活力。例如，在美國的一些大學(xué)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)不是由一個(gè)老師完成的，而是由專職教授和客座教授共同完成的。專職老師主要講授理論知識(shí)，而客座教授共享自己的公司、管理實(shí)踐和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。參加創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生還將擁有具有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家，可以定期與他們進(jìn)行交流和會(huì)面。這些高層團(tuán)隊(duì)還將為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供建設(shè)性的建議。應(yīng)用型本科大學(xué)中創(chuàng)新型本科生導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)在于其老師具有相對(duì)較高的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)或公司經(jīng)驗(yàn)。但是，與國外同類高校相比，中國的兼職創(chuàng)新教授和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的比例以及行業(yè)背景或公司背景仍有待提高。例如，在美國某些大學(xué)的教師中，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專職教師占總數(shù)的一半，具有公司工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師占四分之三，而具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師占三分之二。

第三，必須提高指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。行政部門必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用培訓(xùn)，交流和其他形式，分享和獲取經(jīng)驗(yàn)，并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)水平。為兼職教師提供向上的空間，允許符合條件的兼職教師申報(bào)特設(shè)崗位教師職稱。政府應(yīng)允許高等學(xué)校為成功的企業(yè)家，知名企業(yè)家，風(fēng)險(xiǎn)資本家和各行各業(yè)的其他杰出人才建立一定比例的流動(dòng)崗位，并允許他們充當(dāng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程講師。同時(shí)，將建立一個(gè)培訓(xùn)基地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供理論研究，實(shí)踐練習(xí)和案例交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極參加教育部組織的，學(xué)校之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，最終使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

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