唐靜

摘要：本文從現(xiàn)階段民辦高校音樂史論課程的教學(xué)理念進行審視，針對現(xiàn)今民辦高校音樂史論課程教學(xué)的理念問題進行研究，以高校音樂史論課程教學(xué)的理念為主要線索逐步展開，把民辦高校中音樂史論課程教學(xué)理念改革的前提、任務(wù)與改革的關(guān)鍵等方面所涉及到的問題做一個細致的分析。以求現(xiàn)今的民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，探求音樂史論課程教學(xué)理念的文化內(nèi)涵，對其教學(xué)理念的改革做深入分析。

關(guān)鍵詞：民辦高校;音樂史論課程教學(xué)理念;改革

音樂史論課程是高校音樂本科教育中的一門基礎(chǔ)理論課程，但在現(xiàn)有的教育體制下，很多高校的音樂史論課程教與學(xué)沒有達到很好的融合。老師在教授的同時，學(xué)生只能通過記筆記的方式被動的吸收理論知識，對于課程的考核也往往不夠理想。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？首先，音樂史論課程內(nèi)容比較繁雜，需要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)的知識點進行記憶。很多學(xué)生覺得音樂史論課程比較乏味，這也影響了他們對于史論課程的學(xué)習積極性。鑒于此種情況，我們就需要重新審視一下現(xiàn)有的教學(xué)理念。從民辦高校中音樂史論課程的教學(xué)理念改革的方面入手就以下幾點進行闡述：

一、民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念改革的理論依據(jù)

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出：“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”民辦高校音樂史論課程教育的發(fā)展要以提高教學(xué)效率與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為著力點，轉(zhuǎn)變已不合時宜的教學(xué)理念與教學(xué)模式。始終堅持以學(xué)生為本，不斷更新民辦高校有關(guān)音樂史論課程教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，提高我國民辦高校音樂史論課程專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

民辦高校中音樂史論課程傳統(tǒng)的教育理念注重對于書本知識的教授，但這種模式往往會忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念的改革是必要的，在民辦高校音樂史論課程改革的過程中我們應(yīng)該突出強調(diào)學(xué)生的主體地位。一方面，在改變傳統(tǒng)音樂史論課程教學(xué)理念的過程中，教師應(yīng)該要把音樂史論課程教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習理念的轉(zhuǎn)變上。通過學(xué)生理念上的轉(zhuǎn)變，改變其原有的學(xué)習思維模式，通過老師的引導(dǎo)提升自己的學(xué)習興趣，使學(xué)生們可以在掌握與本課程相關(guān)知識的基礎(chǔ)上的同時，可以形成有助于自己專業(yè)學(xué)習的學(xué)習理念;另一方面來講，要改變我國現(xiàn)有音樂史論課程教學(xué)模式中的固有理念，讓每一位學(xué)生在學(xué)習上都有不同程度的收獲。

民辦高校音樂史論課程教學(xué)的目標就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升自己的理論素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。在此前提下，教師在音樂史論課程的教授過程中應(yīng)該重視對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在音樂史論課程教學(xué)過程中，通過自己的言傳身教，增強學(xué)生的理性認知與感性認知，擴大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂史學(xué)科橫向的理解與縱向的把握，加快學(xué)生學(xué)習過程中學(xué)習理念的轉(zhuǎn)變。只有理念上的根本轉(zhuǎn)變才可以促使教學(xué)目標的完成。

二、民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念改革的重要任務(wù)

民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念改革的重要任務(wù)就是提高民辦高校的音樂史論課程教學(xué)質(zhì)量。所以，在理念改革的同時，我們必須將現(xiàn)代的教育技術(shù)與教育理念作為基本的依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)課程改革的有效經(jīng)驗。從教學(xué)形式與授課內(nèi)容兩個方面對民辦高校音樂史論課程教學(xué)的理念進行改革，使其與我國高等教育的培養(yǎng)目標與學(xué)生全面發(fā)展的需求相吻合。

在以往的高校音樂史論課程教學(xué)中，教學(xué)方式上會更加偏重于對音樂歷史的敘述以及相關(guān)音樂名詞的解讀，尤其是在中國古代音樂史的教學(xué)中，會因為課程本身的限制，更加偏重于理論的教授使得學(xué)生們在學(xué)習中缺乏對于音樂本體的了解，比如我國很多的民族樂器本身，除了作品的流傳，樂器本身所具有的深厚的文化背景與歷史內(nèi)涵也是需要學(xué)生在史論課程的學(xué)習中進行全面掌握的。

在民辦高校音樂史論課程教學(xué)使用教材的選擇上，應(yīng)該更為科學(xué)、合理化，不僅僅是針對于音樂史論課程理論知識的教授，對于幫助學(xué)生了解我國音樂歷史的發(fā)展概況及不同時期的特點等方面做一個相關(guān)了解。除此之外，對于課程拓展內(nèi)容的選擇上應(yīng)該慎重，可以根據(jù)課程的教學(xué)進度選擇具有學(xué)科代表性的音樂事象進行拓展，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

現(xiàn)有的民辦高校音樂史論課程的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習過程中形成了一種固定的思維套路，這種固定思維使學(xué)生的音樂史論課程學(xué)習過程存在一定的局限性。很多學(xué)生認為史論課程的學(xué)習就是要“背”，因此，教師在教授學(xué)生時，應(yīng)該讓學(xué)生多方面、多角度的了解學(xué)科的有關(guān)知識，這樣學(xué)生在音樂史論課程學(xué)習的認知上才會有突破性的發(fā)揮。從而對音樂史論課程的學(xué)習有一個更加深入的了解與認知。

這一系列相關(guān)的舉措可以使學(xué)生們在以后的音樂史論課程學(xué)習中對于音樂史學(xué)科本身有更為深刻的認知對于音樂歷史的發(fā)展也有更為精準的把握。

三、在歷史文化視角下民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念改革的具體舉措

民辦高校音樂史論課程教育理念改革的關(guān)鍵在于對于教學(xué)方法的創(chuàng)新。民辦高校音樂史論課程教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式。在音樂史論課程的教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性，對于民辦高校的音樂史論課程教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的積極作用。

內(nèi)容與形式相結(jié)合的模式可以提高民辦高校音樂史論課程教學(xué)的有效性。這就要求民辦高校教師在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上做到有機統(tǒng)一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求與教學(xué)方法相互輔助教學(xué)，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。此外，可以根據(jù)在音樂史論課程教學(xué)過程中各項內(nèi)容開設(shè)相關(guān)的專題講座，或者公開課，使學(xué)生們對于當前的學(xué)術(shù)動態(tài)有一個更加全面的了解，對于學(xué)習經(jīng)驗的獲取也會有一定的幫助。還可以針對課程內(nèi)容對不同時期的音樂史教學(xué)制定有針對性的教學(xué)目標。民辦高校還可以定期組織有關(guān)專業(yè)的學(xué)生與其他民辦高校之間建立學(xué)術(shù)交流關(guān)系，讓學(xué)生切身感受音樂史論學(xué)科的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生梳理正確的音樂歷史觀、價值觀。

在歷史文化視角之下，民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念的改革是勢在必行。一方面，在理念改革的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識的掌握，可以更好地幫助學(xué)生厘清音樂史發(fā)展的總體脈絡(luò)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科的整體教學(xué)入手，整體上把握，學(xué)習過程中學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識與思維整合能力也會有所提高。另一方面，民辦高校教師在教學(xué)過程中增加學(xué)生們之間的交流與討論，使他們從不同視角了解、研究問題的能力得到鍛煉，有利于豐富他們的學(xué)科知識儲備。

結(jié)語

改革是教育發(fā)展的動力。新教育形勢下教育理念的改革對于民辦高校音樂史論課程教育教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。民辦高校音樂史論課程教學(xué)理念的改革勢在必行。教育理念的改革對于教學(xué)工作各個方面的內(nèi)容都會產(chǎn)生不同程度的影響。如何把這些有利的影響充分發(fā)揮在民辦高校的音樂史論課程教學(xué)中，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂人才，是我們接下來重要任務(wù)。

參考文獻：

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（作者單位：山東省煙臺南山學(xué)院）