朱琳琳

摘? 要：古典文學(xué)是中華民族經(jīng)過數(shù)千年的歷史冶煉，沉淀下來的文化精華。古典文化的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生有效地汲取古代文學(xué)思想的營養(yǎng)，強(qiáng)化語文的文學(xué)素養(yǎng)，而且也是對我國古代文化遺產(chǎn)的弘揚(yáng)和傳承。如何將古典文學(xué)有機(jī)地滲透進(jìn)初中語文教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，是目前每一個初中語文教師需要探索和實踐的。本文簡要闡述了古典文學(xué)滲透進(jìn)初中語文的教學(xué)意義，并且對古典文學(xué)在語文教學(xué)中的合理利用提出了幾點思路，以期為實現(xiàn)語文的素質(zhì)化教育盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：古典文學(xué);初中語文教學(xué);滲透

一、引言

自2017年9月，全國初中統(tǒng)一使用了“部編本”語文教材，新教材特別注重選篇的經(jīng)典性，大幅增加了古文言的篇目，其體裁形式多樣，包括律詩絕句、諸子散文、唐宋古文等等，由此可以看出語文教育的主旨越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。然而縱觀目前初中語文課堂的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，古典文學(xué)在教學(xué)方案中更多的是以考試大綱為教學(xué)目標(biāo)，重背誦輕理解的教學(xué)模式使得很多學(xué)生都是為了語文成績在死記硬背晦澀難懂的古典文章，更不用提感悟歷史文化的人文魅力了。所以，開拓古典文學(xué)在語文課堂中的教學(xué)新模式已經(jīng)是勢在必行了。

二、古典文學(xué)滲透進(jìn)初中語文教學(xué)中的意義

（一）古典文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

古典文化是中華民族在歷史發(fā)展長河中傳承下來的文化瑰寶，對于正處于人生價值觀形成階段的初中生來說，深厚底蘊(yùn)的古典文學(xué)的學(xué)習(xí)無疑是汲取正能量，提供人生啟迪的重要方式。形式多樣、題材豐富的古典文學(xué)所賦予現(xiàn)代人的感悟也是多方面的，有充滿愛國之情的杜甫的《春望》，有深負(fù)為國建功立業(yè)之心的曹操的《觀滄?！?，有對家人表達(dá)深切思念的李商隱的《夜雨寄北》……這些眾多的精神財富多層次地增強(qiáng)了學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，有助于學(xué)生正確的三觀的形成。

（二）古典文學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的繼承和感悟

語文不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更是擔(dān)負(fù)著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神的重任。將古典文學(xué)有機(jī)滲透入語文教學(xué)就是將古代文人墨客的思想理念、充盈的智慧和熾熱的感情進(jìn)一步傳遞給學(xué)生，用這些精神養(yǎng)料澆灌祖國未來的花朵，這無論是對于學(xué)生的成長，還是國家的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。與此同時，古典文學(xué)的學(xué)習(xí)是傳承我國文化遺產(chǎn)的最直接的途徑，是現(xiàn)代文學(xué)與傳統(tǒng)文化相聯(lián)結(jié)的橋梁，是將民族記憶和民族精神一代代銘記和感悟的有效方式。

（三）古典文學(xué)能提高學(xué)生語文的文學(xué)造詣

古典文學(xué)流傳至今一定歷經(jīng)了數(shù)千年去偽存真、去粗取精的優(yōu)勝劣汰的過程，保留了唯美的音韻、辭彩、意境和情感，甚至很多古人精雕細(xì)琢的用辭都無法用現(xiàn)代的語言去完好地詮釋其豐富的精髓，與此同時，古典文學(xué)還非常注重格式、格律的規(guī)整，不同的主題講究運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，這些都體現(xiàn)出古典文化很高的造詣，其對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高文學(xué)賞析水平，加深文化底蘊(yùn)有著不可或缺的作用。

三、古典文學(xué)在初中語文教學(xué)中滲透的思路

（一）明確古典文學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要地位

初中學(xué)生的認(rèn)知去賞析一篇晦澀難懂的古文必然會存在一定的困難，本來典雅優(yōu)美的文章在乏味的解讀和歷史的隔膜下也會變得枯燥寡味，再加上中考壓力深重，老師學(xué)生的目標(biāo)都在于考試指向，功利目的性導(dǎo)致了古典文學(xué)在語文教學(xué)中一直得不到重視。然而要想高效地提升語文教學(xué)質(zhì)量，古典文學(xué)的合理利用卻是至關(guān)重要的，這對于語言水平的提高、文學(xué)賞析能力的提升都有無法取代的作用，所以在現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，更應(yīng)該確立古典文學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，制定必要的教學(xué)計劃。

（二）提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，探索古文教學(xué)新模式

提升語文教師自身的古典文學(xué)素養(yǎng)，探索古言文授課新模式也是至關(guān)重要的。老師需要具備過硬的古文知識，再深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，在充分掌握古詩詞文中所內(nèi)含的情意、歷史、社會等背景的基礎(chǔ)上，利用多媒體的教學(xué)手段通過圖片、視頻、現(xiàn)代語言等直觀的方式詮釋古代文學(xué)表達(dá)的深遠(yuǎn)意境和偉大的民族精神。而這與傳統(tǒng)死記硬背的灌輸教學(xué)相比較，就更能激發(fā)學(xué)生古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和內(nèi)涵欣賞能力，真正體現(xiàn)了語文人文性的教學(xué)宗旨。

（三）加強(qiáng)古典文學(xué)的課后閱讀活動，拓展學(xué)生的知識面

古典文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要滲透進(jìn)語文課堂，更要開闊視野，滲透進(jìn)課外活動中，才能真正有效地積累語言材料，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。因此學(xué)校要積極地為學(xué)生創(chuàng)造空間和機(jī)會，開展多種形式的傳統(tǒng)文化活動，比如可以在各班級創(chuàng)建“讀書角”區(qū)域，作為語文閱讀的普及手段能有效拓展學(xué)生的課外知識，增強(qiáng)集體的文學(xué)氣氛。再比如可以舉辦詩歌暢談會或是詩文吟誦班，讓學(xué)生在實踐中互相交流，迸發(fā)學(xué)習(xí)激情……總之，古文學(xué)習(xí)的渠道可以是多條的，重點是在于能讓學(xué)生充分接受領(lǐng)悟這些華美的詩篇。

四、結(jié)束語

古典文學(xué)是經(jīng)過歷史的洗練，流傳下來的老祖先的輝煌珍寶。古典文學(xué)的學(xué)習(xí)對于青少年來說無疑是終生受用的。培根說過：“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。”特別是對于在成長旺盛階段的中學(xué)生，古典文學(xué)不僅能促進(jìn)語文成績的提高，更是有助于他們磨造優(yōu)秀的生命質(zhì)地，塑造正確的文明教養(yǎng)，這與語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的人道教育不謀而合。所以，在語文教學(xué)實踐中，我們還是應(yīng)該持續(xù)不斷地去探索古典文學(xué)的教學(xué)途徑，將中華民族的人文精神一代代地弘揚(yáng)下去。

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