劉曉芳

摘要：將多媒體教學(xué)融入小學(xué)英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何運用好多媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢是英語教師需要在實踐中不斷探索的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語;課堂;實效

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0031-01

利用多媒體的特點：動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動的圖畫、聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂等輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲望，使教學(xué)更具實效性。如何在小學(xué)英語課堂中巧用多媒體讓課堂效率更具實效呢？

1.合理選材巧成課件

多媒體輔助教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而要想讓這種教學(xué)手段真正發(fā)揮作用，不流于形式，還有賴于教師的主導(dǎo)作用。教師要合理選材制作好課件。首先，課件的選材不能過多過濫，要有目的，有針對性地選材。教師可以到網(wǎng)上搜索資源，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的信息，題材廣，內(nèi)容新，形式多種多樣，是我們制作課件最豐富的資源。教師應(yīng)當根據(jù)課本自己設(shè)計課件，讓自己的風(fēng)格在課件中得以體現(xiàn)。一方面，所授課程應(yīng)當易于學(xué)生的吸收，另一方面，還需要留出時間給學(xué)生進行語言訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生將信息加工，為自己吸收，而不是只讓學(xué)生被動地接受信息。

在選取這些材料時，應(yīng)當懂得取舍，選取那些跟課文內(nèi)容相關(guān)的資料，另外也要考慮學(xué)生的具體情況。不同年級的學(xué)生知識面、接受能力都有差異。所選題材應(yīng)當便于學(xué)生接受，這固然很重要，但如果選材太簡單、太通俗，大部分學(xué)生都已了解，那就沒必要再去重復(fù)學(xué)習(xí)了。學(xué)生也會覺得太簡單而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在網(wǎng)絡(luò)上選材非常重要，決不可馬虎對待。

其次，制作課件時應(yīng)考慮課堂的實際情況。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們是用它來輔助英語教學(xué)的，如果過多地使用多媒體，學(xué)生更多地會去注意課件里的花絮，而忽視了真正的語言訓(xùn)練。有些教師誤認為，多媒體用得越多越好。其實表面上看，學(xué)生興趣很濃，但事實上有些學(xué)生只是覺得好玩，真正學(xué)到的東西卻不多。過多地使用多媒體導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機。教師應(yīng)當清楚，我們使用多媒體的目的是為了挖掘教材中的情景語言點，使教材生動化，使之更易為學(xué)生所接受，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)語言，在實踐中鍛煉語言的運用能力。因此多媒體是一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)當合理地運用多媒體為英語課服務(wù)。

2.多媒體輔助重師生交流

多媒體輔助英語教學(xué)被廣泛地運用，但這種教學(xué)方式往往缺乏傳統(tǒng)的英語教學(xué)中師生間相互交流的氣氛。有時候教師為了圖方便把本應(yīng)由自己講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，由計算機給學(xué)生放映，原本多姿多彩的英語交流課成了冷冰冰的人機對話。

在多媒體教學(xué)課中教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用：認真設(shè)計教學(xué)方案，選擇適當?shù)亩嗝襟w材料，精心制作多媒體輔助英語教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。計算機不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。英語這門學(xué)科要求師生之間、學(xué)生之間大量的交流，才能培養(yǎng)英語交際能力。作為課堂上的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)計算機引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師可以根據(jù)教師機了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)控學(xué)生之間的英語交流，宏觀控制教學(xué)進度。學(xué)生也開始自己動腦，自主學(xué)習(xí)，其樂無窮。在這種多媒體英語課堂上，教師是學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動。而學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同能力，讓學(xué)生們進行信息交流，資源共享。

教師應(yīng)在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)自己的英語交際能力。同時，在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生所反饋的信息，及時、準確地了解學(xué)生的情況，根據(jù)大綱要求搞好教學(xué)調(diào)控，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.巧用信息開展活動

當今社會是一個信息社會，我們培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)當有信息獲取、信息分析、與信息加工的能力。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取自己所需要的信息。我們可以開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生更多，更深人地使用計算機。課外活動的方式多種多樣，例如：可以每兩周給學(xué)生布置一個主題（一段新聞或一個歷史故事），然后把學(xué)生分成幾個小組，讓他們分工合作上網(wǎng)找資料，作記錄，最后整理出自己的發(fā)言稿，派一個代表談一下自己組的看法。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，閱讀能力，英語表達能力等綜合能力。此外，還可以鼓勵學(xué)生用計算機創(chuàng)辦英語園地，這樣，在選材的過程中學(xué)生需要運用自己的英語知識去上網(wǎng)挖掘有用的信息，在處理信息的時候又能鍛煉自己的州算機實際操作技能，可謂一舉兩得。

總之，將多媒體教學(xué)融入英語課堂是新時代發(fā)展的趨勢。這種結(jié)合的模式既突出了學(xué)生的主體地位，又開發(fā)了學(xué)生的自主能力，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體對英語教學(xué)有著巨大的促進作用，英語課堂也因此進入了一個全新的發(fā)展空間。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，英語教師應(yīng)當重新認識教學(xué)過程，改變英語學(xué)科教學(xué)模式，實現(xiàn)英語教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，同時也應(yīng)注意吸收新的知識，努力提高自身的計算機和英語水平，不斷充實自己，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。