唐子慧

摘 要：化學(xué)學(xué)科自出現(xiàn)以來就在我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)發(fā)展中起著推動(dòng)的作用，故這種現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性應(yīng)該是廣大高中化學(xué)教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而隨著高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的出現(xiàn)，又將這一原則再一次推到了教師的眼前。下面從“教師層面探究”和“學(xué)生層面探究”兩個(gè)方面，對(duì)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)背景綜合學(xué)習(xí)進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)科目核心素養(yǎng)教學(xué)理念;高中化學(xué)教師;有效探究

雖然廣大化學(xué)教師對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的理論知識(shí)有了深刻的了解，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)卻是從應(yīng)試的角度入手，這就導(dǎo)致了高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)目前高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知停留在高考上面。若是教師不對(duì)此種現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)地調(diào)節(jié)，那么不僅對(duì)于廣大學(xué)子的未來發(fā)展有消極影響，就連對(duì)我國的未來發(fā)展也有著消極影響，就此特做下番論述。

一、從教師層面探究

（一）使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中化學(xué)中使用思維導(dǎo)圖法，在學(xué)習(xí)伊始，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠提前知曉課本教材內(nèi)容中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生合理分配自己的聽課精力。而在復(fù)習(xí)的時(shí)候采用此法，學(xué)生能快速建立知識(shí)的整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助自己實(shí)現(xiàn)化學(xué)的高效復(fù)習(xí)。

具體來說，思維導(dǎo)圖法和理科的學(xué)習(xí)思維來說有著本質(zhì)的趨同性。對(duì)于化學(xué)這門亦理亦文的學(xué)科來說，教師使用思維導(dǎo)圖法不僅能夠從知識(shí)記憶層面給學(xué)生帶來顯著的效果，還對(duì)學(xué)生理性思維模式的養(yǎng)成有顯著效果。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律”具體內(nèi)容的時(shí)候，面對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，例如“元素周期表”“元素周期律”以及“化學(xué)鍵”等等的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要建立整體知識(shí)的概念。基于這一認(rèn)識(shí)，教師就可以借助思維導(dǎo)圖法，來幫助學(xué)生建立本章節(jié)的整體知識(shí)脈絡(luò)，有了整體的知識(shí)體系，學(xué)生就能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照思維導(dǎo)圖的指引，從課本中增加相應(yīng)的知識(shí)細(xì)節(jié)。如此，學(xué)生既能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠提高自己記憶知識(shí)的效率，因?yàn)楸绕饹]有整理的化學(xué)知識(shí)來說，經(jīng)過思維導(dǎo)圖法的具體邏輯的知識(shí)體系更方便學(xué)生記憶。

（二）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力

化學(xué)學(xué)科之所以能夠發(fā)展到今天，是建立在早期人們大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，就有了深深扎根于大地的根苗?；谶@一認(rèn)識(shí)，故廣大教師需要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，體會(huì)到化學(xué)的靈魂，也只有通過一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能夠體會(huì)到化學(xué)的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生主觀的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。

具體來說，化學(xué)是一門有著豐厚實(shí)驗(yàn)背景的實(shí)踐性學(xué)科，它的每一次進(jìn)步和人類社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的。從史前人類第一次發(fā)現(xiàn)火開始，化學(xué)就成為了照亮人類漫漫黑夜的光明，而這一切都是建立在大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的?；诖苏J(rèn)識(shí)，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師就要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生自主探究意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)意識(shí)。例如，在進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”“焰色反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，雖然實(shí)驗(yàn)的工藝流程簡單，但其中仍舊包含很多的基本化學(xué)儀器的注意事項(xiàng)，對(duì)于這些注意事項(xiàng)，只有學(xué)生自行通過實(shí)驗(yàn)后，才能夠有深刻了解。例如什么時(shí)候轉(zhuǎn)移溶液，如何清洗試管等常見的化學(xué)儀器。教師只有幫助學(xué)生打好化學(xué)基本操作規(guī)范后，學(xué)生才能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究打好基礎(chǔ)，才能夠提高自己的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、從學(xué)生層面探究

（一）革新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

高中的化學(xué)不像初中的化學(xué)，它的化學(xué)中知識(shí)點(diǎn)更加繁雜，而且對(duì)于某一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，它進(jìn)行的更加深入具體，這就給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的難度?；谶@一認(rèn)識(shí)，除了教師在課堂教學(xué)中，講授學(xué)生使用思維導(dǎo)圖外，學(xué)生自己也應(yīng)該在平時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行鉆研和改善。

具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，在頭一天晚上可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生也可以制定每周化學(xué)科目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以詳細(xì)到每晚化學(xué)作業(yè)完成的狀態(tài)上，也可以粗略到每周化學(xué)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)上。只要這份學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)、督促作用，就不用拘泥在計(jì)劃形式上面。通過學(xué)生自己的努力，也能夠提高自己的化學(xué)綜合能力。

綜上所述，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)背景綜合學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)策略。具體來說，教師可以使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。而學(xué)生則可以自主地革新學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率，制定階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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