徐黎麗

【摘 要】隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，實(shí)施單招的學(xué)院呈逐年遞增的趨勢，而這也成為了部分學(xué)生上大學(xué)的有效途徑。以單招計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，探討如何增強(qiáng)單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，以此提出具體的實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】單招;計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)習(xí)效能感;實(shí)踐

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0028-02

由于單招學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，因此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感則顯得非常重要。對于單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)的理論知識比較抽象，需要不斷的在實(shí)踐中體會理論的內(nèi)涵。對此，為了進(jìn)一步提高單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須要加強(qiáng)其理論知識和實(shí)踐操作

能力。

1? ?學(xué)習(xí)效能感的概述

學(xué)習(xí)效能感的出現(xiàn)是在自我效能感的基礎(chǔ)上得以發(fā)展的，隨著學(xué)習(xí)效能感的不斷完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過提升對自我學(xué)習(xí)效果的滿意度和期望度，而產(chǎn)生不同的效能感，進(jìn)而推動其專業(yè)水平的提升。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感較強(qiáng)，且對自身學(xué)習(xí)成果有著較高的期望，這便會在整個學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)其克服困難，實(shí)現(xiàn)期望目標(biāo)，并獲得更高的滿足感。同時，學(xué)習(xí)效能感的提升，還能夠提高學(xué)生對自己的客觀評價(jià)，為自己未來制定更加貼切的計(jì)劃，并不斷提高自我學(xué)習(xí)效能感。相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感較差，便不利于提高其學(xué)習(xí)效果，還會對其專業(yè)技能的提升造成嚴(yán)重的阻礙[1]。

2? ?單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

單招在一定程度上提高了我國大學(xué)生的數(shù)量，滿足了部分學(xué)生想要上大學(xué)的愿望。由于我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時代，信息化技術(shù)成為當(dāng)前各個領(lǐng)域均大力推廣與應(yīng)用的重要技術(shù)，而這也對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求?；诖?，在眾多專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為了學(xué)生主要的選擇方向，為日后的就業(yè)提供有利的條件。但是單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從整體來講并不是十分理想，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感較低，導(dǎo)致單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的效果較差，嚴(yán)重影響了單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提高?；诖?，如何增強(qiáng)單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)效能感成為教師目前需要考慮并解決的重要的問題。

3? ?增強(qiáng)單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)效能感的實(shí)踐與思考

單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生想要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效能感，需要從不同的角度對學(xué)生的具體情況進(jìn)行探究，進(jìn)而提出行之有效的實(shí)踐改革措施，具體內(nèi)容如下。

3.1? 提高教師與學(xué)生對計(jì)算機(jī)的重視程度

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)社會各領(lǐng)域不斷發(fā)展的重要技術(shù)，對提高各企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，想要提高單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感，需要提高教師及學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視程度，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，理論知識只能作為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)部分，具體的實(shí)踐行為需要通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。針對教師而言，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，需要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感之前，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，加強(qiáng)其專業(yè)理論知識的掌握，并為日后的實(shí)踐應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)提高其對自身綜合能力提升的重視度，在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，提高學(xué)習(xí)效果，并且在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身的具體情況，制定未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有條不紊的學(xué)習(xí)，此種方法對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感具有一定的促進(jìn)作用[2]。

3.2? 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況與普通計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況存在一些差異，其主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣不同。單招形式雖然滿足了部分學(xué)生對大學(xué)的向往，但是其學(xué)習(xí)動力并不足，甚至對計(jì)算機(jī)專業(yè)毫無興趣，在單招時選擇該專業(yè)，只是為了能夠走進(jìn)大學(xué)，可能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)并不是他們內(nèi)心的意愿，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)效能感較低?；诖耍處熛胍纳拼朔N學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，需要采用各種方法調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以針對社會各領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)人才的需求現(xiàn)狀，向?qū)W生分析日后的就業(yè)方向，就業(yè)范圍廣且待遇高，吸引學(xué)生的注意;教師還可以邀請以往計(jì)算機(jī)專業(yè)中優(yōu)秀的學(xué)生，在班級內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們近距離了解計(jì)算機(jī)人才在社會中的發(fā)展情況，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí);深入了解學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)的特長，并組織相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生享受獲得成功的喜悅，提高學(xué)生的積極性。

3.3? 引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要方向，單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)，影響其計(jì)算機(jī)技能的提高?；诖?，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠使其在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)制定的目標(biāo)不斷的努力奮斗，在向目標(biāo)靠攏的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而對自己的能力進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感具有促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠通過自己的努力完成目標(biāo)，對自己的能力進(jìn)行肯定。如制定一個近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一個月內(nèi)提高自己的打字速度，具體的打字速度需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

能感[3]。

3.4? 樹立正確的教學(xué)思維

此種方法主要針對教師來講，隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時代的發(fā)展要求，尤其社會對計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，現(xiàn)代社會所需求的計(jì)算機(jī)人才，不僅需要具備專業(yè)的理論知識和實(shí)踐能力，還要具備不斷進(jìn)取的工作精神。因此，教師在對單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該采用以學(xué)生為主的教學(xué)思維，在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效能感，提高自己計(jì)算機(jī)能力的同時，提高自身的綜合素養(yǎng)，遇到困難勇敢向前，不畏懼、不退縮。學(xué)生在整個教學(xué)過程中占主體地位，通過自己的努力和實(shí)踐，加深對計(jì)算機(jī)知識的認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

4? ?結(jié)束語

學(xué)習(xí)效能感的增強(qiáng)對于提高學(xué)生的綜合能力具有積極的影響，在單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，由于學(xué)生的特殊性，想要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，首先，應(yīng)該使其認(rèn)識到提高學(xué)習(xí)效能感的重要性，然后，根據(jù)學(xué)生的具體情況提出增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感的實(shí)踐措施，提高單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑞鵬.探析學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效能感的提升路徑[J].電腦知識與技術(shù)，2018（22）.

[2]胡家豪.關(guān)于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效能感的提升路徑[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（23）.

[3]許琳.增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效能感的實(shí)踐與思考[J].電腦知識與技術(shù)，2015（5）.