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試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2019-09-10 18:55黃芹
關(guān)鍵詞:效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升其學(xué)習(xí)效率,要從提升其學(xué)習(xí)興趣為起始點(diǎn);教師則需要在整個(gè)教學(xué)過程中保證教學(xué)質(zhì)量的有效性。本文介紹了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種方式,從因材施教的教學(xué)方式做起,通過階梯式教學(xué)、情境式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)數(shù)種方法來提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2019)28-0247-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)十分重要的過程。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,若是沒有做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì),就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果。為了保證小學(xué)生能夠獲得足夠的數(shù)學(xué)知識(shí),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用各種方式提升課堂效率,以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1? ?樹立因材施教的教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中,最為重要是要保證教師在教學(xué)過程中的因材施教。學(xué)生作為教學(xué)的主體,發(fā)揮著十分重要的作用,在教學(xué)展開時(shí),教師要從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并有針對(duì)性地展開教學(xué)過程。

因材施教的教學(xué)方式是保證教師為學(xué)生制定良好教學(xué)方式的重要前提。在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠根據(jù)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來獲得教師有針對(duì)性地輔導(dǎo),進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因材施教的方式可以從三個(gè)方面做起。對(duì)后進(jìn)生而言,由于其缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,因此在進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的過程中,教師需要從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并以鼓勵(lì)和幫助為主,逐步樹立起后進(jìn)生的自信心和求知欲。教師需要在教學(xué)過程中修正學(xué)生的不良習(xí)慣,并幫助其形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)中等生而言,教師要以糾錯(cuò)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。由于中等生的學(xué)習(xí)方式效率不高,且容易出現(xiàn)得過且過的思想,因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中要重點(diǎn)提升其上進(jìn)心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并對(duì)其學(xué)習(xí)過程中的低效部分進(jìn)行整改和優(yōu)化,以提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而針對(duì)優(yōu)等生,則需要提升學(xué)習(xí)過程中的想象力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于知識(shí)的難度并不高,因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力及想象力,通過這種方式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,使優(yōu)等生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W會(huì)舉一反三,并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)不斷發(fā)展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2? ?做好課前、課中、課后的階梯式教學(xué)

在進(jìn)行階梯式教學(xué)的過程中,授課要分清課前、課中和課后,教師在進(jìn)行授課前,需要做好各種準(zhǔn)備,以應(yīng)對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種可能性。為了提升教學(xué)質(zhì)量,可以在教學(xué)前進(jìn)行多媒體課件的準(zhǔn)備??梢灶A(yù)先設(shè)置好各種教學(xué)問題讓學(xué)生回答,并盡可能細(xì)致地對(duì)問題進(jìn)行分析。在進(jìn)行階梯式教學(xué)的過程中,教師要從展開授課的前一天開始準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,并讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行自習(xí);在課中,教師可以通過前一天編排好的多媒體材料輔助,在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量;并在課后通過布置作業(yè)的方式,通過學(xué)生共同合作、回家后利用微信、QQ會(huì)話等方式來進(jìn)行小組學(xué)習(xí),以提升整體的教學(xué)有效性。從課前、課中、課后三方面做好階梯式教學(xué)工作。階梯式教學(xué)工作的重點(diǎn)在于在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),使其有一個(gè)階梯式的難度,使得各個(gè)階段的學(xué)生都能獲得充足的教學(xué)需求。

如在教授《平行四邊形和梯形》的過程中,教師設(shè)計(jì)了一套完整的教學(xué)方式。在教學(xué)開始之前,學(xué)生從教師手中獲得一份關(guān)于《平行四邊形和梯形》的導(dǎo)學(xué)案,教師要求在課前將其作為作業(yè)進(jìn)行預(yù)習(xí),待到上課時(shí),教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。在教學(xué)過程中,教師用10分鐘左右的時(shí)間,利用多媒體設(shè)備和微課對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,并將剩下的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行共同探討和合作討論。在教學(xué)過程中,學(xué)生針對(duì)教師給出的問題展開集中討論,在對(duì)“如何對(duì)梯形求面積”問題的探討過程中,通過小組討論,最后得出結(jié)論并在課程的最后10分鐘統(tǒng)一發(fā)表,再由教師進(jìn)行總結(jié),最后在課后給學(xué)生留好課后作業(yè),并要求學(xué)生利用微信群、QQ群等方式隨時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要督促家長做好對(duì)學(xué)生的約束,以防止其過于沉溺于社交網(wǎng)絡(luò)中。

3? ?利用有效的教學(xué)情境來提升課堂效率

要想提升授課質(zhì)量,首先要保證教學(xué)過程中學(xué)生具有足夠的集中力和興趣,這樣才能使其時(shí)刻將視線放在教學(xué)過程中。因此,要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,還需要設(shè)置教學(xué)情境。通過創(chuàng)建有效的教學(xué)情境以提升教學(xué)的質(zhì)量,從而保證在教學(xué)過程中深化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,以保證教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)的過程中,教師通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境——在學(xué)習(xí)簡單的加減法時(shí),教師用簡單的故事和貼近生活的小知識(shí)來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí):“小明有一塊蛋糕,小紅有一塊蛋糕,小明吃了自己的一塊,媽媽又拿來一塊蛋糕,那么算上小明吃掉的蛋糕一共有多少塊?”教師利用貼近生活的情境創(chuàng)建方式來提升教學(xué)的質(zhì)量,以保證在教學(xué)過程中學(xué)生能夠集中注意力。在教師給出問題后,還要給學(xué)生一些思考的空間,使其能夠通過自身思考來得出答案。

4? ?強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué),從體驗(yàn)中展開學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中,教師要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的方式,全面強(qiáng)化學(xué)生的自主性,并使其掌握獨(dú)立思考、合作思考的方式。鍛煉其自身的社交能力和合作能力,并學(xué)會(huì)如何在討論中進(jìn)行問題解決。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的契機(jī),因此教師在教學(xué)的過程中,要分清知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次、鼓勵(lì)學(xué)生提出異議并進(jìn)行共同討論,以保證教學(xué)的有效性。在開展教學(xué)的過程中,教師要通過引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)想要表達(dá)的主旨,使學(xué)生不單為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí),而是通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法來提升自身的自學(xué)能力,為接下來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之,要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率大幅提升,首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到交流的環(huán)境中。通過各種教學(xué)方式的合理運(yùn)用,促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,并使學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身,進(jìn)而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗霞.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào),2019-04-12.

【作者簡介】

黃芹(1975~),女,安徽省合肥市肥東縣人,學(xué)歷:本科,小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

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