任家兵

摘要：作文在語文試卷中屬于高分題目，占有較大的比重，因此寫作水平的優(yōu)劣是語文考試能否獲得高分的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，通過了解課外閱讀對寫作的好處，探討課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性及具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文作文;重要性及應(yīng)用

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0078-01

隨著社會的進步發(fā)展，人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平愈發(fā)重視，這就要求教師對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。其中，作文不僅能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力水平，還在語文考試中占有極大地比重。在小學(xué)階段，學(xué)生對于作文初次接觸，小學(xué)語文老師更應(yīng)該注重對小學(xué)生進行寫作能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生作文質(zhì)量，增加課外閱讀量，從而提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

1.小學(xué)語文作文現(xiàn)狀

1.1 作文內(nèi)容空洞

在小學(xué)語文作文寫作中，學(xué)生寫作經(jīng)常是空談連篇、夸夸其談，在寫作過程中，不投入真情實感，不能把讀者帶人作文中，而且學(xué)生總是按照固有的套路方法進行寫作，比如，寫到好人好事的時候，大部分都是扶老奶奶過馬路或者撿到物品交公等固有的情景模式，統(tǒng)一的套路模式讓讀者產(chǎn)生千篇一律的感覺，容易引起讀者的厭讀情緒。

1.2 學(xué)生對寫作興趣不高

部分學(xué)生把作文當(dāng)成任務(wù)來完成，對于寫作抱有敷衍態(tài)度。小學(xué)階段，寫作的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作格式，字數(shù)沒有硬性要求，但由于小學(xué)生處于寫作初級階段，學(xué)生表達能力不強，寫作素材匱乏，每次寫作都是毫無頭緒，無從下筆，長久之后就會失去寫作的興趣，甚至對寫作產(chǎn)生排斥心理。

1.3 寫作模式化

一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生的真情實感和平時知識積累的書面完美展現(xiàn)，傳統(tǒng)教育中，教師由于教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，在教授作文寫作方法時，往往會對寫作方法進行模板歸納，讓學(xué)生按照固定的作文技巧來進行寫作，這樣雖然可以降低學(xué)生的寫作難度，但也禁錮了學(xué)生寫作思維，讓學(xué)生不能自主展開想象，發(fā)揮自己的寫作水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作造成嚴重的危害。

2.課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的好處

2.1 提高學(xué)生知識積累

課外閱讀可以讓學(xué)生的語文知識得到積累鞏固，由于教學(xué)時間的緊迫，語文課堂上的知識教授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的寫作要求，這就要求學(xué)生通過其他渠道來進行寫作知識積累，其中最有效的方法就是讓學(xué)生進行課外閱讀。

2.2 激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣可以顯著提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。例如在閱讀小裁縫、丑小鴨、白雪公主等趣味故事時，通過小學(xué)生愛看寓言故事這一特點來提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓小學(xué)生產(chǎn)生自我寫作的意向，提高小學(xué)生的綜合寫作水平。

2.3 開拓學(xué)生視野，增長見識

在課外閱讀中，通過閱讀課外書籍時，小學(xué)生可以通過對朝代更迭、天文地理、人文教育的了解，以史為證，尋找人生價值，生存意義，在閱讀時事新聞時候?qū)κ澜绨l(fā)展與變化有一定的了解，有利于學(xué)生未來道路的規(guī)劃。

3.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

3.1 教師提高對課外閱讀的重視，構(gòu)建良好課外閱讀氛圍

小學(xué)老師要對學(xué)生的課外閱讀加以重視，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀，在學(xué)校和家長的幫助下，打造一個良好的課外閱讀環(huán)境。學(xué)校要保障學(xué)生課外閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量，確保在校期間，能夠滿足小學(xué)生的課外閱讀需求。同時，教師應(yīng)該和學(xué)生家長多溝通交流，讓家長鼓勵支持學(xué)生進行課外閱讀，不要因?qū)W生閱讀人物傳記、神話故事等非應(yīng)試書籍而對其進行阻止，這些學(xué)生感興趣的課外閱讀可以有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生擁有輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。

3.2 優(yōu)化閱讀資源，提高閱讀享受

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，課外閱讀渠道也是非常廣泛的，學(xué)生可以通過電腦、手機、電視、報紙等多種途徑進行課外閱讀，利用零碎的時間可以隨時隨地進行課外閱讀，通過提高課外閱讀書籍?dāng)?shù)量，加快課外閱讀知識積累速度，從而提高小學(xué)生寫作水平。小學(xué)教師應(yīng)該合理配置學(xué)生閱讀資源，讓學(xué)生閱讀有益的課外書籍，閱讀各個類型題材的課外書籍，確保學(xué)生能夠多層次的進行課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，建立小學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。用科學(xué)的閱讀方法來提升學(xué)生的課外閱讀書籍的質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)生能夠?qū)懞米魑牡於己玫幕A(chǔ)。

3.3 構(gòu)建良好的閱讀寫作模式

教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀寫作模式，教師可以不斷拓展學(xué)生課外閱讀的深度、廣度，增強學(xué)生知識面，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。教師要積極轉(zhuǎn)變小學(xué)語文作文教學(xué)思想，對小學(xué)生的寫作給予引導(dǎo)和啟發(fā)，通過改善師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠輕松的和老師進行知識交流，針對自身寫作水平的不足予以補充和改善。小學(xué)教師要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀觀后感的寫作，以寫代練，通過寫作數(shù)量提升作文質(zhì)量，學(xué)生可以通過觀后感的寫作加深對課外閱讀書籍的印象，為以后的寫作多多積累優(yōu)美語句。

3.4 制定閱讀計劃，做到開卷有益

教師應(yīng)該合理制定學(xué)生的課外閱讀計劃，結(jié)合學(xué)生寫作水平的差異，有針對性的指導(dǎo)每個學(xué)生進行課外閱讀，不強求統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。有選擇性、針對性地給學(xué)生推薦課外書籍，讓學(xué)生多閱讀古今名著，遠離市面上的部分有害文學(xué)，做到開卷有益。教師要為學(xué)生制定科學(xué)的課外閱讀計劃，讓學(xué)生定期進行課外閱讀心得交流，通過及時掌握學(xué)生課外閱讀內(nèi)容、數(shù)量及質(zhì)量，對學(xué)生的課外閱讀計劃加以改善，對于學(xué)生在閱讀方面遇見的問題予以解決，全面提高學(xué)生的閱讀寫作效率。

4.結(jié)語

總之，課外閱讀可以激發(fā)小學(xué)生閱讀和寫作熱情，幫助學(xué)生積累寫作知識，強化寫作能力，是提高小學(xué)語文作文教學(xué)的重要手段。教師要對課外閱讀予以重視，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，來提高學(xué)生寫作水平，讓每個學(xué)生都能寫出優(yōu)質(zhì)作文，在考試中考出理想的成績。

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