李漢彪

在初中音樂(lè)教學(xué)階段，區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的樂(lè)感和鑒賞課的教學(xué)，而且學(xué)生通過(guò)鑒賞課的教學(xué)能夠更好的鍛煉其樂(lè)感，這倆者是互補(bǔ)的。本文主要分析在初中階段，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)的重要意義以及如何培養(yǎng)進(jìn)行論述。

初中音樂(lè) 樂(lè)感 鑒賞課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0096-01

為促進(jìn)全面型人才的發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)也越來(lái)越重視學(xué)生其它方面的素質(zhì)教育。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，在初中教育階段，主要為了提升學(xué)生的自身審美水平、藝術(shù)欣賞能力、以及綜合素養(yǎng)的提高。重視在初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)以及鑒賞課的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生為之后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)全面型人才。

1.樂(lè)感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的重要性

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。新形勢(shì)下，初中音樂(lè)教學(xué)的改革更注重以學(xué)生為本，立足于音樂(lè)自身所表達(dá)的人文情懷以及所傳遞的音樂(lè)精神，不再只專(zhuān)注于將音樂(lè)知識(shí)生搬硬套傳授給學(xué)生。在初中音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行鑒賞課的教學(xué)，提升學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更深層次的理解音樂(lè)中想要傳遞的精神，深刻的體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)和思考。學(xué)生接受樂(lè)感的培養(yǎng)后，在音樂(lè)會(huì)上自發(fā)的感受到音樂(lè)自身的魔力，老師在進(jìn)行鑒賞課的教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的鑒賞知識(shí)自主的了解到一首經(jīng)典音樂(lè)想要表達(dá)的歷史情感。在這種輕松的教學(xué)模式下，學(xué)生可以全身心地投入到音樂(lè)中去，更好的鍛煉其樂(lè)感和音樂(lè)的鑒賞能力。

（2）有利于豐富學(xué)生的情感世界。音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)來(lái)源于生活。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生初中音樂(lè)的樂(lè)感培養(yǎng)以及鑒賞課的教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)在欣賞一首音樂(lè)時(shí)，聯(lián)想到自己所生活的環(huán)境以及所接觸的人與物，從而更加深刻的體驗(yàn)到音樂(lè)對(duì)于自身情感的豐富，間接培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和想象能力，使其對(duì)生活充滿美的向往。

（3）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。樂(lè)感的培養(yǎng)和鑒賞課的教學(xué)，相比學(xué)生在之前接受的純粹傳授音樂(lè)知識(shí)技能的中，更多的是豐富了學(xué)生自身的感受，這時(shí)候，老師可以讓學(xué)生基于作品本身和自身的感受，發(fā)揮自己的想象力，闡述自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的見(jiàn)解，并通過(guò)不一樣的音樂(lè)方式表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)訓(xùn)練，不只加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也使其創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。

2.樂(lè)感培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)的培養(yǎng)方法

（1）體驗(yàn)多種多樣的優(yōu)秀音樂(lè)作品

老師在初中音樂(lè)教學(xué)中，不要急于求成，通過(guò)一首音樂(lè)作品就想達(dá)到培養(yǎng)樂(lè)感的目的，這不僅實(shí)現(xiàn)不了，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以老師在音樂(lè)教學(xué)中，挑選出多種多樣表達(dá)不同情感的經(jīng)典音樂(lè)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師也要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，學(xué)生可以課下提前準(zhǔn)備好自己喜歡的音樂(lè)，通過(guò)課上與老師共同探討來(lái)培養(yǎng)自己的樂(lè)感與鑒賞能力。隨著互動(dòng)交流的次數(shù)越來(lái)越多，老師就可以慢慢的把握學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣方向，以學(xué)生為主體，更好的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且也提高了其音樂(lè)素養(yǎng)。比如課上，老師可以先以一首音樂(lè)作品進(jìn)行樂(lè)感培訓(xùn)與鑒賞教學(xué)，接下來(lái)，老師可以讓學(xué)生針對(duì)不同的音樂(lè)作品主動(dòng)發(fā)言，加深了其學(xué)習(xí)能力。

（2）重視音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

老師要想學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)與鑒賞能力達(dá)到教學(xué)目的，最基礎(chǔ)的還是要重視其音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練主要包括兩部分，即聽(tīng)力上的訓(xùn)練與演唱上的訓(xùn)練。首先，學(xué)生在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)其聽(tīng)力上的訓(xùn)練，提高其樂(lè)感的敏感度；其次，要求學(xué)生將這兩種基礎(chǔ)訓(xùn)練聯(lián)系在一起，使其音樂(lè)教學(xué)得到全面培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生接觸音樂(lè)，老師只是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)著學(xué)生跟唱，所以在初中音樂(lè)教學(xué)初期階段，學(xué)生對(duì)于這種基礎(chǔ)訓(xùn)練還處于不熟練狀態(tài)，老師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，潛移默化中，學(xué)生逐漸加深訓(xùn)練程度，不斷提高自己的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)能力。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生主體性建設(shè)

教育改革后，越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的主體性，初中音樂(lè)教學(xué)中也不例外。以往的教育課堂上，學(xué)生往往處于被動(dòng)位置，對(duì)于樂(lè)感以及鑒賞的培養(yǎng)，都受到老師主觀的影響無(wú)法形成自己的體驗(yàn)和感受。所以學(xué)生必須由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，主動(dòng)的去收集經(jīng)典的音樂(lè)作品，主動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行演唱，主動(dòng)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)自己的樂(lè)感，主動(dòng)的去鑒賞一首音樂(lè)作品，分析音樂(lè)家的情感世界。比如，老師在課堂上播放一首情感豐富的音樂(lè)作品，學(xué)生可以利用豐富的教學(xué)資源對(duì)這首歌全面的了解，在課上融入音樂(lè)家所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行演唱，不僅加深了自身的體驗(yàn)，而且也提高了其音樂(lè)的鑒賞力。

3.結(jié)語(yǔ)

新課改的進(jìn)步，老師的教學(xué)模式也要隨之進(jìn)行創(chuàng)新與變革，初中音樂(lè)的教學(xué)在以音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練為基礎(chǔ)下，要重視學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，使其以全身心地狀態(tài)、最輕松的教學(xué)氛圍下感受音樂(lè)音調(diào)音符所帶來(lái)的魅力，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生鑒賞課的教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)家的思想情感，豐富自己的情感世界，為以后的音樂(lè)創(chuàng)作之路提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練平臺(tái)，不斷提高自己的審美能力，促進(jìn)其全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陸荷容.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的方式[J].考試周刊，2014（19）：169-170

[2]張曉.探究初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式[J].北方音樂(lè)，2017，37（2）：135-135