李玉芹

在人的一生中，如能發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的事情，并為之奮斗，獲得滿足，便是最幸福的事情。在深圳大學(xué)心理與社會(huì)學(xué)院教授張丹丹看來，自由成長、發(fā)現(xiàn)興趣、堅(jiān)持選擇、勇于探索，便是她人生道路的重要組成部分。

縱觀張丹丹的求學(xué)以及科研之路，優(yōu)秀總是如影隨形。從“誤打誤撞”步入生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域，隨后又轉(zhuǎn)入心理學(xué)研究，一路走來，她發(fā)現(xiàn)了自身更多的可能性。從未知到熱愛，近年來，張丹丹在抑郁癥患者的情緒及認(rèn)知功能障礙的腦機(jī)制及其腦治療、新生兒情緒及語言認(rèn)知的腦機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)決策的腦機(jī)制、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在熱愛的事情上潛心鉆研，讓她發(fā)現(xiàn)了所在研究領(lǐng)域的獨(dú)特魅力，并找到了自己一生為之奮斗的方向。

挑戰(zhàn)未知，不尋常的奮斗科研路

從小，張丹丹就是名副其實(shí)的“別人家的孩子”。從初三開始一直到大學(xué)本科畢業(yè)，她每年的成績都是全年級(jí)以及全系第一，中考、高考、考研，都是直接保送。

中學(xué)時(shí)期，張丹丹十分喜歡化學(xué)，而成為一名化學(xué)家便是她最大的夢(mèng)想。2001年，張丹丹正式大學(xué)畢業(yè)，由于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息不是很發(fā)達(dá)，在進(jìn)行大學(xué)專業(yè)選擇時(shí)，張丹丹稀里糊涂地選擇了西安交通大學(xué)提供的招生海報(bào)上學(xué)校專業(yè)排名第一的“生物醫(yī)學(xué)工程”，而這一專業(yè)與化學(xué)的聯(lián)系很小，雖然當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與張丹丹的理想有差距，但是在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，她逐漸發(fā)現(xiàn)了這一專業(yè)的魅力所在，并深深沉浸其中。

人生充滿了未知與冒險(xiǎn)，重要的是我們敢不敢嘗試與挑戰(zhàn)。毫無疑問，張丹丹是一個(gè)具有冒險(xiǎn)精神的人。大四時(shí)期，張丹丹其實(shí)可以選擇在西安交通大學(xué)繼續(xù)讀研，但是她卻決定放棄學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，申請(qǐng)清華大學(xué)的推免直博資格并順利進(jìn)入清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系，攻讀博士學(xué)位。

博士期間，張丹丹的主要研究方向是采用腦電圖方法評(píng)價(jià)新生兒的腦發(fā)育和腦損傷。通過在這一方向的潛心探索，她提出了振幅整合腦電圖（amplitude-integrated EEG，aEEG）的數(shù)字信號(hào)提取算法，實(shí)現(xiàn)了aEEG的數(shù)字化。通過對(duì)大樣本的神經(jīng)發(fā)育正常的新生兒和小嬰兒腦電數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，得到了新生兒、小嬰兒aEEG發(fā)展常模。這些研究最后發(fā)表在國際兒科學(xué)頂級(jí)期刊Pediatrics上。

在清華讀博的這段時(shí)間，張丹丹最大的感受就是：聰明的人比你更努力。那些在學(xué)術(shù)上能做出優(yōu)異成績的同學(xué)和老師，既有天賦又勤奮踏實(shí)。這些都在潛移默化地影響著張丹丹。2007年，在國家留學(xué)基金委開始從高校大批量派遣學(xué)生（包括老師）去國外高水平大學(xué)進(jìn)修的背景下，張丹丹在博士生導(dǎo)師葉大田教授的鼓勵(lì)下，決心出國看看。2008年9月，張丹丹來到了國際生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科排名第一的美國約翰霍普金斯大學(xué)，跟隨“心臟停搏后復(fù)蘇對(duì)大腦的影響”方面的國際權(quán)威Nitlsh V Thakor教授進(jìn)行了為期一年的學(xué)習(xí)，期間進(jìn)行過皮層腦電、局部場(chǎng)電位、多神經(jīng)元放電及單神經(jīng)元放電方面的研究，相關(guān)成果發(fā)表在IEEE生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)刊IEEETransactions on Biomedical Engineering（2009）上?？蒲兄?，她還游歷了美國的各大名校，了解了西方的教育體系和體制，這些經(jīng)歷對(duì)她今后在她國內(nèi)的教學(xué)以及科研工作提供了很多啟發(fā)。

南下逐夢(mèng)，開啟科研新征程

張丹丹直言自己是一個(gè)隨意甚至是任性的人。人生中的幾乎所有重大決策，都是稀里糊涂進(jìn)行的。而這份“糊涂”所帶給她的是一次又一次的自我超越。

博士畢業(yè)后，張丹丹決心繼續(xù)從事科研工作，并幸運(yùn)加入了北京師范大學(xué)羅躍嘉課題組。初到北京師范大學(xué)，張丹丹將自己的研究領(lǐng)域從生物醫(yī)學(xué)工程跨界到了心理學(xué)，方向的轉(zhuǎn)換，代表一切都要從頭做起，這讓張丹丹承受著很大的壓力。這個(gè)時(shí)候，羅老師的支持與鼓勵(lì)，給了張丹丹很大的信心。2013年，當(dāng)羅老師決定全職調(diào)動(dòng)到深圳大學(xué)時(shí)，張丹丹決心跟隨這位自己人生道路的良師，南下追逐科研夢(mèng)想。

來到深圳大學(xué)之后，張丹丹將研究聚焦在抑郁癥情緒及認(rèn)知功能障礙的腦機(jī)制、新生兒情緒認(rèn)知的腦機(jī)制、嘗試澄清決策的認(rèn)知機(jī)制等方向開展研究探索，并取得了一系列成果。

抑郁癥是心境障礙的主要類型之一，目前全球共有3.5億名抑郁癥患者。抑郁癥認(rèn)知障礙的突出表現(xiàn)之一為患者的負(fù)性記憶偏向。近年研究提示，抑郁癥患者的記憶抑制缺陷在其負(fù)性記憶偏向的形成和維持中起到了重要作用，無法有效地主動(dòng)抑制負(fù)性記憶可能是患者持續(xù)性負(fù)性反芻的主要原因。

為了攻克這一問題，2016年張丹丹申請(qǐng)了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“抑郁癥患者記憶抑制缺陷的腦機(jī)制”。在這一項(xiàng)目中，她和團(tuán)隊(duì)利用“定向遺忘”和“回想/不回想”范式，開展一系列探索。研究結(jié)果表明，相較于非抑郁個(gè)體，抑郁個(gè)體在記憶編碼和提取兩個(gè)階段均表現(xiàn)出了對(duì)負(fù)性材料的記憶抑制困難，表征抑制控制的額區(qū)N2在主動(dòng)遺忘負(fù)性材料時(shí)波幅顯著降低，對(duì)記憶抑制理論的發(fā)展以及抑郁癥核心認(rèn)知缺陷的治療有重要意義。相關(guān)成果引起了記憶抑制研究領(lǐng)域最著名的學(xué)者M(jìn)ichael Anderson教授的關(guān)注，并在Nature Communications中引用了張丹丹團(tuán)隊(duì)的研究。

除此之外，張丹丹團(tuán)隊(duì)還開展了新生兒情緒認(rèn)知的腦機(jī)制研究。人類是否在出生時(shí)即具有分辨不同情緒的能力？新生兒對(duì)情緒的加工是否存在正性或負(fù)性偏向？針對(duì)這些每個(gè)人都十分好奇的問題，張丹丹團(tuán)隊(duì)首次通過腦成像技術(shù)觀測(cè)大腦。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，正性比負(fù)性語音在新生兒的右側(cè)顳上回及額下回誘發(fā)了更顯著的含氧血紅蛋白濃度的上升。該發(fā)現(xiàn)首次從神經(jīng)學(xué)層面為新生兒情緒語音加工的正性偏向提供了證據(jù)。系列工作于2019年發(fā)表于《心理學(xué)報(bào)》和Human Brain Mapping上。

近期，張丹丹在已有的抑郁癥腦機(jī)制研究的基礎(chǔ)上，將工作重點(diǎn)放在加強(qiáng)抑郁癥腦功能治療方面的研究和探索上。在這一方向中，他們不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)抑郁癥認(rèn)知障礙腦機(jī)制的研究，還要用這些知識(shí)指導(dǎo)抑郁癥的防治，為心理學(xué)以及精神病學(xué)治療發(fā)的重大的現(xiàn)實(shí)任務(wù)做出貢獻(xiàn)。

為師為學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)育人才

種下一片繁蔭，滋養(yǎng)后學(xué)之士，是教育的重要目的之一。如今，張丹丹也在承擔(dān)著本科生以及研究生的教學(xué)、指導(dǎo)工作。

從2015年張丹丹開始接手本科生“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”課程以來，她不斷花時(shí)間去學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4年時(shí)間學(xué)生們的課堂滿意程度逐年提升，他們的肯定也成了張丹丹繼續(xù)前行的動(dòng)力。在研究生教學(xué)方面，張丹丹也有屬于自己的一套方法。每周，她都會(huì)和研究生定期舉行一次例會(huì)，分享近期領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)進(jìn)展，討論每位學(xué)生的研究進(jìn)展及遇到的困難，幫助他們找到解決辦法。在研究生的指導(dǎo)方面，張丹丹一直秉承著以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主的教學(xué)態(tài)度。但是.如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科研作風(fēng)和態(tài)度方面不端正時(shí)，張丹丹必定會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。

在張丹丹看來，求學(xué)的重點(diǎn)在一個(gè)“求”字，一定要自己主動(dòng)，而不是天天給老師完成任務(wù)。智商和能力或許是先天就部分決定了的，但學(xué)習(xí)的態(tài)度是完全由自己把握的，而研究生做好科研的最重要的素質(zhì)就是：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、清晰的邏輯思維、較高的成就動(dòng)機(jī)、較強(qiáng)的執(zhí)行力。正是因?yàn)閺埖さこ錾慕虒W(xué)以及引導(dǎo)能力，她于2018年成功獲評(píng)深圳大學(xué)優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師。

為師為研孜孜不倦，每天忙碌的科研以及教學(xué)工作占滿了張丹丹的生活，多年來，她很少擁有屬于自己的閑暇時(shí)光。但是，無論是科研還是生活，張丹丹都擁有一份屬于自己的準(zhǔn)則，不僅要有耐心、有熱情.還要享受其中。一路走來，張丹丹一直在不斷嘗試，挑戰(zhàn)未知，今后，她還會(huì)延續(xù)自己的“冒險(xiǎn)”精神，在心理學(xué)領(lǐng)域的研究中，激發(fā)自己的無限潛能，不負(fù)這場(chǎng)科研筑夢(mèng)之旅。