陳月琳

摘 要：初中英語(yǔ)教育越來(lái)越重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和寫作能力培養(yǎng)，特別是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文就初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用情況和原因進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)模式創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);寫作教學(xué);教學(xué)策略;聽(tīng)后寫

一、聽(tīng)力與寫作教學(xué)結(jié)合的意義

初中英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)完一段話之后有自己的理解。同時(shí)，學(xué)生能夠聽(tīng)力，能夠理解文章的含義和主題思想，能夠有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這是初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的三個(gè)普遍層次目標(biāo)。要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐層次地突破學(xué)習(xí)，就必須保證學(xué)生的語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)?，F(xiàn)有的聽(tīng)力教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合收到了相對(duì)理想的效果，但是還是存在許多問(wèn)題。而聽(tīng)力教學(xué)如果可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)寫結(jié)合地理解和感受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生不再懼怕聽(tīng)力，敢于下手寫作，那就基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的必要部分，而聽(tīng)寫結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生的寫作能力得到提高。

二、聽(tīng)寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

聽(tīng)力教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合的應(yīng)用是十分有必要的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生只有讀懂一篇文章或者一段話，才能夠在此基礎(chǔ)上有自己的見(jiàn)解。在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)得到提高，學(xué)生可以不再只是借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，而是在聽(tīng)到單詞時(shí)，能快速拼讀單詞。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維會(huì)得到簡(jiǎn)單的鍛煉，學(xué)生會(huì)思考聽(tīng)力題目中的人物關(guān)系、事情發(fā)生的地點(diǎn)、原因等。多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述聽(tīng)力內(nèi)容，但是部分學(xué)生表示不能正確辨析聽(tīng)力的內(nèi)容。聽(tīng)力教學(xué)需要學(xué)生具備一定的詞匯量，特別是要有較強(qiáng)的辨析能力和反應(yīng)能力。學(xué)生只有會(huì)聽(tīng)才能夠發(fā)表自己的看法，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。而現(xiàn)有的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行充分的口語(yǔ)交流，學(xué)生注重基本知識(shí)的積累，學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練完成之后，沒(méi)有將所有已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)，更是沒(méi)有詞匯量的積累。所以教師應(yīng)該做好這一方面的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生做好英語(yǔ)聽(tīng)力素材的積累工作，記錄自己的學(xué)習(xí)思路和表達(dá)能力的變化。

三、初中英語(yǔ)“聽(tīng)后寫”教學(xué)策略

教學(xué)策略應(yīng)該以現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，做好改革和創(chuàng)新工作，然后通過(guò)全新的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生參與到聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。下面就具體的教學(xué)策略總結(jié)如以下兩點(diǎn)。

（一）注重對(duì)學(xué)生寫作素材的積累引導(dǎo)，提高學(xué)生的詞匯量

學(xué)生只有對(duì)自己已聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整理，才有可能更好地認(rèn)識(shí)聽(tīng)力內(nèi)容考查的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。初中生識(shí)字個(gè)數(shù)有限，對(duì)詞語(yǔ)、單詞、句子的認(rèn)知也是有限的。但是如果學(xué)生能夠把聽(tīng)力訓(xùn)練中較為經(jīng)典的詞語(yǔ)、語(yǔ)句積累下來(lái)，在今后的寫作過(guò)程中仿寫出來(lái)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到提高。寫作能力不是短期就可以形成的，它需要長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)才能夠形成。而多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)完一篇文章之后，視野會(huì)得到開(kāi)闊，寫作的思路會(huì)得到啟發(fā)。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)力中常見(jiàn)的詞匯和句型進(jìn)行模仿寫作，然后參與最基礎(chǔ)的寫作語(yǔ)言訓(xùn)練，提高自己的想象能力和字詞搭配能力。比如，教師可以讓學(xué)生練習(xí)關(guān)于不同場(chǎng)景下人際交往的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)題，然后根據(jù)聽(tīng)力的內(nèi)容，寫出自己的感想。教師在聽(tīng)力材料選取時(shí)，不一定要教材配套的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生以記敘文的方式展開(kāi)作文的寫作。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練后，會(huì)對(duì)一些單詞和句子有更深的印象。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到更多相似的知識(shí)，找到寫作的靈感。學(xué)生只有參與到聽(tīng)力與寫作的訓(xùn)練過(guò)程，他們的思維能力才會(huì)得到更好的鍛煉。

（二）注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與寫作方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作思維

學(xué)生的聽(tīng)力和寫作視野開(kāi)闊，才有可能有更多的想法和認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生聽(tīng)力與寫作思路的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。聽(tīng)力教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合是有利的一種教學(xué)模式，但是它需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。而聽(tīng)力內(nèi)容如果可以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)。聽(tīng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)力中人物對(duì)話的方式和思路，就可以有自己獨(dú)特的寫作思路。初中生的思維是較為活躍的，如果說(shuō)他們可以在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行寫作與聽(tīng)力訓(xùn)練，就有可能寫出更具有特色的文章?？梢?jiàn)，聽(tīng)寫結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中有自己獨(dú)特的想法，建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚興趣。我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的磁帶、多媒體等教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自己的聽(tīng)寫能力。比如，開(kāi)展英語(yǔ)主題聽(tīng)力與寫作結(jié)合交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“聽(tīng)后寫”的教學(xué)方式有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合的應(yīng)用可以大大地提高教學(xué)效率，我們教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教育教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)模式的靈活性，為培養(yǎng)更具有聽(tīng)寫能力的學(xué)生而努力。同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)寫結(jié)合教學(xué)的具體方式也有待改進(jìn)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)，提高學(xué)生的聽(tīng)寫能力。

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